1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析烏鴉喝水選自伊索索寓言 ，它用形象、生動(dòng)的語言描述了一只烏鴉通過動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單， 卻能給人以啟迪。 教學(xué)這一課， 將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)生分析低年級(jí)的學(xué)生愛表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)， 也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力， 并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、烏鴉為什么喝不著水 ?2、它是怎么喝到水的 ?教具：1 、多媒體2 、瓶子及石子若干教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語：小

2、朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第 19課 ( 指著板書 )( 齊讀 ) 烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來讀詞語。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第 9筆是什么 ?( 乙 )C、出示：“喝、渴”一起讀。你怎么來記住“喝”和“渴”?( “喝”要用口來喝，所以是“口”字旁; “渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是“氵”三點(diǎn)水。 )D、請(qǐng)把書翻到第 83頁，我們來做課后第 2題“選詞填空”，看誰做得又快又好。開始。自己做。交流：誰愿意來說第 1句?第2句?第3句?( 指名 )都對(duì)了嗎 ?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。( 齊讀 3句句子 )2、新授：A、過渡：通過第

3、 1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了( 指著板書 )一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。B、播放多媒體錄象及錄音。問：烏鴉找到水了嗎 ?( 齊答 ) 喝到水了嗎 ?( 齊答 )我們來讀讀課文。 ( 自己讀 ) 找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。你找得最快，請(qǐng)你來說，是哪一節(jié)?( 第 2節(jié) )C、學(xué)習(xí)第 2節(jié)。真聰明，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第 2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水 ?開始。輕聲讀交流誰來說 ?把句子讀一讀。 ( 指名讀句子 )對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么 ?( 齊答 ) 烏鴉看見了一個(gè)瓶子， 瓶子里怎么樣 ? 愿意把第 1句讀給王老師聽的

4、小朋友一起來讀第 1句話。用“看見”說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么 ?( 指名每一組4 6號(hào)的小朋友說。 )你看見了，怎么樣?( 指名 1 3號(hào)說 ) 誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是 ( 出示多媒體圖象 ) 瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。 ( 學(xué)習(xí)第 2句)現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在 3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第 2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的 ?開始。小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子， 找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子 ?( 因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。 )請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不

5、是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?( 指名 2人)如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說說看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里 的水多， 就能喝到水了?？墒?， 在 ( 出示多媒體 )( 指名 )( 瓶子、瓶口、里 的水，它喝不著。 ) 遇到的困 可真 ( 多) ， 小朋友在小 里 一 。 ( 指名每 派1個(gè)代表來 。 2對(duì)) 大家一起來 ， 第2句。 ( 齊讀 )( 看 )可是瓶子很高、瓶口又小、里 的水也不多， 喝不著，它心情怎么樣 ?( 很著急 ) 呀，可著急了， 小朋友自由找伙伴把第 3句

6、 一 ， 出 很著急。自由找伙伴指名 2 在我 一起有感情地把第 2 起來 一 。 ( 齊讀 ) D、學(xué) 第 3 和第 4 。是呀，怎么 呢 ?小朋友，你 愿不愿意替小 出個(gè)主意 ?怎 才能 喝到水 ?( 指名 ， 出示方法 ) 大家想的 法真多，我 的小 也想出了 法， 我 一起來看看。播放多媒體， 文第 3、 4 。老 里有道填空 ， 小朋友在 3號(hào)小 的 下 文第 3、4 。想想 的 法是什么，怎么填 ?出示：“ 看 _，于是，它把 _” 小 自學(xué)。哪個(gè)小 愿意來 一 文第 3、4節(jié)? 一 派代表來 。點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”， 什么要一個(gè)一個(gè)地 石子 ?在你 的桌子上有 2個(gè)瓶子和一些小石

7、子， 你 在 1號(hào) 的 下， 手 一 的 法， 做 察 想。 一個(gè)一個(gè)地把小石子 來放到瓶子里，會(huì)怎么 呢 ?( 水會(huì)慢慢升高 ) 喝到水了 ? 手做交流小 ：是呀， 把小石子一個(gè)一個(gè)地 來放到瓶子里， 瓶子里的水慢慢升高了， 喝到水了，心里怎么 ?( 很高 ) 小朋友和王 來合作 文第 3、4 。 生合作 ( 注意一個(gè)一個(gè)地、 慢慢地， 得又 又慢 ) 學(xué)生 起來一起 文第 3、 4 。 才你 也 出了 多主意，我 來比一比， 的主意更好 ? 小 ：通 比 ，我 的 法很省力， 能喝到瓶子里全部的水。所以，你 得 只 怎么 ?3、總結(jié)全文：A、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重

8、溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B、朗讀全文C、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水， 我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)， 遇到困難多動(dòng)腦筋， 解決困難，好嗎 ?這節(jié)課我們就上到這兒。板書：喝不著水聰明愛動(dòng)腦筋喝著水了烏鴉喝水反思在學(xué)習(xí)烏鴉喝水中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。 ”這句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家， 讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高， 讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂。 也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、 合作、探究學(xué)習(xí)中， 讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)， 小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后， 不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了 ! ” 興奮之情溢于言表。 通過合作實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、 說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文， 真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一