1、“校訊通”對協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究摘要：學(xué)校教育和家庭教育，是一個(gè)人一生中必須要受到的兩種教育方式，這兩者應(yīng)該互相影響、互相促進(jìn)。每一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長，都凝聚著父母和學(xué)校巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，方便快捷的信息傳遞為人們的生活帶來了便利，也改變著人們的生活方式。信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用也日顯重要，“校訊通”已成為眾多家校聯(lián)系家長的首選。學(xué)?？梢岳谩靶Ｓ嵧ā碧崾炯议L、反饋表現(xiàn)、作業(yè)通知、指導(dǎo)家庭教育等。但校訊通在實(shí)際應(yīng)用中，卻存在不少問題。要解決此問題，還需不斷的實(shí)踐。關(guān)鍵字：校訊通 學(xué)校教育 家庭教育 協(xié)作21世紀(jì)的的教育是開放性全方位的教

2、育，是學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的。它既然重內(nèi)在的聯(lián)系，又注重互補(bǔ)功效。學(xué)校要為爭取家長的密切配合、形成家校合力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。面對新形勢，新情況，班主任要與家長多方面、多途徑地進(jìn)行聯(lián)系、溝通，有針對性地做好家長工作，在家校教育中發(fā)揮積極作用，校訊通即成為了首選。通過校訊通來和家長聯(lián)系，既可快捷、有效地傳遞信息，已可便利的交互,同時(shí)節(jié)省時(shí)間，提高效率。校訊通就一座空中彩橋，為家長和老師提供了一種全新的交流方式。小小一條短信，運(yùn)用得當(dāng)，在家校聯(lián)系中可以起到意想不到的作用。一、學(xué)校教育和家庭教育十分重要學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為

3、從教人員的老師也是家長所不能替代的。學(xué)校主要以系統(tǒng)的理性教育為主，無論是做人的道理，還是眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要引導(dǎo)學(xué)生既要知其然，還要知其所以然，真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂，提高他們的綜合素質(zhì)。這種引領(lǐng)的功能必由學(xué)校來擔(dān)當(dāng)。學(xué)校教育雖然有目的、有計(jì)劃，具有家庭教育不可替代的獨(dú)特作用，但也存在許多局限：教師難以全面地了解每一個(gè)學(xué)生、一個(gè)老師無法面對各具個(gè)性與特色的學(xué)生、不能施行非個(gè)性化的教育、學(xué)校教育具有脫離生活實(shí)際的傾向。以上所有這些又恰好是家庭教育的獨(dú)特優(yōu)勢。家庭是兒童生命的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家庭教育對一個(gè)人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育。著名教育家馬卡連柯說：“成年人在生活的每時(shí)

4、每刻，甚至你們不在場時(shí)，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣對待朋友或敵人，怎樣微笑，怎樣讀報(bào)，這一切對孩子都有意義?！备改傅慕逃子诒缓⒆咏邮芎头模侠淼厥褂眠@一特點(diǎn)，對孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的。但由于家長的文化程度、教育水平、教育方式的不同，形成了不同類型的家庭教育，從而對孩子產(chǎn)生了不同的影響。如果學(xué)校與家庭間缺少必要的溝通與合作，教育的作用力即會(huì)產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致教育效應(yīng)的降低甚至消解，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，學(xué)校和家庭教育對于孩子均十分重要，家校應(yīng)該共同構(gòu)建教育合力，共同為孩子的成長服務(wù)。二、充分利用校訊與家長溝通用校訊通主要依托互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)短信，促進(jìn)教

5、育行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享，實(shí)現(xiàn)家校溝通同，這也是校訊通的主要作用是家校溝通。其主要應(yīng)用為：（一）溫馨提示現(xiàn)在的家長工作繁忙，常常疏于對孩子照顧，這時(shí)可以發(fā)揮校訊通溫馨提示的作用。家長工作繁忙之余用手機(jī)給在校的孩子發(fā)條留言短信，孩子便可通過留言機(jī)查看家長留言短信。天氣變化，氣溫升降了，發(fā)一條短信提醒家長及時(shí)給孩子添、減衣物；放學(xué)遲了，發(fā)一條短信告訴家長不要擔(dān)心；疾病流行時(shí)，提醒家長少帶孩子去人多的場合；學(xué)生到（離）校了，發(fā)條短信告知家長。這樣一條簡單而平實(shí)的短信所流露出的父愛、母愛，體現(xiàn)了孩子在父母心中的重要地位；體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛；體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的關(guān)心。有次筆者班上一學(xué)生出水痘休息了兩

6、周，筆者發(fā)一條短信詢問孩子的情況，并轉(zhuǎn)達(dá)老師和同學(xué)對他的關(guān)心。家長十分感動(dòng)，回復(fù)說“謝謝老師”。短短四個(gè)字，讓筆者百感交集。每天一條短信，都拉近了家長與老師的距離。（二）作業(yè)事務(wù)通知現(xiàn)在的很多學(xué)生自覺性都不太高，雖然老師每次把作業(yè)都寫在黑板上，可是他們總是不抄不記，回到家就撒謊，說沒有作業(yè)，日復(fù)一日不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績可想而知。再則，平時(shí)老師通過學(xué)生交代家長的事情，總是有部分學(xué)生健忘。學(xué)校使用校訊通后，家長通過校訊通隨時(shí)可以了解老師布置的作業(yè)要求、通知家長的內(nèi)容等等，即使孩子不小心把書面通知弄丟了，家長也能知道通知的內(nèi)容。有次家長會(huì)，筆者班上學(xué)生朱某害怕家長知道其在校表現(xiàn)，回家故不通知家長要開家

7、長會(huì)事情，還撒謊說學(xué)校放假半天。誰知，老師在印發(fā)通知條給學(xué)生后，再利用校訊通給家長發(fā)了短信。該學(xué)生的撒謊行為一下子就被家長揭穿。從此這個(gè)孩子在校再也不敢調(diào)皮、撒謊，筆者也因此少給家長打了很多電話。（三）指導(dǎo)家庭教育如今，獨(dú)生子女非常普遍，家家“望子成龍、望女成鳳”，每天工作再苦再累，都要抽出時(shí)間來輔導(dǎo)教育孩子。但是家長往往不知道具體怎么幫助孩子學(xué)習(xí)，不知道如何促進(jìn)孩子健康、快樂成長。有了校訊通，老師每天可以及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)筆者也注意向家長指導(dǎo)正確的教育觀念。如“如何培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“如何看待孩子的考試分?jǐn)?shù)”、“如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣”、“如何處理孩子的犯錯(cuò)”、“

8、如何教育孩子樹立正確的價(jià)格觀”等。有的家長對孩子很關(guān)心，可是缺少正確的教育方法，只要孩子學(xué)習(xí)成績稍不如人，父母就常常嘮叨沒完；如要孩子成績好，就滿足孩子一切要求，這樣的做法是有害無益的。此時(shí)，老師就可以通過校訊通對家長進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，使家校教育形成合力，促進(jìn)孩子的教育。如，孩子在學(xué)校打了架、破壞了公物，教育孩子如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤才是最重要的。這樣的指導(dǎo)針對性強(qiáng)，有利于孩子的健康成長，為家長所歡迎。（四）發(fā)揮教育管理校訊除了針對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行管理外，還可以教育OA移動(dòng)辦公、學(xué)籍管理、成績管理、教師管理、招生和升學(xué)管理、考勤管理、學(xué)生疾病防治監(jiān)控管理等。如學(xué)生參加競賽獲得了好名次，學(xué)校可以給廣大家長群發(fā)

9、，讓家長了解學(xué)校的發(fā)展；高考了，家長關(guān)心孩子升學(xué)情況，學(xué)?？梢约皶r(shí)發(fā)布最新錄取信息。學(xué)校應(yīng)該充分利用校訊通強(qiáng)大的管理為教育教學(xué)服務(wù)，做到教育信息化、管理精細(xì)化、信息常態(tài)化，真正發(fā)揮校訊通為教育教學(xué)和家長服務(wù)的強(qiáng)大功能。三、校訊通應(yīng)用中存在的問題校訊通雖然在普遍使用，但其誕生時(shí)間較短、發(fā)育不夠成熟、管理不夠完善等，所以在具體的應(yīng)用中還存在不少問題。（一）操控學(xué)生的“木偶線”有了校訊通后，家長平時(shí)不怎么有動(dòng)靜的手機(jī)每天都要響鈴一下。家長收的信息無非是作業(yè)是什么，假期注意安全，告誡家長周末管好孩子，同時(shí)也將學(xué)生的成績、表現(xiàn)如數(shù)家珍一般無一遺留地告訴家長。成績好的同學(xué)，當(dāng)然毫發(fā)無傷；成績不好的、在校表

10、現(xiàn)差的，讓他們提心吊膽。不知不覺中，校訊通毫不留情地將孩子的積極性和主動(dòng)性磨滅得干干凈凈，最終受傷的還是孩子。因此，校訊通不能成為操控孩子的“木偶線”、監(jiān)視孩子的“枷鎖”，學(xué)校應(yīng)該合理使用，讓它真正成為家校溝通架起的橋梁，為教育信息化助力。（二）間斷地使用目前，部分家長使用校訊通一段時(shí)間后就停止了使用。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，其中的原因是這部分學(xué)生大多乖巧、聽話、成績優(yōu)異，每天自己抄家庭作業(yè)，或是學(xué)校有任何通知也是及時(shí)、一字不漏地告知家長。久而久之，家長覺得沒有使用校訊通的必要，就停止了使用。這一現(xiàn)象體現(xiàn)出學(xué)校在校訊通使用上單一的弊端。要吸引更多家長使用校訊通，還需要有校訊通服務(wù)商更多的向家長宣傳

11、、增加服務(wù)項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)校使用等。（三）信息管理機(jī)械化目前，每所學(xué)校都有專職的校訊通管理通訊員，只有管理通訊員才有資格向每位家長發(fā)送信息。其實(shí)，這樣做既不科學(xué)，而且效率也不高。如果我們把發(fā)送信息的權(quán)限采用分級管理，即每個(gè)老師提供信息到管理平臺(tái)，管理員最終審核對外發(fā)送。這樣可以隨時(shí)向家長發(fā)送信息，減少傳遞信息中途時(shí)間耽擱，減輕管理員繁重的錄入信息任務(wù)。（四）使費(fèi)用偏高隨著國民經(jīng)濟(jì)形勢的又好又快發(fā)展，加之手機(jī)的普及，幾乎家家都擁有手機(jī)。但是，對于城市低保、農(nóng)村的家庭，他們的生活還十分困難，每年90-100的元費(fèi)用、一個(gè)幾百塊錢的手機(jī)，讓他們覺得是種奢侈，還是不敢大膽購買、使用。為此，校訊通提供商能否

12、采用免費(fèi)提供手機(jī)、適當(dāng)?shù)亟档唾M(fèi)用等方式解困難家庭使用校訊通的問題。（五）老齡人操作難現(xiàn)在雖然已經(jīng)掃除中青年文盲，但對于一些留守兒童，他們是由爺爺奶奶、外公外婆照顧的，這些老年人中很多不會(huì)識(shí)字、不會(huì)操作手機(jī)，校訊通提供商能否免費(fèi)為他提供培訓(xùn)或是采用語音短信。（六）缺少互動(dòng)服務(wù)目前的校訊通主還是學(xué)校向家長發(fā)送信息模式，如要家長想給某個(gè)教師發(fā)送信息還比較困難。既然每月交納了校訊通信息服務(wù)費(fèi)，那么就應(yīng)該不只是接短信的功能，按現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定，接短信是不要錢的。所以，校訊通報(bào)務(wù)提供商，能否仔細(xì)研究，完善校訊通功能，讓家長與老師也可以單獨(dú)發(fā)信息溝通。此外，能否還可以提供其它互動(dòng)項(xiàng)目。如把同時(shí)使用校訊通的家長組成超過3個(gè)以上的更大的集團(tuán)用戶，他們之間打電話、發(fā)信息可以優(yōu)惠。總之，