1、2020人教版部編本三年級下冊語文五致八單元教學(xué)設(shè)計（含5-8單元復(fù)習(xí)資料）目錄 第五單元 2 16小真的長頭發(fā) 2 17.我變成了一棵樹 8 習(xí)作.奇妙的想象 12 第六單元 19 18.童年的水墨畫 19 19.剃頭大師 29 20.肥皂泡 35 21.我不能失信 40 習(xí)作.身邊那些有特點的人 46 語文園地六 50 第七單元 59 22.我們奇妙的世界 59 23.海底世界 63 24.火燒云 70 口語交際.勸告 76 習(xí)作.介紹國寶大熊貓 79 語文園地七 81 第八單元 87 25.慢性子裁縫和急性子顧客 87 26.方帽子店 91 27.漏 95 28.棗核 102 口語交際.

2、講一個有趣的故事 106 習(xí)作.這樣想象真有趣 108 語文園地八 112 單元5復(fù)習(xí)資料 118 單元6復(fù)習(xí)資料 120 單元7復(fù)習(xí)資料 122 單元8復(fù)習(xí)資料 125 第五單元 16小真的長頭發(fā) 教學(xué)目標：1能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。2認識9個生字，重點指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫13個生字，重點指導(dǎo)“棒”，學(xué)會寫左右結(jié)構(gòu)的字。3抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓(xùn)練。4能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。 教學(xué)重點：抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的不同，并學(xué)習(xí)語言文字運用

3、。 教學(xué)難點：能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)時數(shù): 2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入 1聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？ 設(shè)計意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題。 2.（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)） 3今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫小真的長頭發(fā)。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.請同學(xué)們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.出示本課生

4、詞，排火車讀。預(yù)設(shè)：（1）“卷”為多音字，出示 jun 1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2裹俠帶動。3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。jun 1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫 2書籍的冊本或篇章3考試用的紙 在文中應(yīng)讀哪個音？什么意思? (2)學(xué)生識記困難的字有柵、礙pXeAgc。柵與冊對比，了解象形文字的有關(guān)知識。礙與得進行對比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字,拓寬學(xué)生知識面。 3.指導(dǎo)寫字 (1)出示生字,認讀組詞。 (2)指導(dǎo)書寫 “棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點,腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。 第二課時 一、朗讀課文，學(xué)會質(zhì)疑 1.又到

5、了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當火車頭？其他同學(xué)把書放平，做到耳到、眼到、心到。 2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？） 3.故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行） 4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學(xué)生加提示語朗讀） 5.當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時，小真呀小真，你會是什么心情？ 6.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？再讀 7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書

6、：聽得入了迷羨慕） 8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。 設(shè)計意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題帶著問題讀故事解決疑惑的過程中體驗到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂。 二、研讀故事，理解想象 1.默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書） 2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)） 3.交流。（隨機出示）釣魚 你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。拉牛 老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？ 可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能

7、不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎樣？ 設(shè)計意圖:擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時地強化了學(xué)生語言的積累與運用。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，讓語文課堂充滿語文味。 當被子 （出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書)去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫小真的長頭發(fā)？ 當晾衣繩 你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有一次） 4.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，每段后面都有。有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？ 5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么？ 6.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，都用上

8、了“要是”“就能”這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長頭發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。 7.交流、評價。設(shè)計意圖:這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營造思維、想象、表達的氛圍。 8.長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思? 9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？ 10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望 三、了解作者，

9、拓展閱讀 1.這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品） 2.最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。 3.愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！ 板書設(shè)計: 小真的長頭發(fā) 嗖 釣魚 像紫菜卷那樣 美得不行 拉牛 聽得入了神 暄騰騰 當被子 羨慕 當晾衣繩 想得 說得 17.我變成了一棵樹 教學(xué)目標：1能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。2認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行

10、語言文字訓(xùn)練。4初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進行戲劇嘗試。5拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。 教學(xué)重點：抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓(xùn)練。 教學(xué)難點：拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：第一課時 一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？ 2.引出課題，板書課題，齊讀。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.請同學(xué)們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.出示本課生詞，排火車讀。癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密 3.排火車接讀課文。 三、復(fù)習(xí)生

11、字，指導(dǎo)書寫 1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。2.繼續(xù)：強調(diào)“繼”字的筆順。3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。4.秘密：理解兩個同音字的意思。秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象。 5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導(dǎo)。6.當堂聽寫。 第二課時 一、再讀課文，感知大意 1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？ 2.師范讀課文。3.交流寫得有意思的情節(jié)。預(yù)設(shè)：（1）第四段 指名讀。哪些描

12、寫讓你覺得有意思？ 是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。再讀，讀出有意思。（2）第五段 生讀。交流有意思的描寫：樹上長鳥窩 （3）第六段 鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形 還會有什么形狀？ 如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？ 出示句子練習(xí)：你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對對了，_!我變成了一棵_的樹：_。設(shè)計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。Uueag.om （4）第七段 樹上都住了誰？ （5）第八段 你覺得哪里有意思？“我會彎下

13、腰” 指導(dǎo)讀。（6）十三-十四段 一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?（7）十五-二十段 分角色加動作扮演讀。這水珠是什么？ 4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？ 二、總結(jié)寫法，拓展想象 1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過變樹后的趣事。2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？ 3.把你想到的以我變成了_為題寫下來。設(shè)計意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達的機會。 板書設(shè)計: 17.我變成了一顆樹 癢冒 變樹 各種形狀 彎 “咕嚕?！?趣事 口水 習(xí)作.奇妙的想象 教學(xué)目標：1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。2.訓(xùn)練學(xué)

14、生語言表達和動手能力 3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說和寫等綜合能力。4.指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果。5.學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，明白好文章是改出來的。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。 教學(xué)準備：教師：多媒體課件，寫作紙。學(xué)生：在白紙上印上自己的指印。 教學(xué)時數(shù)：3課時 教學(xué)過程：第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣魚、當晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。2、小真和“我”大膽想象都實現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇

15、異的經(jīng)歷。今天老師想邀請同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號”，在想象的世界里進行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂?？（分組,規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得，還要說得,那我們就出發(fā)吧！ 設(shè)計意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 二、闖關(guān)游戲，大顯身手 第一關(guān)：指印變變變 1指印也能做畫,不信你來看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產(chǎn)生意想不到的神奇效果。2下面我們進入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請同學(xué)們展開想象,為指印來個大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時間三分鐘。3學(xué)生想象創(chuàng)作。4學(xué)生

16、展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關(guān)聯(lián)詞語。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。設(shè)計意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語，能幫助學(xué)生語言表達更清楚，更明白。 第二關(guān)：接龍編故事 1夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話或者不必要的麻煩？ 設(shè)計意圖:教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打開想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。 2瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么

17、笑話或引起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友請同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故事?？凑l想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。 3小組交流。4哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發(fā)“奇思妙想星”）第三關(guān)：讀故事寫故事 1過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進入第三關(guān)，難度可越來越大啦。準備好了嗎？ 2第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢想有什么相似之處？ 3不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表

18、達方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）4總結(jié)寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了。現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會有什么夢想？把它寫下來。時間是六分鐘。5展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。6老師要把你們寫的和在一起，一支鉛筆的夢想新傳就誕生了。三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫作 1統(tǒng)計各小組奇思妙想星的數(shù)量，評出獲勝小組。2總結(jié)獲勝法寶：想得，說得。只要大膽想象，就能像小真一樣實現(xiàn)自己美好的愿望。3出示最好玩的王國一本有魔法的書小樹的心思躲在草叢里的星星等非常有想象空間的作文題目，看了這些題

19、目一定會激發(fā)你無窮的遐想。下節(jié)課，我們就來自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。第二課時 一、談話激趣 談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。二、出示要求，創(chuàng)編故事 1出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。2簡單交流。3明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。4學(xué)生創(chuàng)作故事。第三課時 一、回顧要求，導(dǎo)入新課 （出示題目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。二、自己評價:朗讀自己認為最精彩的地方。三、同學(xué)互評：說說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。四

20、、總結(jié)點評 1老師總結(jié)作文優(yōu)缺點。2列出寫的較好的學(xué)生名單。3選出幾篇較好的文章作為x朗讀。4尋找亮點。五、自己修改習(xí)作并謄寫。板書設(shè)計：一組 二組 三組 想得 說得 四組 五組 六組 七組 八組 新 課 標 第 一 網(wǎng) 第六單元 18.童年的水墨畫 教學(xué)目的 1. 知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。2情感態(tài)度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。教學(xué)重點 想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。教學(xué)難點 想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。教學(xué)目的指

21、導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。教學(xué)重點欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。教學(xué)課時一課時 教學(xué)準備課件、學(xué)生準備采蜜本（摘錄本）課前分發(fā)印有童年的水墨畫的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進行一定的摘抄。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣 二、交流摘錄筆記，感知大意 童年的水墨畫：（1）簡簡單單的詩句卻給我們展示了三幅有聲有色的畫面。這都歸功于作家那富有動感的語言。請你再讀讀詩，畫出詩中精彩的語句，反復(fù)讀，說說你的感受。（2）欣賞交流佳句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。3、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?（1）生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上

22、有什么特點？ （2）生交流自己的發(fā)現(xiàn)：三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面 體會詩的意境，入情入境地朗讀 師：讀了童年的水墨畫，你有什么感覺? 生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。生：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺? 生：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都

23、是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊! 生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因為它美得像綠色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因為它覺得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因為他釣上了活蹦亂跳的魚。師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。學(xué)習(xí)童年的水墨畫 1、自由讀詩： 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在

24、不理解的地方的打上“？”。 2、理解大意： 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。 生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。 分組讀詩，生概括全詩大意。 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。 3、賞析詩句： 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。 欣賞交流佳句，如： “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。 感情朗讀。 4、鑒賞寫法： 默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ 交流感悟。 小結(jié)： 第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“

25、夢想”這一主題，語言比較跳躍。 第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。 生動筆習(xí)作，教師巡視。 交流作品，師生互動點評。 三、總結(jié)延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。四、動筆仿詩，抒發(fā)情感 五、總結(jié)，布置作業(yè) 六、我們來作詩。 1、同學(xué)們，我們讀了詩，賞了詩，還誦了詩，那么，何不讓我們自己創(chuàng)作一首詩呢？ 2、請大聲地有感情地把自己寫的童詩讀給大家聽。（教師隨機點評）六、總結(jié)延

26、伸，升華情感。 “酒逢知己飲，詩向會人吟?！崩蠋熡行耶斄送瑢W(xué)們的知音，分享大家童年生活的美好。是啊，童年生活是一幅連綿不斷的畫卷，里面有許多值得我們記憶收藏的場景。然而，童年生活又是短暫的，所以我們要珍惜童年的美好時光，做一些有意義的事情。自由讀詩歌童年的水墨畫，你有什么感覺？ （預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。） （1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？ （師板書：街頭閱讀 溪邊釣魚 江上戲水） （2）再讀詩歌，感受詩意。 （3）品一品：欣賞交流佳句，體會使用打比方手法的妙處。如： “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條。” “垂柳把溪水當做梳妝的

27、鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜?！?“是那個水葫蘆一下鉆入水中，/出水時只見一陣水花兩對虎牙?！?（4）畫一畫： 師：把你最喜歡的其中一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡？ 設(shè)計意圖 詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據(jù)本詩的特點，在學(xué)生熟讀詩歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩的意境。 （5）展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應(yīng)的詩歌，體會詩句所包含的生動畫面，感受童年的瑰麗多彩。 四、誦讀詩歌，拓展提升 1伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。 2欣賞兒童詩：童年的水墨畫以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，

28、如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)過程：一、 歌曲導(dǎo)入，引出課題。1、播放歌曲童年，師生同唱。2、師：同學(xué)們，聽到這熟悉的旋律，你此時想到了些什么？ 生1：我想到了冬天堆雪人的情景。生2：我想到了跟同學(xué)玩游戲的時光。3、師總結(jié)：是啊，童年是一首歌，歌里有我們五彩的生活；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9第九課兒童詩兩首，一起分享童年的快樂。童年的水墨畫

29、：組詩，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。四、我們來誦詩。師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。下面我們就來誦詩。1、找學(xué)生表演朗誦。2、在課外，你還搜集了哪些兒童詩？站起來朗誦給大家聽一聽。3、老師也搜集了不少兒童詩，并選了其中三首，讓我們一起來賞讀。4、請大家先自己默讀，讀完后交流自己的感受。 教學(xué)目標 1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。 教學(xué)工具 1.磁帶；2.按要求預(yù)習(xí)課文，自

30、學(xué)生字詞；3.找?guī)资變焊枳x一讀；4.了解水滸傳里的英雄人物。二、學(xué)習(xí)童年水墨畫（一）自讀自悟，理解大意 . 1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。（1）朗讀詩歌，閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ 靜靜地在街頭閱讀水滸傳。 魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。 在江面上打水仗。 如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。 （2）細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會

31、“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？ （3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好 （二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒 1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。（三）形式鑒賞，模仿習(xí)作 1.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。2.生動筆習(xí)作，教師巡視。3.交流作品，師生互動點評。（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：1.童年的生活

32、是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。 2.課后小結(jié)。童年的水墨畫，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：街頭讀水滸傳的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。溪邊釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎

33、那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。江上戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。第二首童年的水墨畫組詩，你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺? 1、內(nèi)容：讀水滸傳的孩子，那樣的專注。魚上鉤的一剎那，先前的靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。戲水的孩子，那樣的調(diào)皮。2、特點：無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。動靜結(jié)合 一群孩子的嬉戲和一

34、個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。比喻 3、主題：表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。3、適時指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面 與本單元古詩中的孩子們不同，這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。板書設(shè)計： 溪邊 18.童年的水墨畫 江上 林中 19.剃頭大師 一、教材分析 剃頭大師是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級下冊第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說調(diào)皮的日子，有改動。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活

35、潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時只要求“別剪破耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整個頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭”。作為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們許多相關(guān)的經(jīng)驗與記憶。教學(xué)時，應(yīng)立足年段目標和單元目標，緊扣單元語文要素，并根據(jù)學(xué)生特點和文本特色來組織學(xué)習(xí)活動。單元導(dǎo)語“在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元的人文主題，兩條單元提示“運用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點”則點明了本單元語言運用與訓(xùn)練的重點。“運用多種方法理解難懂的句子”在童年的水墨畫一課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思”；在剃頭大師一

36、課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“默讀課文，畫出不理解的詞語，先猜猜它們的意思，再驗證”，這也是為了落實語文課程標準關(guān)于第二學(xué)段的課程目標，即“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”；語文園地里則特別提示“理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似”。教學(xué)中，要讓學(xué)生切實聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗，并真正地動手查去理解難懂的詞語和句子，唯有實踐才能出真知，要讓學(xué)生在語文課上既“得言”，又“得法”。從課文的內(nèi)容方面看，剃頭大師中的主要人物，特點十分鮮明小沙“膽小”；剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴肅和認真的勁兒；至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置；“我”當然十分樂意，

37、自信滿滿，覺得自己像個“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是為了批評“我”闖了禍以及批判童年的無知與調(diào)皮，這是教學(xué)中必須把握的。課堂上，要調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過充分朗讀，讀出趣味，進而自讀自悟。二、教學(xué)目標 1.運用猜想、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語或句子。2.朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，感受人物特點，體會字里行間流露出的童真與童趣。三、教學(xué)準備 多媒體課件；學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)第一課時。四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 1.聽寫“膽小鬼”，指導(dǎo)書寫，提示：“膽”

38、字左邊的“月”要瘦長；“鬼”字的長撇貫穿上部，豎彎鉤舒展。2.讀題。師：一個人被稱作“剃頭大師”，說明什么？（指名說）剃頭的技藝十分高超。師：作為一名“剃頭大師”，應(yīng)當“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最時髦的法式”。理解“锃亮”“時髦”，提示“猜一猜”的方法。再讀課題。設(shè)計意圖：語文課程標準指出，識字、寫字是“貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。“膽小鬼”一詞包含了本課要求會寫的兩個生字，聽寫是對第一課時所學(xué)生字的及時復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫則落實了語文課程標準關(guān)于每天指導(dǎo)學(xué)生寫字的要求?？垲}導(dǎo)入，巧妙地鏈接文中詞句，通過“锃亮”“時髦”兩個詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生既“得言”，又“得

39、法”。 （二）初讀 師：誰給誰剃頭？“剃頭大師”在文中指誰？請大家自由讀課文，注意，如果遇到不理解的詞語，就猜一猜，想一想。1.學(xué)生自由讀課文。2.指名交流。師：“剃頭大師”是誰？你是從哪兒知道的？（指名交流）出示句子：我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱呼“害人精”。出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。理解“耿耿于懷”，提示“聯(lián)系上下文”的方法。出示句子：小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。引導(dǎo)學(xué)生通過的

40、方法理解“奪門而逃”。師：只要肯用心，你會發(fā)現(xiàn)，理解詞語的方法多種多樣。設(shè)計意圖：初讀重在整體感知，通過“剃頭大師在文中指誰”的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，把握故事的主要人物和大體情節(jié)，同時，相機引導(dǎo)理解詞語的方法，落實單元目標，始終遵循語文的實踐之道。 （三）精讀 師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？請大家再讀讀課文，把相關(guān)的句子勾畫下來多讀幾遍。1.學(xué)生自由讀，勾畫。2.交流和朗讀。師：乍一看，“害人精”還真是挺“害人”的，而“剃頭大師”還真有點“大師”的樣子。但效果究竟如何呢？（朗讀，交流）師：為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（指名交流）師：我們發(fā)

41、現(xiàn)，“剃頭大師”其實名不符實，原來，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。課文的結(jié)尾也證明了“我”為小沙剃頭的不成功。（讀最后一個自然段）設(shè)計意圖：精讀要真正走進文本，通過充分的朗讀，并結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考與交流，落實課后練習(xí)的同時，感受人物特點，體會字里行間流動的童真與童趣，既得文旨，又得文趣。 （四）感悟 1.這篇課文有意思嗎？（指名交流）師：童年的許多事情就是這么有意思，有時候雖然做錯了事，甚至闖了禍，但純粹是出于天真和調(diào)皮，過后回想起來，還是覺得十分有意思，這就是童真與童趣！ 2.想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（指名交流）師：“剃頭大

42、師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人十分懷念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，讓人感到特別有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。設(shè)計意圖：扣題導(dǎo)入，結(jié)題而出，“剃頭大師”是文旨與文趣所在，課文為什么用“剃頭大師”作為題目，不能不探究一下。通過學(xué)生的交流，檢驗讀書是否“識趣”和“解味”，進一步升華文章主旨和單元主題。 （五）延伸 1.這么有趣的故事，選自秦文君調(diào)皮的日子。2.推薦秦文君更多的兒童文學(xué)作品。設(shè)計意圖：語文課程標準關(guān)于閱讀教學(xué)的實施建議，強調(diào)“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”，倡導(dǎo)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”

43、。所以，教學(xué)中要有意識地由此及彼，由一篇帶多篇，由課內(nèi)延伸至課外，把學(xué)生真正引導(dǎo)到讀書的“快車道”上。 五、板書設(shè)計 19.剃頭大師 剃頭大師 害人精 我 老師傅 20.肥皂泡 教學(xué)目標：1、認識9個字，會寫12個字。重點指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“廊、仰、越、若”等生字。 2、學(xué)會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。3、通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優(yōu)美。4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。教學(xué)重點：學(xué)會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。教學(xué)難點：通過觀察，理解課文中難懂的詞句

44、 教學(xué)準備：教師：制作多媒體課件、準備肥皂水等吹泡泡的工具。學(xué)生：預(yù)習(xí) 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：第一課時 一、談話導(dǎo)入，整體感知 1同學(xué)們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并板書課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結(jié)構(gòu)？并用眼睛記住它）2出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文詞語，生字變色，加點詞是易讀錯字和多音字）廊子若是嬌

45、軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望 木碗透明扯成仰望越過和弄和弄蘸上黏稠散裂 3開火車認讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。4.作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個孩子讀完后概括自己所讀段落的內(nèi)容）教師相機板書：做吹想 設(shè)計意圖：通過談話激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生是否正確讀準生字詞，掃除閱讀障礙，用小標題方式概括課文每段內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)層次。 二、學(xué)習(xí)第三段做泡泡學(xué)用連續(xù)動詞 1.默讀第3自然段（按課文填空） 先把（ ）放在（ ）里，再（）上點（），（ ），然后用一支（ ），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后輕輕地一（），那球兒便從管上（）了下來，在空中（

46、）。若用（）輕輕地（），有時能飛得很高。2根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的？ 副板書：先然后再 連續(xù)動詞 3（只出示連接詞和所有動詞）誰能根據(jù)這些動詞把做泡泡的過程用自己的話說一說？ 出示：先用放接著加然后用蘸吹再提落 4.作者用詞多么準確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。老師請一位同學(xué)上臺來做做擦黑板的過程，同學(xué)們仔細觀察，用上連接詞和動詞把他勞動的過程說具體。5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書用到的動詞：洗擰擦踩晾（提示學(xué)生在動詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地擰、怎樣地踩） 設(shè)計意圖：讓一個學(xué)生當場即興表演，其它學(xué)生邊觀察邊說出表演的每一個動作，并用上連續(xù)的動詞，趁

47、熱打鐵，活學(xué)活用。接龍說句子可以讓更多的孩子參與進來。 三、學(xué)習(xí)第四段吹泡泡體會泡泡之美。1朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？ 2.下面老師吹幾個泡泡，請你仔細觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。）3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明玲瓏嬌軟）4.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛！（生齊讀課文）5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圓）6你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？（用擬人句說泡泡

48、）設(shè)計意圖：當場觀察泡泡的樣子，結(jié)合課文中的句子，使學(xué)生們對難懂的句子有了直觀的認識。既讓學(xué)生感受作者用詞之妙，也分享自己觀察后聯(lián)想到的詞語及句子，使觀察的感受更加豐富生動。 四、展開想象泡泡去哪兒 1師導(dǎo)讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了（生接讀：快樂、驕傲與希望）2這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠，作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書：天空大海夕陽山巔） 3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛

49、到哪里去，又落到哪里去？（生想象說，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，妹妹的鼻子）六、總結(jié)全文推薦作者 小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如繁星春水寄小讀者等，大家可以找來讀一讀。板書設(shè)計:（簡筆畫） 第二課時 一、復(fù)習(xí)課文和詞語 1.齊讀一遍課文。2.出示含有生字的課文詞語，指名領(lǐng)讀，師挑選生齊讀。3認讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。二、學(xué)習(xí)寫字 1出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個字的字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認，交流識字方

50、法。2動畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”“走”字的筆順?！袄取焙汀霸健薄巴浮倍际前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。其中“透”筆順是先里后外。“越”筆順是先外后里。 3提示“若”字注意下面是“右”不是“石”?！霸健崩锩娌灰獙憽俺伞薄！把觥辈灰嗉右还P撇。設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。易錯筆順要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，并注意歸納相同結(jié)構(gòu)字的筆順規(guī)律，并時刻提醒低年級學(xué)生注意良好的寫字習(xí)慣。 4每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查糾錯。 三、拓展小練筆（選做）1.那一個個_的泡泡，像_ 2.這些泡泡是那么_，那么_，那么_，那么_。3.送上天

51、去，_過海去，_過高山，_在草地 4.懸著心，仰著頭，停著呼吸 _著頭，_著臉，_著手，_著眼，_著耳朵 21.我不能失信 教學(xué)目標：1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。 2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。 3.運用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。 教學(xué)重點：理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。 教學(xué)難點：透過對話和動作來感受人物的內(nèi)

52、心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。 教學(xué)準備：教師：搜集資料、圖片，制作課件。學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程： 一、板書課題，談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是我不能失信，板書課題。你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？ 3.那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。 今天我們就要來學(xué)習(xí)一個宋慶齡小時候的故事我不能失信。齊讀課題。設(shè)計意圖：有效溝通

53、情感與認知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。 二、初讀課文，感知“信”。 1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：借助拼音讀課文。難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。用序號標出自然段。 2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。 3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）a故事發(fā)生在什么時間？ b文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？ c事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？ 4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準

54、備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果） 告訴我們 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。 三、讀悟結(jié)合，品味“信” 1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。（根據(jù)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生認識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機板書：語言、動作。學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）交流：（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。 （2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。 慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？ （3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到