1、積的乘方評(píng)課記錄盧秀玲聽(tīng)了盧老師的 積的乘方 一課, 運(yùn)用了生本教學(xué)模式, 以學(xué)生自學(xué)為主體, 教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者, 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本, 一切為 了學(xué)生的發(fā)展的教育理念。 教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)基礎(chǔ)之上,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我對(duì)本節(jié)的講課進(jìn)行評(píng)析。 盧老師有很強(qiáng)的教學(xué)功底, 態(tài)度親切自然、 語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔明了,有很強(qiáng)的感召力,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,點(diǎn)撥適時(shí)到位。整節(jié) 課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然、時(shí)間分配合理,大容量、快節(jié)奏、實(shí)效性 強(qiáng)。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解并掌握積的乘方法則; 會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算;

2、培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、歸納總結(jié)的能力。教師給出學(xué)習(xí)目標(biāo),布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求 學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀學(xué)案。 這樣可以使學(xué)生帶著任務(wù)有目的地去學(xué)習(xí), 不走 彎路, 節(jié)省時(shí)間, 提高效率, 有利于引領(lǐng)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)主動(dòng)地圍繞目標(biāo)進(jìn)行自 主探究,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)結(jié)束后,小組進(jìn)行討論交流,解決自學(xué)中出 現(xiàn)的一些問(wèn)題, 教師深入學(xué)生, 及時(shí)給予點(diǎn)撥, 引導(dǎo)幫助學(xué)生解決難以理解的問(wèn) 題。 教師并沒(méi)有直接講解積的乘方法則, 而是讓學(xué)生做一組練習(xí)題, 結(jié)合所作的 練習(xí), 教師引導(dǎo)大家細(xì)心觀察練習(xí)題和計(jì)算結(jié)果, 自己歸納概括出積的乘方法則, 蔡老師讓學(xué)生用自己的話說(shuō), 這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)和表達(dá)能

3、力, 并對(duì) 積的乘方的運(yùn)算有了初步的了解。隨后的一組由淺入深的習(xí)題通過(guò)教師的講解、 點(diǎn)撥, 使學(xué)生進(jìn)一步掌握了積的乘方的運(yùn)算。 通過(guò)本節(jié)的教學(xué), 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 已是水到渠成,順理成章了。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解并運(yùn)用積的乘方法則,難點(diǎn)是符號(hào)的確定,教師設(shè)計(jì) 了一組競(jìng)賽題, 讓學(xué)生在解題和小組討論的過(guò)程中, 引導(dǎo)學(xué)生歸納出積的乘方法 則,增強(qiáng)了他們對(duì)法則的理解和掌握,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。本節(jié)課主要有以下三大亮點(diǎn):1、注意學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣可以使人終身受益。 蔡老師在教學(xué)中不但注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí), 鞏固 學(xué)生的基本技能, 而且還注重學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。 如學(xué)生在做第一輪練習(xí) 時(shí), 好多

4、學(xué)生出現(xiàn)了符號(hào)的錯(cuò)誤, 當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí), 不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行糾 正, 而是引導(dǎo)學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因, 進(jìn)行組長(zhǎng)糾正和自我糾正, 并多次強(qiáng)調(diào)這個(gè)學(xué) 生早已掌握的基礎(chǔ)知識(shí), 使學(xué)生不但牢牢掌握新的知識(shí)點(diǎn), 還對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行 了復(fù)習(xí)鞏固,并且逐漸養(yǎng)成“知其然,更應(yīng)知其所以然”的思維習(xí)慣。2、關(guān)注全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生, 教師給予了及時(shí)的關(guān)照和幫助, 鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 如在自學(xué)后的小組討論這個(gè)環(huán)節(jié), 蔡老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒(méi)有積極參 與到討論中, 便耐心地引導(dǎo)他們發(fā)表自已的看法, 自己也帶著笑臉主動(dòng)參與到小 組的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于不愿發(fā) 言的

5、同學(xué),她用“勇敢點(diǎn)”鼓勵(lì)其大膽發(fā)言并及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,從而增 強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。3、注重運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)比較枯燥的學(xué)科,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功 的感覺(jué), 在愉悅的心境下進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種很好方式。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià), 可以有效 地讓學(xué)生感受成功。盧老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)進(jìn)行了量化,本節(jié)課共有三次練習(xí),第一次 是為了檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果, 第二次是在小組交流、 合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固 練習(xí),第三次為當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)題由淺入深,讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè), 在自我評(píng)價(jià)中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課的不足之處:1、在前置學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),知識(shí)回顧顯得重復(fù),耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間。2、在例題教學(xué)中,要想體現(xiàn)先學(xué)后教的理念,最好讓學(xué)生嘗試完