1、充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥好一派美麗動人的南國風光。今天我們就跟隨作者一起走進鳥的天堂吧！,語文 五年級 上冊,23 鳥的天堂,第一課時,第二課時,在你心中，什么樣的地方才能稱之為“鳥的天堂”呢？,第一課時,適合鳥兒居住，有很多樹的地方。,鳥兒能夠自由自在地生活的地方。,在課文中作者也提到了一個地方，也被稱為“鳥的天堂”。下面請你把自己在課前收集到的資料展示一下吧。,“鳥的天堂”是一株榕樹。樹齡有500多年。,這株榕樹生長在一座小島上，位于廣東省。,這株榕樹樹冠巨大，籠罩著18畝左右的河面。,大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥。,1933年，巴金寫下了膾炙人口的鳥的天堂。,總結(jié)：1933

2、年，巴金先生在游覽了這里后，寫下了鳥的天堂一文。因為巴金先生的這篇文章，“鳥的天堂”如今成為一處旅游勝地。今天，我們走進巴金先生筆下的“鳥的天堂”，看看它是什么樣子的。,按要求自讀課文。,要求： 讀準字音，讀通句子。,概括課文主要寫了什么內(nèi)容。,初讀課文 掃清障礙,認讀生字。,三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。,jing,三拼音節(jié)，后鼻音。偏旁是木字底，形近字有“獎、漿”。,只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。,zhung,三拼音節(jié)，翹舌音。偏旁是木字旁，木莊樁。,我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。,xi,三拼音節(jié)，偏旁是“日字旁

3、”，說明字義和時間有關。形近字有“假、霞”。,槳,榕,糾,耀,塔,暇,拋,觀察交流：寫好這些字，需要注意什么？,jin rn ji yo zhun,zhn t sho xi mi po,漲,梢,眉,樁,指導書寫“槳”。,橫要長。,豎要短一些，上部要出頭。,槳,指導書寫“糾”。,豎直有力，收筆低于纟。,糾,指導書寫“塔”。,艸和提土旁的上不平齊，口要扁。,塔,指導書寫“拋”。,橫折彎鉤的彎要長一些，托住“力”。,拋,暇,xi,巧記：你說假不假，日出人不見。,不要寫成“目”,易寫錯,作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是什么時候去的？看到的景象有什么不同？,作者一共去了兩次“鳥的天堂”。課文的第19自然

4、段寫的是第一次去是在傍晚。第1014自然段寫的是第二次去“鳥的天堂”。時間是在早晨。因為第一自然段第一句話寫的是“吃過晚飯”，第11自然段第一句話寫的是“這一次是在早晨”。,整體感知,第一次去看到了一棵茂盛的大榕樹。課文第7自然段第二句話寫到“真是一株大樹，樹干的樹木不可計數(shù)”。第二次看到了許多鳥，非常熱鬧。課文第13自然段，寫的非常清楚。,再讀課文，邊讀邊思考：課文哪幾個自然是寫大榕樹的？哪幾個自然段是寫鳥的？,課文第59自然段寫的是大榕樹；第1013自然段寫的是鳥。,寫的是作者吃過晚飯后劃船出游的情景。,夕陽西下，紅霞滿天，作者和朋友在平靜的湖面上緩緩地劃著船，船槳劃過水面的聲音很動聽。作

5、者的心情是平靜、愉快的。,第14自然段寫的是什么內(nèi)容？讀這幾段文字，你能想象到什么畫面？作者的心情是怎樣的？,互動課堂,1.樹干的數(shù)（sh sh ）目不可計數(shù)（sh sh ）。 2.一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇(xi h)，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xng xng）奮地叫著。,課堂演練,一、劃去畫線字的錯誤讀音。,梢（ ） 拔（ ）漿（ ）緩（ ） 稍（ ） 撥（ ）槳（ ）暖（ ）,字詞聽寫,樹梢,稍微,拔草,點撥,船槳,豆?jié){,緩慢,溫暖,二、比一比，再組詞。,通過上節(jié)課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同

6、體驗。,第二課時,默讀第59自然段，說說傍晚看到的大榕樹有什么樣的特點？說明你的理由。,當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。,真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。,這些都寫出了榕樹的“大”。,榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！,榕樹的第

7、二個特點茂盛。充滿著生命的活力；綠葉長得特別濃密；翠綠的樣色像是會發(fā)光；每一片葉子上都像有一個新的生命在顫動。,船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。,榕樹的第三個特點聽朋友說大榕樹是鳥的天堂，我卻一只鳥也沒看見。,“從遠處看，就像一株大樹橫臥在水面上”，讓你想象到什么樣的畫面？,僅僅一部分樹枝，就像一株大樹，可以想象整株榕樹該有多么壯觀，簡直和中央的小島一般大。,第8自然段讓你想象到什么畫面？作者有怎樣的心情？,眼前一片綠意盎然。作者對榕樹如此旺盛的生命力充滿

8、感嘆和贊美。,你從第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些變化？,岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。,榕樹和這里的濕地利于鳥兒生活。,這里的農(nóng)民愛鳥，為鳥的生活提供了有利條件。,因為沒有看見鳥，有些遺憾。,作者第一次去“鳥的天堂”，有什么感受？帶著自己的理解，先讀一讀第59自然段。,讀這幾個自然段，總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？每一段中有沒有變化？,點撥：不僅要體會到榕樹形態(tài)上的“靜”，也要體會到作者看不到鳥的“靜”，所以朗讀這幾個自然段總體節(jié)奏應是比較安靜平緩的，讀起來不要太

9、響亮，太喧鬧。 要關注語氣的變化：57自然段是發(fā)現(xiàn)榕樹時從“猜測到肯定”的語氣，而第8自然段是贊美、感慨的語氣，到第9自然段是“疑惑的，帶有遺憾”的語氣。作者情感是隨著看到的景物而變化的，情感不同，語氣就不同，節(jié)奏也就不同。,默讀第1013自然段，作者第二次去“鳥的天堂”看到了什么樣的場景？這個場景給你什么感受？,作者看到了很多鳥，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，非常熱鬧。,大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。,“鳥的天堂”里鳥有很多顏色，形態(tài)各異。,一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。,作者還特別關注到一只畫眉

10、鳥，它的歌聲很好聽。我可以感受到那些鳥兒在那里生活得很快樂。,帶著自己的理解，讀第1013自然段。,讀這幾個自然段總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？會不會有什么變化？,“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只?！睆膬?nèi)容上來，這幾句話從靜到動，因此朗讀的時候要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一些，“忽然”聲音要拔高，要讀出看見鳥兒時的驚喜。讀第三句時，還可以配上拍手和一只一只點數(shù)的手勢。,朗讀指導,“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了有的在撲翅膀?！崩首x這幾句話時，語調(diào)要有高低起伏的變化，如果能配上表情和手勢，就會更有動感。,“我注意地看著，眼睛應

11、接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！崩首x這句話時，要注意“應接不暇、這、那、另”等詞語。語速要稍快些，還可以配合手勢和動作。,朗讀指導,對比朗讀傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，說說自己的感受。,有感情地朗讀第14自然段，思考：這樣的樹陪著這樣的鳥，這樣的鳥伴著這樣的樹，作者不禁發(fā)出贊嘆：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”對這句話，你有怎樣的理解呢？,加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹，是特定的稱謂。不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂；大榕樹能成為鳥的天堂

12、，和當?shù)剞r(nóng)民的保護分不開，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。,結(jié)構(gòu)梳理,鳥的天堂,樹：大 茂盛 奇特美麗,鳥：多 歡快 壯觀,贊美,這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過_的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的_和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的 _，表達了作者對_ _。,大榕樹,“鳥的天堂”,大自然的熱愛和贊美之情,南國風光,主題概括,燦爛 改正 展示 不計其數(shù) 顫動 絢爛 糾正 展現(xiàn) 不可計數(shù) 抖動,一、近義詞連線。,課堂演練,（1）我們在河邊大樹下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。 _ （2）我回頭看見后面那被拋在后面的茂密的榕樹。 _ _,我們發(fā)現(xiàn)了船。,二、縮寫句子。,我看見榕樹。,三、請寫幾句呼吁保護鳥兒的

13、宣傳語。,1.保護鳥類，為環(huán)境增姿添彩。 2.地球上沒有鳥類，那是一個沒有活力的世界。 3.同在藍天下，人鳥共家園。 4.關愛生靈，保護鳥類。 5.讓人類在大自然愉快前行，讓鳥兒在天空中自由翱翔。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本

14、”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。 （四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無名收集整