1、家長突圍,喚醒孩子心中的巨人,突圍一：打開心理枷鎖,路線一：明白生命的意義,路線二：喚醒孩子心中巨人,我有資格 我與能力,什么是愛？你愛孩子嗎？,不要把愛當做籌碼,愛是一個個體喜歡另一個個體的情感，是無條件的為對方付出，而不以得到什么為目的情感?？墒窃诮逃⒆拥倪^程中，我們很多家長并不是這樣的，把愛當做一種籌碼，也就是說，我愛不愛你，要看你的表現(xiàn)，表現(xiàn)好就給予你愛，表現(xiàn)不好就有可能不付出愛。比如：經常聽到有的家長說,“你要是不聽話媽媽不愛你了?！?“這么簡單的事情都做不好，你真不配做我的兒子?！?兒子考了高分時，高興地說：“我兒子真棒！走，咱們買好吃的去”，考的不理想時，滿臉不高興地說：“怎么

2、才考這一點？這個月的零花錢扣一半?！?所有的這些訓話實際上向孩子傳達了一個信息：爸爸媽媽對我的愛并不是無條件的，只有我的表現(xiàn)讓爸爸媽媽滿意時，我才能獲得愛。 其實這種訓話是非常有害的，不但不能促使孩子改善自己的行為，反而會讓孩子產生嚴重的回避感，甚至失去自信，出現(xiàn)壓抑、厭學等問題。,就算有的孩子能夠做的讓家長滿意，孩子的內心也會充滿了對失去愛的恐懼感，由此學會了為迎合他人而偽裝自己、有的甚至欺騙別人，無論何時都帶有一種濃厚的虛榮心。,我這么愛你，為了你我付出了所有，你還這樣的傷我.,其實，是因為我們家長不論孩子需不需要，愿不愿意，喜不喜歡，都要求孩子必須無條件接受?？珊⒆幽兀麄兏惺艿降牟皇菒?/p>

3、，而是被干涉、被管制。他們沒了自由，他們的思想得不到尊重，所以他們要起來反抗，這時，我們做家長的會傷心的說：我這么愛你，為了你我付出了所有，你還這樣的傷我.其實我們那是愛孩子？是用愛的籌碼來傷害孩子。 因此愛,耐心一點,拔苗助長的故事我們都實在太熟悉了，說的是一個農夫看著自己田里的禾苗，總覺得長得太慢了，于是為了禾苗能夠快快長高，他不辭辛苦地將禾苗都拔高了幾分?？瓷先ミ€真不錯，看著田里的苗兒齊刷刷長高一片，農夫很是心滿意足，高高興興的期待著看到苗兒越長越好的美景。結果大家也都知道，苗兒都枯萎了，農夫什么也沒有得到。農夫違反了自然規(guī)律，忽視了過程，他辦了一件傻事，受到了損失。,我們明白拔苗助長不

4、是辦法，可是，在教育孩子的時候卻忘了。經常聽有的家長在訓斥孩子說：“你怎么就考不好呢？我象你這么大的時候，考不到90分，早就挨耳光子了！”“這么簡單的一篇課文，我看了一遍就會背了，可你都半個小時了，還背不會？背不會不能吃飯！”,我們和拔苗助長的人有什么兩樣？我們忽視了過程的教育，置“過程”的必要性和重要性而不顧，有的家長更狠啊，拿自己的水平，自己的標準跟孩子比 。我們已經完成了幾十年的訓練過程，可是孩子沒有。,孩子知識的增長需要一個過程，能力的增長需要一個過程，價值觀的建立需要一個過程，孩子在任何一個方面的成長都需要經歷漫長的一個過程，而且都需要經過系統(tǒng)化的訓練過程。因此，需要我們耐心一點、耐

5、心一點、再耐心一點。,持續(xù)給力,我們做一件事需要持續(xù)的做才能得到一個結果。做科學實驗，種莊稼，蒸飯等等都是一樣。如果有一個人用電飯煲煮米飯，插上電源煮3分鐘后，米飯還沒有煮開，“砰”把電源關了，打開一看沒熟，又插上電源、蓋上蓋子繼續(xù)燒煮3分鐘，然后又“砰” 把電源關了你說最后的結果會怎樣？我們在實際生活中，在煮米飯上，沒有一個家長會這么做事。但在教育孩子這件事上，大部分家長會做這件事。,我接受過這樣一位媽媽的咨詢，她的孩子不善于表達、不自信、很膽小，這位媽媽很著急。,建議： 讓孩子每天給你講一個小故事，或者說幾句話，然后你肯定她、表揚她、鼓勵她。這位媽媽說這太簡單了，知道了。到第五天的時候這位

6、媽媽又給我電話了，她說：“老師，孩子沒變化呀！我很著急?！蔽覇査惆次业囊笞隽藥滋?？她說：“只做了三天?！蔽艺f：“繼續(xù)做，做一個月看看?！?0天之后，她又給我打電話了，老師，我感覺不出孩子有什么變化，真是急死我了。毛病一點都沒有改，我就吵了她，還差點打她。,“你想要改變孩子的這個行為走向，你需要持續(xù)不斷地往同一個方向加力。就像用電飯煲煮米飯，需要持續(xù)的打開電源，直到煮熟，不能煮一煮、關了電源、看一看，不熟，再插上電源，再煮一煮。 你剛剛肯定、表揚、鼓勵孩子10天左右，孩子效果沒有出來，你就又開批開打開罵，這就相當于往這邊加一點力又往相反方向加力。,教育孩子不是今天做一件事馬上就出來結果，它具

7、有很大的緩發(fā)性，要想讓孩子一個行為模式固定下來成型的話。至少需要連續(xù)肯定、鼓勵、表揚30天以上，連續(xù)做，每天要做，不斷朝一個方向用力，一定能夠達成。在這個過程中，絕不往相反方向做，絕不責罵、埋怨、甚至使用武力！紅心基地,突圍二：掌握孩子與世界的互動規(guī)律,路線一：解讀孩子行為表現(xiàn),孩子與世界的互動規(guī)律是這樣的，外感官是輸入信息、內感官是儲存調用信息、BVR是處理信息、我們身體器官是輸出信息。我們了解和掌握孩子與世界的互動模式后，就有能力從孩子的外在表現(xiàn)、行為態(tài)度，分析判斷出孩子深層次的原因，并有辦法解決。,路線二：改變孩子行為技巧,在今天的數(shù)學考試中考了76分，我不想再學習數(shù)學了,先跟后帶：是先

8、附和對方的觀點，然后再帶領他去你想去的地方。避免對立與沖突，能有效解決問題。 取同：把焦點放在對方說話中你與他一致的部分。 取異：把焦點放在對方說話中與你不同的部分 全部：先接受對方的說話。,四步引導： （1）改變標簽。 在今天的數(shù)學考試中我考了76分，一定要認真學習數(shù)學。 （2）改變標簽的定義：也就是說明原因 在今天的數(shù)學考試中我考了76分，是因為有一些數(shù)學知識點還沒有掌握好，因此一定要認真學習數(shù)學。,（3）審視正面動機：也就是該怎么做 在今天的數(shù)學考試中我考了76分，因此一定要認真學習數(shù)學，將自己還沒有掌握好的數(shù)學知識點學會，爭取下次考試時考90分。 （4）極度延伸： 不再學習數(shù)學，數(shù)學成

9、績會越來越糟糕，甚至考0分，從而喪失學習數(shù)學的能力，最終影響到自己的學業(yè)，因此一定要認真學習數(shù)學。,我認為學習英語就是為了應對考試。,增加價值： 價值是孩子做不做一件事情的原因，要推動孩子做一件事情必然是在價值觀上下功夫，了解孩子在乎一些什么樣的價值，從而在要他做的事情里增加這些價值。,增加價值： 學習英語除了應對考試以外，我記得有一次你還通過英語幫助過外國人找路；哪個外國人還表揚你很棒！這說明學習英語還可以幫助需要幫助的人，你在曾經在全國英語大賽上獲過獎，鍛煉了你的表達能力，當然，你還能快速掌握電腦常識這些都與學習英語有關啊。 價值的增加會讓孩子學習英語從只應對考試到想盡一切辦法學好它。,一

10、位媽媽咨詢我：她的孩子有丟三落四的毛病，每天上學不是忘了帶書就是忘了帶筆，回家又忘了老師布置的家庭作業(yè)。她都快變成孩子的輸送員了，幾乎每天到學校報道一回送東西。為了改掉孩子的毛病，她每天對孩子清理好的物品親自檢查一遍，但是到目前為止，她不檢查孩子就不會清理好，丟三落四的毛病也沒有改掉?！?改變做法： 當一個做法無效時，我們必須改變： （1）不能每天親自檢查孩子清理好的物品，讓他自己清理檢查，相信孩子會做好。 （2）不能再為孩子送東西，讓他自己解決或得到老師的批評。,孩子說：“數(shù)學我考不了100分?！?五 步 脫 困,家長運用五步脫困法可以幫助孩子把處于困境的心態(tài)，改為積極進取、更有清晰的行動目

11、標和途徑 數(shù)學我考不了100分?！?第一步：困境 “數(shù)學我考不了100分”。負面詞語：沒有時間指標，說出來就像是一句永恒的真理-般，使得孩子無法作出突破。,第二步：改寫 你是說，到現(xiàn)在為止，你的數(shù)學考不了100分。劃清楚時間指標：考不了100分是過去的事，未來大有可能考100分。 第三步：因果 你的數(shù)學考不了100分，那是因為你以前沒有找到學習數(shù)學的方法，沒有掌握考100分的技巧，所以到現(xiàn)在為止，你的數(shù)學沒有考了100分。,第四步：假設 當你找到學習數(shù)學的方法，掌握了考100分的技巧，你就能考100分。那你說該如何做呢？ 第五步：未來 上課必須做到認真聽講，詢問老師如何學好數(shù)學的方法，或請教數(shù)

12、學成績好的同學。,突圍三：培養(yǎng)孩子的自我價值,在孩子成長過程中，每天都會有很多新的事情需要面對和解決，這個時候不同的孩子會產生三種不同的態(tài)度： 第一，我能夠 第二，我不能 第三，我不知道,三種不同的態(tài)度會讓孩子有不同的人生結果，這三種不同的態(tài)度歸根到底都是由孩子不同的自我價值產生的，因此家長必須培養(yǎng)出孩子的自我價值。,什么是自我價值？,1、自信：是信賴自己有足夠的能力，帶給孩子的是一份積極的態(tài)度。 2、自愛：是愛護自己，也就是說自己是最有價值的，沒有了自己，便什么都不能做好 3、自尊：就是尊重自己。帶給孩子的是得到別人的接受和尊重。,一個自我價值非常足的孩子在面對生活和學習的時候，他會主動尋找

13、更多更好的方法，盡力的把事情做得更好。一個自我價值不足的孩子在面對生活和學習的時候，會縮手縮腳，非常膽怯，為自己做不好事情而找理由。那么一個人在成長過程沒有建立起足夠的自我價值會有兩種傾向：,30分,80分,30分,80分,100分,100分,第一種人,第二種人,第一種：不能讓別人知道自己內心只有30分，故此不惜一切去維持“我有80分的假象”，例如：不肯承認錯誤，以自我為中心，總認為自己是對的，刻意炫耀自己的力量、財富，追求品牌和名貴物質享受，喜歡打架斗毆，故意做破壞規(guī)則的事等。如：經常對同學說：“我家的房子很大，我爸爸很有錢；染著黃發(fā)，穿著奇裝異服，走路吹著口哨,第二種：他自己內心只有30分

14、，我可不敢讓別人知道，我不如他，故此不惜一切手段想把別人的80分降低到與自己平齊的假象”，例如知道自己不如人，處處退縮，怕承擔責任，在背后說人壞話、搬弄是非、揭人隱私，企圖減少別人的力量等。如：亮亮考了100分算什么？我還不是可以考100分，我只不過近期沒有好好學而已；這些題目太難了，跟我們平常學習的內容不一樣啊。,路線一：了解孩子自我價值不足的主要原因,1、忽略孩子內心的感受：如：家長斥責孩子“不準哭，不能發(fā)脾氣”，家長教導孩子不要理會感覺，告訴孩子，情緒是無可奈何的事。我們可以思考一下，一個人連自己內心的感覺都搞不清楚，拿它毫無辦法，怎么能培養(yǎng)出自信來呢？你看人家高考狀元某某,2、與其他人

15、對比：這是在培養(yǎng)孩子自我價值過程中殺傷力最大的。如：“你看人家強強，學習多好呀，每次數(shù)學都考90多分”；有的家長更狠，把孩子與自己對比。我怎么就能做好，你怎么就做不好？一味的把孩子與其他人對比只能讓孩子感覺我真得不如人，這樣孩子的自我價值會越來越不足。,3、代替孩子做他力所能及的事情：實際上是代替孩子成長。很多家長以為為孩子多做一點，才顯出對孩子的愛。其實我們的這種做法，讓孩子沒有了充分的鍛煉機會，也就沒有機會積累經驗，沒有經驗就沒有能力，沒有能力就不會建立出一份完善的自我價值，所以，孩子可以做的，讓孩子做。,4、經常埋怨、指責孩子：我們很多家長總把焦點放在孩子沒有做到的小部分，而把孩子做到的

16、部分看做理所當然，而沒有給予肯定。,無錫的一位家長：她的孩子上小學時學習成績第一，他也因此而感到非常自豪，初一的一次其中考試中孩子考了第三，家長指責，埋怨、孩子委屈，結果這時有男孩子追求她，墜入早戀的愛河，更糟糕的是孩子在期末考試時數(shù)學竟然考了56分，隨便你！孩子不僅不能變好，反而會讓孩子向相反的方向越走越遠。,5、給孩子定的目標過高：很多家長為孩子定下過高的標準，他們以為把標準定的越高越好，結果，孩子自己不明白本身的能力水平，也不懂得尊重和照顧自己，達不到家長定出的標準便認定是自己不好，自己不爭氣。,6、以“內疚感”、 “犯罪感”、“ 恐懼感”等推動孩子：這使孩子內心無力。例如：“你是男孩，

17、男孩怎么能夠哭，女孩子看到了，會笑你的?！?；“你不能這么做哦，警察來抓你進監(jiān)獄的”；“不要哭，小心拐賣兒童的來，聽到你哭把你賣了?！?案例分析：,上周三水果湖中學的一位家長給我打來的求助電話，電話中，她哭訴著說：我是一個處長，工作很出色，但是我教育孩子很失敗，昨天老師給我電話說他管不了孩子了，讓我把孩子帶走，孩子在學校不學習，上課隨便講話，發(fā)出一些怪聲音，擾亂課堂紀律，搞的其它同學也受影響，愛打架，抽煙，上網絡游戲，對老師批評無所謂足足和我哭訴了半個小時，說自己的孩子是一個逆子。,診斷分析：,水果湖中學的孩子明顯是自我價值不足的表現(xiàn)，他內心自我價值不足，所以想通過打架顯示自己的能力、想通過名

18、牌服裝顯示自己帥氣，甚至通過一些怪異行為來引起別人的注意，以此來提高自己內心中的分值，也就是我們前面講的第一種人。,主要原因：,1、家長忙于事業(yè)，所以孩子從小缺乏關注。 2、家中有保姆，孩子不需要做任何事情，基本上時衣來伸手，飯來張口，代替孩子成長，剝奪了孩子做事情鍛煉的機會。 3、父母都是部隊轉業(yè)干部，對孩子的教育比較簡單，做對了是應該的，沒有肯定表揚，做錯了沒有鼓勵，就一個字，“打”。,家長應該做什么？ 1、明白孩子絕對沒有問題，只不過是我們在教育的過程中方法出現(xiàn)了偏差，有待修正。短信 2、放手讓孩子做一些事情，讓他多嘗試，多做才有能力。 3、多表揚、鼓勵，肯定孩子的微小變化和進步 4、再

19、忙也要跟孩子交流，哪怕是10分鐘。 5、不打罵孩子。,孩子應該做什么？ 1、通過了解孩子現(xiàn)在的現(xiàn)狀之一愛好，進一步與孩子建立溝通的通道，讓孩子不排斥、不抗拒我。 2、用跆拳道做驅動，讓孩子首先在跆拳道方面建立自我價值。 3、在孩子內心中樹立一個英雄形象，讓孩子不斷模仿和靠近。灑金粉,路線二：掌握培養(yǎng)孩子自我價值的方程式,幫助孩子建立自我價值，是家長在陪伴孩子成長過程中最重要的教子任務，在孩子身上暴露出的所有問題，幾乎都可以從自我價值的不足找到原因，所以幫助孩子建立自我價值的技巧是家長第一需要掌握的教子技術。,肯 定,說明：自我價值建立的過程依此次是自信、自愛、自尊。 自信就是信賴自己的能力，所

20、以能力是自信的基礎，能力是在經驗基礎上建立的，而經驗又是在多做事情中積累起來的，做事情的動力是在選擇快樂和逃避痛苦的感覺中激發(fā)出來的。所以培養(yǎng)出孩子的自我價值：那就是給孩子制造一份美好的感覺，讓他多做事、多做到、多肯定。,第一步：給孩子編制感覺驅動程序： 感覺是想去嘗試的內心狀態(tài)，也是自信的最基本原動力，沒有“想去嘗試”的感覺，就不會去做第一次的嘗試。因此不能有任何的經驗累積，也因此不能發(fā)展出做事的能力。孩子做一件事情不是為了追求快樂就是為了逃避痛苦?？鞓返母杏X讓孩子主動做一件事情，痛苦的感覺讓孩子被動做一件事情。所以在這一過程中必須做到： （1）盡量給孩子描述美好的感覺。 （2）給孩子創(chuàng)造一

21、個快樂體驗的機會。 （3）當眾表揚孩子。,表揚是給孩子制造美好感覺。因為美好的感覺，孩子喜歡去重復，所以當孩子做對一件事情或有好的表現(xiàn)時，家長一定要及時正確的表揚孩子，讓孩子在這個做對或做好的行為上，鏈接一份美好的感覺。這樣，就能讓孩子對這件事情產生興趣。我們很多家長也知道要表揚孩子，但要不是效果不明顯，要不是讓孩子飄飄然起來，這是因為表揚的方式不正確導致的：,那么表揚孩子的正確方式是： 兒子，今天打球打得不錯，第一次就能和教練打20幾個回合，這和你認真的態(tài)度是有關系的，媽媽很高興，媽媽希望你把這種認真的態(tài)度堅持下來，以后肯定會越來越好的，同時擁抱了一下孩子。 表揚=陳述事實+確認事實的可貴性

22、+表達感受+表達期望+身體接觸,第二步：經驗轉化為能力： 孩子在嘗試做一件事的時候，他大腦中擁有的選擇是有限的，他的選擇可能成功也有可能失敗。家長應盡量給孩子提供更多的選擇讓孩子去嘗試，那么只有選擇多了，孩子才會找到最佳的方法。 （1）找出多條路徑讓孩子嘗試。 （2）在嘗試過程中制造許多快樂元素。 （3）告訴孩子嘗試的方法。 （4）鼓勵孩子不斷勇于嘗試。,鼓勵： 孩子在面對困難和新事物時需要一份勇氣，這份勇氣必須靠別人的鼓勵才能獲得，在正確的鼓勵之下，孩子的內心會變得有力量，會勇敢地面對困難并積極地去嘗試。鼓勵是家長每天必須要做的功課， 正確鼓勵孩子的態(tài)度應該是： 鼓勵=信任孩子能力+我相信你

23、能行+身體接觸,第三步：給予持續(xù)不斷肯定 一個孩子具備了能力還不能變?yōu)樽晕覂r值，能力只有被肯定之后才能變?yōu)樽晕覂r值。 （1）在三贏前提下肯定。 （2）及時肯定，成為習慣。 （3）肯定的數(shù)量決定了自我價值的多少。比如說100分的能力，只被肯定了50分，那么孩子的自我價值就只有50分。 （4）肯定的范圍。在多大的范圍內肯定孩子，孩子就會在多大的范圍內有自我價值；在哪個方面肯定孩子，孩子就會在哪個方面有自我價值。,媽媽，今天我們班的田浩打女孩子，我看不慣就跟他打了一架，可是老師批評我不該打架，哎！氣死我啦！,1、這證明你很有責任感。（肯定正面動機） 2、他打女孩子當然不對了。（肯定可以肯定的部分）

24、3、老師批評你，你當然會不開心了。（肯定情緒感覺） 4、我能理解你的做法。（從對方角度肯定）,突圍四：構建良性的親子關系,良性的親子關系,是家長與孩子相互信任、相互理解、相互關愛、相互平等、相互支持。,良性的親子關系是孩子無形的生存空間，在良性親子關系之下，孩子的行為表現(xiàn)正常，對他人有禮貌、聽家長老師的話，學習自覺、好學上進、體貼關愛他人等。這樣孩子會健康的成長，并培育出健全的人格。相反，孩子會不聽話、看電視沒完沒了、上課說話、對家長的批評指正有逆反心理、與老師頂撞、上網吧或經常與同學打架等,路線一：了解構建良性親子關系的意義,會員家長： 今天，我兒子放學回家后跟我說：“他喜歡上三班的李娜了，

25、她也喜歡我。,在爸爸、媽媽面前判若兩人 每次跟爸爸在一起的時候，爸爸都對他贊不絕口：“我兒子真是優(yōu)秀，真是難得，學習好，自理能力強。 結果：孩子懂禮貌，還知道吃東西的時候要分一份給爸爸！ 可跟媽媽在一起時卻是另一番景象了。媽媽不停地叨嘮：“像你這么不聽話的兒子真是天下難找，要多搗蛋有多搗蛋，還整天搞惡作劇。 結果：再看看孩子，帽子歪戴著，衣服敞開著，鼻涕還掛著，一副毫不在乎的樣子。,什么原因？ 孩子的行為表現(xiàn)映射出親子關系的質量，孩子與爸爸的親子關系是良性的，在爸爸面前，他就是好孩子，不是好孩子被表揚，而是表揚使孩子變得越來越好；媽媽總嘮叨他，越嘮叨越糟，在媽媽面前，他就是壞孩子，孩子與媽媽的

26、親子關系是扭曲的，不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。,路線二：構建良性親子關系技巧,（一）善于溝通 孩子如果在與家長交往中學會了溝通，不僅親子關系融洽良性而且與同學、老師等的關系也很可能得到良好的發(fā)展。,媽媽，今天是星期六，你讓我休息一下，我晚上就不做作業(yè)，玩兩個小時游戲。,創(chuàng)造一種相互尊重和關愛的溝通氛圍，避免： 呵斥。如：“閉嘴！”“滾開！”“照我說的做！” 威脅?！澳阒篮蠊€敢這么做！”“你爸爸回來要是知道了，饒不了你！” 打擊?！澳憧纯茨愣汲墒裁礃恿?！” “閉嘴！我問你時再說話！” 諷刺挖苦?！扒?，你干得多好?。ㄌ愀饬耍?！”“謝謝你（別給我添亂了）！”,復述：,是重復孩

27、子所說的話，或者語言中的重點詞句，或者將自己對話語的理解回應給孩子。能讓孩子感覺重視他；在乎他所說的話；感到你在傾聽；感到你在想準確明白孩子的說話；,練習：,A、B兩人，A說一句話，B重復A說過的話，并模仿A的語氣、聲調、肢體動作、眼神等，兩人交替進行。,氣死我啦，你說我們老師是不是神經病??？每天布置那么多的作業(yè)，弄得我每天好累。,身心情緒狀態(tài)同步： 就是，老師布置太多的作業(yè)確實是很累的。那他都布置了那些作業(yè)呢？你能告訴媽媽一下嗎？,練習：,兩人背對，A內心創(chuàng)造一個情感劇本，B配合,例 同 就是把想對孩子說的話化為另一個人的話或者故事。 兒子的奧數(shù)：,選 擇 雖然是選擇，但帶有必須的意思 你是

28、現(xiàn)在做還是10分鐘后做,使用用正面詞語 有正面效應 把“不要中途放棄”，變?yōu)?“堅持就會有效果” 你不要浪費時間了，變?yōu)椤澳憧梢约涌焖俣?，?jié) 約點時間。,媽媽，曾博文冤枉我，還不講理，所以我打了他,上堆下切 引導孩子思想上升到一個高度，或看到同等意義的其他選擇，或下降、細化到更具體的內容包括了三個分向：上堆、平行、下切,媽媽：我能理解被冤枉的滋味。你打他想得到什么結果? (上堆，找出錯誤行為背后的正面動機) 孩子：我知道打人不對，可是，他冤枉我，還不認錯。我只想得到尊重，證明自己的清白。,媽媽：得到尊重，證明清白，你的想法很正確。但打了一架后，你的清白得到證明了嗎? (上堆，針對方法問題再進行

29、討論。讓孩子在自我反思中，真正學到方法，提高認識) 孩子：沒有。而且還帶來了不好的影響。,媽媽：有沒有更好的辦法贏得尊重，證明清白? (平行法，引導他找出更多的能被人接受的行為來證明自己的清白),下切：將對方的話進行細化，以了解對方深層結構。 如： 孩子說：“老師不喜歡我”。 問：“老師是怎么不喜歡你的？” 答：“老師總說我做作業(yè)不認真” 問：“你是怎么表現(xiàn)出不認真的？” 答：“作業(yè)中總有錯別字”。 ,孩子放學回到家，怒氣沖沖的把書包一扔，“媽，我以后再也不想上美術課了，我又沒有犯錯誤？她憑什么罰我站一節(jié)課呢？跟老師解釋，老師又不聽，我要殺了他” 如果你是這位孩子的媽媽，你怎么說？,A：你沒有

30、犯錯，老師會罰你站？去，站到墻角好好想想。（懲罰型） B:兒子，媽媽給你買個你最喜歡的玩具，不要生氣了哦（交換型） C：有什么好生氣的？進你房間去，不生氣了再出來。（冷漠型） D：孩子，不管怎么說，老師讓你站肯定有她的道理，在學校還是聽老師的話，注意自己的表現(xiàn)，美術課也很重要哦（說教型）,（EQ型） （1）孩子，從你的話中，媽媽感受到你非常生氣，能告訴媽媽事情的經過嗎？（肯定） （2）“哦，原來是這樣的，怪不得你很生氣呢？告訴我你內心的感覺怎樣？委屈？氣憤（分享）,（3）你受了委屈，媽媽非常理解你，但是你要殺老師就不對了，你想想看，媽媽今天回到家沒有換鞋，殺了媽媽！爸爸今天忘記給你買筆，殺了爸

31、爸！人都會犯錯誤的，因為犯了一點錯誤就殺了她，顯然就不對了。我想老師也許有一些誤會，你可以向老師解釋一下呀。（設范） （4）如果下次再碰到這種情況，你有什么方法能避免老師誤會你呢？事前你可以注意自己的行為表現(xiàn)，事后你可以找老師解釋呀（策劃）,（二）提倡平等 1、不訓斥孩子，經常訓斥會形成厭煩的氣氛 2、不當別人的面批評孩子，并且就事論事 3、決不打擊孩子，如“我有你這孩子真是倒了八輩子的霉了”一類的話 4、多說：“你自己決定” 5、與孩子的朋友建立聯(lián)系，邀他們到家玩,（三）學會尊重 1、知錯應道歉：如果家長出現(xiàn)錯怪孩子的言行，或是有家教的失誤，家長應勇于反思，主動向孩子認錯道歉，主動進行自我批評，并誠懇聽取孩子的意見。 2、尊重隱私權：家長應尊重孩子的合法權益，不私自翻看孩子的書包、日記和信件等物品，不偷聽孩子的電話，甚至進入孩子的房間，應先敲門