1、湯姆和杰瑞高二作文（共2篇） 湯姆和杰瑞高二 在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是為大家的湯姆和杰瑞高二作文，歡迎閱讀與收藏。 她安靜地坐在那里。只是一動不動地坐著，就美的像一幅畫。 也許我們在內(nèi)心，始終都有期待。我們想過未來，想過現(xiàn)在，也想過那些被我們毫不留情放下的機(jī)遇，其實從來都不是一個簡單的打算。 更不會在我們能夠看懂的時候，告訴我們一個卑微的答案。 我會一直都記得啊，那時候的所有風(fēng)景，也都不會太過于遙遠(yuǎn)。我們每一天都在這里，每一時刻都不會忘記。他們曾經(jīng)在群里發(fā)過消

2、息，可是再大的困難，我們中獎需要去面對。 那樣的尷尬，他們自己也無法控制?？墒堑阶詈竽?。 還是感動了自己，跌入了圈套。就如同小時候，我們看湯姆和杰瑞那樣，他們在一起打打鬧鬧，我們也笑得沒心沒肺?？墒呛髞碓诎l(fā)現(xiàn)，童年有一對湯姆和杰瑞，原來大人的世界里也有一對，在絕望的主婦里。 慢慢地，我們終究逐漸看清楚這個世界的模樣。 我們看清楚那些風(fēng)景，從來都不只是一個人的神話，不在一個地方，看清楚那些飛奔而來的夢想。當(dāng)然，每個人都有夢，可是要怎樣，才會把這一切都變成理所應(yīng)當(dāng)呢。 我想我也沒有答案。 覺得這篇湯姆和杰瑞高二作文范文的參考價值挺高，但愿你也有一樣的認(rèn)同感。 高二統(tǒng)考作文評分標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)桿作文 一類文

3、：49-60分。圍繞“小鄧應(yīng)該陪家人一起過節(jié)，還是應(yīng)該利用節(jié)日寫作業(yè)”展開議論，站在一定高度，挖掘沖突的深層原因、性質(zhì)，分析小鄧計劃的深層內(nèi)涵，如情感、能力、責(zé)任、孝道等。語言表達(dá)通順流暢，有一定的文采，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文面整潔。 二類文：4348分。能夠圍繞材料的基本事實展開議論，談小鄧計劃做法的意義價值，或指出媽媽做法的危害。思路清晰，語言表達(dá)通順，文面整潔。 三類文：3642分?；痉项}意和文體要求，結(jié)構(gòu)基本清晰，對材料的基本事件的議論較為膚淺，表達(dá)還算通順。 四類文：36分下。偏離題意，完全不提及材料基本事件，或由材料事件得出某個觀點后就完全脫離材料。 一號文： 作業(yè)并不局限于書

4、面 （54分） 高二的小鄧同學(xué)的中秋計劃分別是幫媽媽做家務(wù)，帶爺爺奶奶去公園，還有向爸爸學(xué)習(xí)廚藝。但小鄧媽媽 認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)放首位，而小鄧認(rèn)為陪家人過節(jié)也是重要的作業(yè)。兩個觀點中，我比較認(rèn)可小鄧的說法。 中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有很多千古名句與之相關(guān)。中秋節(jié)意味著月圓人團(tuán)聚，所以中秋無疑是要陪伴家人度過的。中秋節(jié)作 為法定節(jié)假日已施行有好些年頭了， _這一規(guī)定的目的也是為了讓公民有更多的時間與家人團(tuán)聚，好好過節(jié)。所以陪伴家人過節(jié)是我們每個人都應(yīng)該完成的作業(yè)。 隨著時代的發(fā)展，手機(jī)為代表的通訊工具已占據(jù)我們的 生活。就連平時過這個節(jié)日，人們都是手機(jī)不離手，搶紅包，微信文字祝福?我們似乎失去了與

5、家人溝通交流的機(jī)會。像中秋節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日似乎成了人們心中的搶紅包節(jié)。陪伴在信息時代顯得彌足珍貴。小鄧認(rèn)為陪伴家人也是一項作 業(yè)的觀念是寶貴的。利用中秋節(jié)假日時間，好好陪伴家人的思想觀念不應(yīng)該被抹殺，而是應(yīng)該采取贊揚推崇的態(tài)度。書面作業(yè)是無窮無盡的，蒼白的，沒有情感的，而陪伴的時光卻是有限的，它伴隨著濃濃的親情。我們都應(yīng)該做一個有情人，而不 是隨波逐流的無情人。 實踐作業(yè)是一門最直接的作業(yè)。的意義在于通過學(xué)習(xí)知識讓人們有更高的修養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的人。書面作業(yè)只是人生教育的一小部分?，F(xiàn)在很多家長、老師都會不知不覺走向“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點。只要孩子 學(xué)習(xí)成績好，不管孩子在別的方面的表現(xiàn)。這種觀點往

6、往培養(yǎng)出的是“高分低能”的人，而小鄧的想法體現(xiàn)的不僅是綜合素質(zhì)，還有與人相處的情誼。如果教育只局限在書面，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)一個人才，親身實踐是教育大環(huán)境下更迫切需要 的。所以小鄧的觀點更合理。 當(dāng)然，小鄧媽媽的出發(fā)點是為了小鄧的學(xué)習(xí)成績著想，不希望陪伴家人過節(jié)耽誤了小鄧的學(xué)習(xí)時間。但不應(yīng)該完全否認(rèn)和嚴(yán)禁，而是引導(dǎo)小鄧做事要有合理的計劃和安排，讓小鄧學(xué)習(xí)與陪伴兩 不誤。 我們不能耽誤放棄書面的作業(yè)與教育，更不能淡薄親情。陪伴是我們應(yīng)該完成的作業(yè)。 二號文： 不可“小學(xué)而大遺”（48分） 正在讀高二的小鄧在中秋節(jié)那天將“陪伴家人”這一中秋計劃給媽媽看卻遭到拒絕，媽媽催她去寫作業(yè)。我認(rèn)為，媽媽的做法

7、是利大于弊的，正如師說中所說的：“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”。 誠然，媽媽的出發(fā)點是好的。小鄧已經(jīng)是高二的學(xué)生了，再過一年就要面對“一考定終生”的高考。學(xué)習(xí)任務(wù)是十分繁重的。不僅如此，在 _，學(xué)習(xí)競爭也越來越激烈。小鄧的學(xué)習(xí)壓力也會比較大。媽媽為了讓小鄧抓緊時間學(xué)習(xí)，從而能在高考中金榜題名，而拒絕了小鄧的中秋計劃，這是情有可原的。 但學(xué)習(xí)就是人生的一切嗎？當(dāng)然不是。 媽媽忽視了高中生除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視社會技能的培養(yǎng)。小鄧的中秋計劃中“幫媽媽做家務(wù)，“向爸爸學(xué)廚藝”，就是技能學(xué)習(xí)。這些技能是高中生將來走入社會必比不可少的一部分。它能使一個人更加獨立。減少對父母的依賴，從而更好地適應(yīng)社會。作為高中

8、生的小鄧本來多數(shù)時間待在學(xué)校，偶爾回家做家務(wù)、學(xué)廚藝 葉不不失為培養(yǎng)她社會技能的一個好方法，促進(jìn)她全面發(fā)展。因此，媽媽的做法是缺乏遠(yuǎn)見的。 不僅如此，媽媽還錯失了鞏固親子之間情感的時機(jī)。小鄧學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大部分時間都花在了學(xué)習(xí)上，與家人溝通的機(jī)會也就少了，慢慢地父母與孩子的距離就會越來越大，話題也會越來越少。媽媽沒有把握好這一次中秋節(jié)的機(jī)會多與小鄧溝通與交流，而是讓小東抓緊時間做作業(yè)，無疑是“小學(xué)而大遺”、 那么，媽媽這一做法的最本質(zhì)原因是什么呢?哪是因為“唯分?jǐn)?shù)論”觀念的根深蒂固。媽媽拒絕小鄧的中秋計劃折射出中國教育的缺失。隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視“教育”了，家長為了讓孩子在考試中取得

9、優(yōu)異成績，不惜花大量金錢為其報補(bǔ)習(xí)班，在家中也堅持“孩子只需搞好學(xué)習(xí)就可以了”的理念。家長們似乎只有分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了孩子學(xué)習(xí)努力的過程，更忽視了孩子社會實踐能力的培養(yǎng)，這也許就是中國式教育的弊端所在。 綜上所述，媽媽的做法是不利于小鄧社會技能的培養(yǎng)的，同時也阻礙了家人之間感情的溝通。切不可“小學(xué)而大遺”啊。 三號文： 親情也是重要的“作業(yè)”（45分） 讀高二的小鄧同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備陪家人過好中秋節(jié)的計劃來，卻遭到母親的否定并催促其去寫作業(yè)。小鄧對此反駁：“陪家人過好節(jié)也是重要的作業(yè)?！蔽业挠^點與小鄧相同，我認(rèn)為不能過于看重學(xué)習(xí)而忽略親情，親情也是人生中重要的“作業(yè)”。 在如今這個競爭激烈的社

10、會，越來越多的家庭開始重視孩子的學(xué)習(xí)。這未嘗不是好事。但是，許多家長過分重視孩子學(xué)習(xí)，甚至迫使孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這就未免得不償失了。近幾年，“狼爸”“虎媽”的新聞廣受議論，雖然他們的教育方式取得了很大的成果，但是過度看重學(xué)習(xí)，甚至用暴力方式教育孩子，可能會對其心理造成陰影，影響其人格的形成。更重要的是，讓孩子一心一意撲在學(xué)習(xí)上，忽視了對親情的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)有所成但心智不成，家庭關(guān)系不和諧，缺乏孝心和感恩之心。何樂而為之呢？ 一個孩子的成長，包括知識的學(xué)習(xí)和道德的培養(yǎng)，缺乏其一都不可能讓孩子成長為一個有健全人格的人。思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)是互相促進(jìn)的，如果一個學(xué)習(xí)好的人道

11、德素質(zhì)低下，那么其對社會也是弊大于利。近幾年高材生犯罪事件頻發(fā)，某高校學(xué)生撞傷行人后又倒回壓死傷者，復(fù)旦投毒案等等，種種事件表明不能只重視學(xué)習(xí)而忽視對孩子人格的培養(yǎng)。其中最重要的莫過于親情的培養(yǎng)和引導(dǎo)。親情是孩子成長過程中中必不可少的滋養(yǎng)。親情的引導(dǎo)可以使孩子的學(xué)習(xí)更有動力，學(xué)習(xí)效果更佳。試想，若小鄧的母親以學(xué)習(xí)為重拒絕小鄧陪家人過節(jié)的計劃，那么小鄧的親情意識可能會淡化，也許多年后媽媽想讓小鄧陪她過節(jié)也無法實現(xiàn)了。這種害人害己的事，難道不應(yīng)該予以否定嗎？ 那么，我們又應(yīng)該如何對待親情和學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，家長不應(yīng)過分看重學(xué)習(xí)，應(yīng)該合理對待孩子的學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)的過程中給予親情的關(guān)愛，既注重孩子的學(xué)

12、習(xí)，又注重培養(yǎng)孩子的親情意識。而我們呢，則不應(yīng)該把對父母的關(guān)愛當(dāng)作是應(yīng)付式的作業(yè)對待，而是把它當(dāng)成人生的重要“作業(yè)”，主動提高自己的親情意識。 讓知識之花和親情之花同時盛放，認(rèn)真完成“親情”這一重要的人生課題，是我們每一個人都應(yīng)該做到的。 四號文： 陪伴家人過好節(jié)（42分） 中秋節(jié)當(dāng)天，讀高二的小鄧拿出了自己的中秋計劃：幫媽媽做家務(wù)；帶爺爺奶奶去公園；向爸爸學(xué)廚藝。但媽媽不答應(yīng)并要求小鄧寫作業(yè)，小鄧對此認(rèn)為陪伴家人過好節(jié)也是重要的 10 作業(yè)。 在我看來，中秋節(jié)是合家歡聚，一年一度的重要佳節(jié)，小鄧應(yīng)與家人共度美好良辰佳節(jié)，所以我支持小鄧的觀點：陪伴家人過好節(jié)。 陪伴家人過好節(jié)，是小鄧得以放松的

13、機(jī)會并提高自身素質(zhì)的機(jī)遇。高二階段每日的緊張學(xué)習(xí)讓小鄧的神經(jīng)緊繃如弦，中秋節(jié)做些課外活動，向親戚父母學(xué)習(xí)一手技藝，不僅能舒緩緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能學(xué)到一技之長，提高自身的科學(xué)素質(zhì)，豐富自身的閱歷，使生活也成為學(xué)習(xí)的主要途徑之一。 陪伴家人過好節(jié)，是構(gòu)建和諧家庭的重要措施之一。平日里小鄧都沉浸于緊張 _學(xué)習(xí)生活中，與家人缺少溝通與交流，長期以往任由其發(fā)展，會導(dǎo)致家人間的分歧差異加劇，淡化家庭情感色彩。中秋計劃中，小鄧對與每個家庭成員的開展活動進(jìn)行了安排。這項計劃不僅能使小鄧加深與家庭成員的情感交流，密切與親人間的關(guān)系，構(gòu)建和諧家庭，而且科學(xué)的計劃，合理安排時間，也為小鄧的學(xué)習(xí)時間安排提供借鑒。 陪

14、伴家人過好節(jié)，是尊重和認(rèn)同中國文化的重要體現(xiàn)之一。慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，民族情感的集中表達(dá)，有利于彰顯我國文化沉重的文化底蘊。小鄧陪伴家人過中秋節(jié)，以傳統(tǒng)方式或以創(chuàng)新方式度過，都體現(xiàn)了其對中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的重視，沒有漠視傳統(tǒng)文化這一根基。且民族文化是維系社會發(fā)展的紐帶，慶祝民族節(jié)日，利于構(gòu)成和諧社會。 陪伴家人過好節(jié)，也可以成為提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一。通過問答的形式，競賽設(shè)問，把所學(xué)知識寫在卡片上有獎競猜，使這一方式成為與家人過節(jié)方式之一。不僅能潛移默化接受科學(xué)文化的熏陶，且能豐富家人及自身的文化知識，又能和諧家庭氛圍，一舉兩得。 綜上所述，我認(rèn)同陪伴家人過好節(jié)的觀點。 五

15、號文： 節(jié)日的重要性（38分） 中秋節(jié)那天，讀高二的鄧同學(xué)拿出自己的中秋節(jié)的計劃，內(nèi)容是圍繞陪伴家人過節(jié)，而媽媽卻不答應(yīng)，催她去寫作業(yè)，小鄧說：陪家人過好節(jié)也是重要的作業(yè)啊。 看完這樣一個故事，許多同學(xué)仿佛看到了自己的影子。每每到了節(jié)假日，同學(xué)們反而并沒有太多的期待。也許你會問，過節(jié)了不應(yīng)該開心才對嗎？但現(xiàn)實卻往往相反。一到過節(jié)，學(xué)校便會趁此機(jī)會布置滿黑板的作業(yè)，學(xué)生則要在如此喜慶的節(jié)日里背著厚重的書包回家。而家里面，也不是想象中的家人與孩子一起或圍坐一桌談笑風(fēng)生，或齊聚出門共享熱鬧氛圍，取而代之的是家長督促孩子寫作業(yè)，用功學(xué)習(xí)。 難道這就是大家理想的過節(jié)嗎？難道過節(jié)放假只是讓學(xué)生換一個環(huán)境學(xué)

16、習(xí)嗎？這也許是因為人們把節(jié)日看得太輕了吧！學(xué)校和家長都太過看重孩子的學(xué)業(yè)，從而忽略了過節(jié)對孩子們的重要性，這也使得節(jié)日放假失去了它真正的意義。 中國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，每一個節(jié)日都是古老中華的炎黃子孫世世代代沿傳下來的，每個節(jié)日都有它獨特的意義和味道。中秋節(jié)吃月餅，賞月亮；端午節(jié)包粽子，賽龍舟；春節(jié)吃團(tuán)圓飯，走親戚。每個節(jié)日都很重要，都是必不可少的，因為它們是中華民族的傳統(tǒng)，是中華文化的集中體現(xiàn)。 國家設(shè)定節(jié)假日，目的是為了一家人能好好團(tuán)聚在一起，共同慶祝中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)下和家長在過節(jié)期間一味的讓孩子學(xué)習(xí)，會讓孩子失去對傳統(tǒng)節(jié)日的真正認(rèn)識，令孩子漸漸忽略傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，從而也失去了對傳統(tǒng)

17、習(xí)俗的了解，最終會造成在未來的日子里傳統(tǒng)節(jié)日的不被重視甚至消失。 正確對待傳統(tǒng)文化至關(guān)重要。開開心心過好每一個傳統(tǒng)節(jié)日也是學(xué)生的作業(yè)之一，在過 11 節(jié)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一位中 _必修課。在每一個節(jié)日里，家人應(yīng)該趁此機(jī)會多與孩子共同享受節(jié)日帶來的樂趣，在歡樂中傳遞傳統(tǒng)文化，讓孩子在歡樂的同時學(xué)習(xí)傳統(tǒng)習(xí)俗，讓傳統(tǒng)節(jié)日一脈相傳。 六號文： 人文素養(yǎng)不可缺（30分） 中秋佳節(jié)，小鄧想要做家務(wù)、陪爺爺奶奶、學(xué)做菜，卻被媽媽催去寫作業(yè)。小鄧說：陪家人過好節(jié)也是重要的作業(yè)啊。這一聲真誠的話語讓人感慨，陪家人過節(jié)和寫作業(yè)并不兩相對立。很多時候，家長應(yīng)多培養(yǎng)孩子如小鄧般可貴的感恩之心，而非只關(guān)注學(xué)習(xí)。

18、 為什么會出現(xiàn)這種情況？社會競爭日趨激烈、現(xiàn)行教育體制忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)而一味追求成績、家長急切的望子成龍心態(tài)，諸多原因都造成了當(dāng)代社會中這種現(xiàn)象。逐漸地，孩子也習(xí)慣了家長和社會共同創(chuàng)造的“良好”的學(xué)習(xí)環(huán)境，心安理得地每天享受著媽媽搞好的、爺爺奶奶的愛護(hù)、爸爸做的菜，只需要好好學(xué)習(xí)取得好成績，除此之外一切都無需擔(dān)心。于是，在這種潛移默化的影響下，在無微不至的愛護(hù)下，孩子理所當(dāng)然地失去了感恩之心。 可是，如感恩之心這樣的人文素養(yǎng)對孩子的成長真的不重要嗎？當(dāng)然不是。在社會生活中，我們需要有面對競爭的無畏勇氣、面對挫折的頑強(qiáng)拼搏、對國家的熱誠、對工作的勤懇、對社會的奉獻(xiàn)、對家人的關(guān)懷、對弱者的同情憐憫、對一切的善良之心。試想一下，假如這個社會沒有人有這樣的人文關(guān)懷，面對社會人人都是冷漠處之，只顧追求維護(hù)自己的利益，即使每個人都學(xué)識淵博，又有何用？一個冷漠、充斥利己主義、毫無感情的社會該是多么可怕？由此可見，人文