1、幼兒園上學期教育筆記“小星星”引起的一場風波 在人生浩瀚的大海中，挫折是洶涌澎湃的海浪，拍打著生命之舟從起航到彼岸。我們的孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，即“碰釘子”。心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”。挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。面對挫折，不同的人有不同的態(tài)度。有的人退縮不前，有的人卻能輕松面對、積極克服?，F(xiàn)在的孩子就像溫室里的花朵經(jīng)不起風雨，他們?nèi)狈Κ毩⑸钅芰Α⒊钥嗄蛣谀芰拖蚶щy挑的戰(zhàn)精神，他們的抗挫折能力比較弱，遇到一點小挫折就會產(chǎn)生過激的心理和行為反應(yīng)，這是因為他們?nèi)狈@方面的鍛煉。 著名兒童教育家陳鶴琴說過

2、：“不要擔心孩子的失敗，應(yīng)該擔心的是，孩子為了怕失敗而不敢做任何事?！敝挥凶尯⒆訌男〗?jīng)受一定的挫折鍛煉，才能使他們學會以積極的態(tài)度來面對生活中的各種問題。這就需要對幼兒進行挫折教育。如果在幼年時期受到積極的挫折教育，就會理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境;如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到一些重大的挫折，就會爆發(fā)“人生危機”。所以，一定要讓孩子從小就在困難中經(jīng)受磨練，從而提高挫折承受力，培養(yǎng)迎難而上的堅強意志。 星期五的下午評選小明星的時間又到了，這個活動深受孩子們的歡迎。這天下午，孩子們戶外活動結(jié)束后，孩子們像往常一樣做了一些安靜的生活活動后。我微笑的說：“今

3、天我們要評出這個這一個禮拜中的進餐“小明星”。有些孩子的臉上馬上洋溢出開心的笑容，覺得自己這一周做的不錯.我一眼望去，看到藍藍似乎有些緊張。我繼續(xù)開展評選活動，我對每一組的小朋友進行評價，吃飯又快又干凈的孩子得到了一顆耀眼的小星星，他們心里是喜滋滋的，其他孩子投去了羨慕的眼光。當輪到藍藍時，藍藍落選了，因為這個禮拜好幾天由于挑食沒有好好吃完自己的一份飯菜。我剛宣布結(jié)果藍藍就 “哇”的一聲哭了起來。藍藍是班上各方面表現(xiàn)不錯的孩子，可是這個禮拜可能飯菜不合胃口進餐表現(xiàn)不好。小朋友的目光也一下子聚集在藍藍身上，我忙走過去蹲下來挨著她說：“藍藍，怎么啦?哭鼻子可不好?！卑参苛撕靡粫{藍才緩過勁來哭著說

4、：“ _小星星?！蔽颐念^親切的說：“每個人都有缺點都有失敗的時候，這次沒做好，沒關(guān)系，下次再努力?！彼{藍似乎有些明白了我說的話，但還是在抹著眼淚。我立即做了一個“我很強”的動作對藍藍說：“你是一個堅強的孩子，老師相信你下個禮拜一定能做進餐小明星，你能不能?”這時的藍藍眼神里流露出一份自信，擦干眼淚說：“我能的?！蔽視獾男α恕?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體的同時，要高度重視幼兒的心理健康。既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代

5、替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試?！币蚨岣吆⒆拥男睦沓惺芰?，培養(yǎng)他們自信與樂觀的品質(zhì)應(yīng)從小抓起。 1、教師抓住困難情境，讓孩子體驗挫折 我班的藍藍小朋友各方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀，但是在某一禮拜由于進餐習慣不好沒有得到小星星。正是這顆小星星讓原來表現(xiàn)突出的藍藍一下子接受不了。在評進餐小明星時，藍藍先是表情緊張，但教師故意沒有馬上進行關(guān)注，教師知道她這次評不到小明星了，看看她能否勇敢面對困難。 藍藍自己也知道這一周進餐表現(xiàn)不好，心中有些忐忑，但還抱有期望，因為自己一直是得到老師表揚的?？山Y(jié)果落選了，老師沒有像以往一樣在她的照片旁貼上一顆榮耀的小星星。小藍藍的心里失落極了，頓時哇哇大哭。 這一個小小的

6、事例說明了小藍藍的承受能力是那么脆弱，當她在追求一個目標的過程中受到了阻礙時，她唯一的情緒體驗就是哭。而挫折感就容易發(fā)生在嬌生慣養(yǎng)、意志軟弱、獨立性差、個性發(fā)展有偏差的孩子身上。美國兒童心理衛(wèi)生專家認為，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。挫折教育成了幼兒園不容忽視的一個教育。 2、采取鼓勵與賞識教育，讓孩子勇敢面對挫折 在這一個事例中教師也認識到挫折教育的重要性，知道小藍藍沒有抗挫能力，而采取的方法就是鼓勵。在小藍藍哭的一剎那，教室安慰她，鼓勵她，對她說：“每個人都有缺點都有失敗的時候，這次沒做好，沒關(guān)系，下

7、次再努力。”接著采取了賞識教育，對小藍藍之前的表現(xiàn)給予肯定，對于今后的表現(xiàn)給予她自信對她說：“你是一個堅強的孩子，老師相信你下個禮拜一定能做進餐小明星，你能不能?” 有了老師的肯定，藍藍開始有信心了，這時的藍藍眼神里流露出一份自信，擦干眼淚說：“我能的?！闭墙處煹倪@番話語幫助藍藍逐漸開始懂得面對挫折，愿意鼓起勇氣和信心來克服困難。 幼兒教師是實施幼兒教育的主體，幼兒園實施挫折教育能不能取得成效，關(guān)鍵在幼兒教師。幼兒園作為幼兒成長過程中的重要一環(huán)，教師應(yīng)有意識的加強對幼兒的挫折教育，通過多種途徑培養(yǎng)幼兒承受挫折的能力，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 挫折教育是全面素質(zhì)的一個重要組成部分，在幼兒時期滲透挫折教育，是現(xiàn)代教育者教育理念的更新。“要做事先做人”，這時時代的需要，是未來社會的需要。提高幼兒對挫折的耐