1、中班健康活動(dòng)賽車教學(xué)反思 健康活動(dòng)賽車教學(xué)反思 細(xì)節(jié)描寫： 今天的體育課是賽車比賽，我從幼兒園的倉(cāng)庫(kù)里拿來(lái)了童車，進(jìn)行接力賽。因?yàn)殡y得有機(jī)會(huì)在幼兒園里騎車，所以小朋友們都很興奮。 在賽車比賽中，孩子們玩的都很高興。就宋朝小朋友一個(gè)人老想一個(gè)人霸占玩自行車，婧婧是我們中三班的一名幼兒，活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。有時(shí)候我對(duì)她說(shuō)：你這樣的行為在這一周是得不到小紅花的。她卻頭一歪說(shuō)：“你的小紅花我還不要，我回家自己叫媽媽剪?！?評(píng)價(jià)分析： 婧婧在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感

2、，從未覺(jué)得自己有什么不對(duì)的地方。另外，他在家中也有著特殊的地位：爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加。即使他做錯(cuò)了事，也沒(méi)有人對(duì)他說(shuō)任何不是。長(zhǎng)期以來(lái)，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái)，他也不承認(rèn). 宋朝的自尊心很強(qiáng)，這本無(wú)可厚非。但如果只允許自己犯錯(cuò)，不允許別人說(shuō)他半點(diǎn)不是，同時(shí)，為了掩蓋錯(cuò)誤而去撒謊，這就是問(wèn)題行為了。當(dāng)我苦口婆心的勸說(shuō)不能奏效時(shí)，我想到了“懲罰”。在一次手工活動(dòng)中，婧婧做了一會(huì)兒，忽然向我報(bào)告值日生沒(méi)發(fā)給他紙。我詢問(wèn)了值日生和他旁邊的幼兒，都說(shuō)發(fā)給他紙了。這次我沒(méi)再像往常那樣耐心地詢問(wèn)他，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人只有一張紙，剪壞了自己負(fù)

3、責(zé)。有了這樣的前提，婧婧就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。以后每當(dāng)有類似的情況發(fā)生時(shí)，我都采用這種方法去抑制他的不良行為。比如：他在游戲中破壞了“肯德基”的餐具，但卻不承認(rèn)，我就暫時(shí)不讓他玩游戲，他只得坐在旁邊看別人玩;他撕壞了圖書不承認(rèn)，就暫時(shí)不讓他看圖書;他搶了別人的玩具不承認(rèn)，就暫時(shí)不讓他玩玩具。利用這種暫停正在享用物品的“懲罰”，讓他充分體驗(yàn)自己的撒謊行為所帶來(lái)的后果。事實(shí)也證明，婧婧的這種受懲罰的經(jīng)歷和不愉快的心理感受，確實(shí)有助于其糾正不良的行為。通過(guò)以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，我還和配班老師特地去了他家家訪，說(shuō)明孩子這種性格的危害。在家園雙方的共同努力下，婧婧不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。