1、反思一年級第幾教學(xué)反思3篇 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。將學(xué)生的現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)活動過程真正實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間信息接受與反饋、交往互動與共同發(fā)展的過程。本課的教學(xué)重點是區(qū)分幾個和第幾個，在生活中運用幾和第幾的知識。教學(xué)難點準(zhǔn)確描述物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，通過本課的活動學(xué)生基本能將新授知識和生活鏈接起來。 通過這節(jié)課我覺得要繼續(xù)發(fā)揚的是：1、根據(jù)教材情境圖，結(jié)合學(xué)生的實際生活

2、以及生活經(jīng)驗進行教學(xué)，安排師生互動拍手、排隊游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重視面對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不放棄每個孩子的受教育機會，不忽視學(xué)生的心理感受，學(xué)生發(fā)言的面較廣，讓每個學(xué)生都感到自己是被重視的。3.我在教學(xué)中對教材的練習(xí)層次進行了調(diào)整，在整節(jié)課上知識的進展有序又有度，排隊學(xué)生不陌生，游戲充滿趣味，雖然不斷加大難度，但學(xué)生的注意力一直被吸引，沒有疲倦感，同時我一直認為課堂上的一切沒有預(yù)演比預(yù)演的效果更好，也能真正驗證教師的組織能力和駕馭教材的能力。 課堂教學(xué)是藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)，每次上完課都會有些遺憾，所以實際與預(yù)設(shè)是有距離的，正真的完美只有在教

3、學(xué)之后的重設(shè)計和反思，教學(xué)之后適當(dāng)?shù)恼{(diào)整設(shè)計，相信對以后的教學(xué)能提供借鑒作用。 認識幾和第幾這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義?！皫住敝傅氖且还彩嵌嗌?，“第幾”指的是事物的順序，是其中的某一個。孩子們判斷一共有幾個并不難，而指出第幾個必須考慮應(yīng)從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，年齡偏小，方位感尤其是分左右還較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。 教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么？從中穿插進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊？戴帽子的小男孩排在第幾？小女孩排在第幾？這些問題都難不倒學(xué)生，他們都能一下子說出答案。但當(dāng)我問：這里的第2

4、指的是幾個人？第5指的是幾個人？學(xué)生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎？第五是5個人嗎？這樣的問題學(xué)生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人！之后讓學(xué)生看圖再說說?！跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。 但課上沒及時反饋學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該多展示幾個學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問：如果從右邊涂起呢？讓學(xué)生說一說，指一指?！跋胂胱鲎觥钡?題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層？很多學(xué)生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問

5、他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層??？（一年級在2樓）他們會說：第2層。 接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢？這時就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)！隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層？右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學(xué)生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學(xué)中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題

6、，學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜１热鐝挠疫吰鹜康?個燈籠，學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)

7、重、難點： 理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準(zhǔn)備：實物投影儀 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。 動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。 （5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？ （2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？ _叔叔呢？ 3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）分小組做排隊游戲 三、反饋練習(xí)： 1、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈