1、魏書生班主任工作漫談讀后感 王再梅讀了魏書生老師寫的班主任工作漫談這本書，給我很多啟示，當(dāng)我們?cè)诮逃ぷ髦杏龅讲荒芙鉀Q的問(wèn)題或者某些困惑的時(shí)候，我們可以翻閱這本書，從中尋找解決問(wèn)題的途徑，它使我們知道作為一名教師，具有良好的教育素質(zhì)是多么的重要，如何走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需求的東西?以及如何提高自身素質(zhì),正確面對(duì)自己的人生和周圍的環(huán)境?如何才能夠做到這些,從魏老師的書中我們可以得到如下啟迪：一、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變讀了魏書生老師的班主任工作漫談后，內(nèi)心深有體會(huì)，不管是素質(zhì)教育還是創(chuàng)新教育，教師在思想上都應(yīng)有根本的轉(zhuǎn)變。這轉(zhuǎn)變就是把“學(xué)習(xí)”主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能在起跑線上有欲望。魏書

2、生老師在教學(xué)上很注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究。我們從書中看到：魏書生老師沒(méi)有講什么，學(xué)生就會(huì)了，魏書生老師沒(méi)有做什么,學(xué)生都自己管理好了,魏書生老師不在學(xué)校期間,學(xué)生照樣正常學(xué)習(xí)和生活, 魏書生老師不用批改作業(yè)、作文，學(xué)生自己就能完成，收效卻很好可為什么我們就學(xué)不來(lái)呢？我們的學(xué)生就不可以呢?仔細(xì)研究我們看到魏教師的這些做法，并非信手拈來(lái)的，這完全是他不斷刻苦研究探索出來(lái)的.即日常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。所以在新課程理念下，我們?cè)诮虒W(xué)上要學(xué)習(xí)魏書生老師，要學(xué)習(xí)他的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。首先：教師要意識(shí)到教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)是學(xué)而不是教?；顒?dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就沒(méi)有真正意義上

3、的教學(xué)。只有教沒(méi)有學(xué)不是教學(xué)，只有在教師組織下積極參與并實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。其次，教師要意識(shí)到教學(xué)是在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)要確定學(xué)生的主體性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但是這并不意味著可以降低對(duì)教師的要求，更不能理解為不要教師的作用。魏書生老師嚴(yán)格規(guī)定教師在課堂講課的時(shí)間不可以超過(guò)25分鐘,這樣學(xué)生在課堂動(dòng)手,動(dòng)筆和發(fā)言時(shí)間就可以不低于10分鐘.從這樣的規(guī)定中可以體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的積極性的調(diào)動(dòng),和學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。二、生活思想的轉(zhuǎn)變對(duì)人生，我們?nèi)狈ο裎簳菢痈哌h(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考。他把人看成真、善、美與假、惡、丑并存的世界。這并不

4、是沒(méi)個(gè)人都能掌握的辨證哲學(xué)觀念，而他卻能夠。所以他才能盡力地使自己透明、純凈，不斷地?cái)U(kuò)大自己心中的那一片凈土，以坦誠(chéng)面對(duì)同志，也面對(duì)學(xué)生。由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。常常抱怨學(xué)生不聽(tīng)話，不理想；渴望同志之間的理解，又無(wú)從求得；渴望領(lǐng)導(dǎo)的信任，又不盡如人意。這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。這次閱讀感受較深的一點(diǎn)就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的，平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對(duì)待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。

5、與處理好工作相關(guān)聯(lián)的是人要處理好自己與自己的關(guān)系。其實(shí)人每天接觸最多的就是自己呀，每天人都在與自己的內(nèi)心對(duì)話。魏書生說(shuō)的好：要用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤勞當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，那你的內(nèi)心世界就能國(guó)泰民安。反之，讓狹隘當(dāng)宰相，讓懦弱當(dāng)將軍，讓懶惰當(dāng)大臣，讓昏庸當(dāng)君王，那就完了。可以說(shuō)，更多的人才不是被社會(huì)摧殘的，而是被自我埋沒(méi)的。他認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成

6、熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來(lái)一遭?，F(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能避免無(wú)謂的心態(tài)，有一顆快樂(lè)的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。三、教育心態(tài)的轉(zhuǎn)變書中，魏老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育

7、起來(lái)可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒(méi)去，新的煩惱又接踵而來(lái)，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂(lè)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力?！比说囊簧鷽](méi)有一帆風(fēng)順，而很多時(shí)候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)開(kāi)朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿Q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂(lè)的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問(wèn)題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)，同時(shí)輕松快樂(lè)起來(lái)。教師這個(gè)職業(yè)就象是萬(wàn)金油，方方面面都需要涉及，不僅在文化科學(xué)知識(shí)上教好學(xué)生，

8、更要在怎樣做人上下工夫，沒(méi)有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候。在這方面，魏書生老師的做法特別令人佩服，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，他是用切實(shí)有效的方法克制自己，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩?、“我們必須?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手和朋友。同時(shí)，他以自己的愛(ài)心感動(dòng)著每一個(gè)人，魏書生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。他在差生身上傾注

9、了無(wú)限的熱情，使所有的同學(xué)共同進(jìn)步。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過(guò)讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶

10、動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早

11、到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在干，也主動(dòng)的干起來(lái)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。讀了

12、魏書生班主任工作漫談，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。讀了魏書生班主任工作漫談，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，