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文檔簡介

1、竊讀記,授課老師： 漳州實驗中學(xué) 李 鑫,請同學(xué)們迅速瀏覽課文，說說文中哪一次竊讀經(jīng)歷給你留下最深的印象？其結(jié)果如何？,默讀課文：知內(nèi)容,默讀要求,不出聲，不動唇，不指讀，不回看， 一氣讀完全文。 -課本P37,請同學(xué)們迅速瀏覽課文，說說文中哪一次竊讀經(jīng)歷給你留下最深的印象？其結(jié)果如何？,默讀課文：知內(nèi)容,整 體感知,“我很快樂，也很懼怕”這種復(fù)雜的讀書滋味我們可以從文中的哪些動作描寫和心理描寫的語句中感受到？尋讀課文，用這樣的句式說說自己的體會。 例：我從 第 自然段中 這個詞（或這句話）感受到作者 。,尋讀課文：品滋味,學(xué)會批、劃、圈、點,錢鐘書“橫掃清華圖書館”。 他的同學(xué)余威在清華的回

2、憶一文中寫道：他（錢鐘書）自己喜歡讀書,也鼓勵別人讀書.他還有一個怪癖,看書時喜歡用又黑又粗的鉛筆劃下佳句,又在書旁加上他的評語,清華藏書中的畫線和評語大都是出自此君之手筆。,“我很快樂，也很懼怕”這種復(fù)雜的讀書滋味我們可以從文中的哪些動作描寫和心理描寫的語句中感受到？尋讀課文，用這樣的句式說說自己的體會。 例：我從 第 自然段中 這個詞（或這句話）感受到作者 。,尋讀課文：品滋味,脂硯齋,品讀課文：學(xué)技法,寫法借鑒,做個會講故事的人,懸念中的造“勢”,總算到達目的地,可以安心了,到底擠到里面來了,慶幸、高興、渴望,一直如愿,難堪、幾乎要哭出來、悲憤,主要運用了動作、心理描寫,懸念與巧合 巧

3、合與懸念,教你一招：,寫法借鑒,什么是懸念？,情節(jié)發(fā)展到高潮，沖突進入危機的一種現(xiàn)實情境。 懸-客觀的“勢”; 念-主觀對客觀的一種感覺化、意念化。,什么是懸念？（通俗版）,懸住讀者的念（吊住讀者的心）,功夫在“懸”上。即“造勢”又名“渲染”,本文：主要運用了動作、心理等描寫方法,作業(yè)布置,人人都有過恐懼經(jīng)歷，請把這種害怕的感覺渲染出來，然后，在結(jié)尾來個突然的轉(zhuǎn)折，讓故事起伏有致！ 要求：運用心理、動作等描寫。字數(shù)300左右。,例1：“喵”，黑洞洞的地方突然傳來一聲貓叫，嚇得我立刻跳了起來，全身緊張，趕緊快點走。聽到自己“撲踏撲踏”的腳步聲，又感覺有什么人在我的后面跟著，我驚恐地轉(zhuǎn)過身來，發(fā)覺后面什么東西都沒有。,例2：“吱呀”一聲，門，開了。我趕緊退后一步，拿書擋著臉。一秒，二秒，仍舊沒有動靜，我緩緩移開那本書，往衛(wèi)生間里瞄了一眼，哪

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