1、11正數(shù)和負(fù)數(shù)(2課時),第2課時正數(shù)、負(fù)數(shù)以及0的意義,教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步理解正、負(fù)數(shù)及0的意義，熟練掌握正負(fù)數(shù)的表示方法，會用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,重點難點,重點 進(jìn)一步理解正、負(fù)數(shù)及0表示的量的意義 難點 理解負(fù)數(shù)及0表示的量的意義,教學(xué)設(shè)計,一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 師：在會計的賬目本上我們會看到這樣一些數(shù)據(jù)，如1800元，6932元，你知道它們是什么意思嗎？你能再舉出一些這樣的例子嗎？ 思考：“0”為什么既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢？ 學(xué)生思考討論，借助舉例說明,教學(xué)設(shè)計,二、推進(jìn)新課 活動1：嘗試解釋正負(fù)數(shù)的含義 教師出示問題 1學(xué)生舉例說明正、負(fù)數(shù)在實際中的應(yīng)用 2在地形圖上表示某

2、地的高度時，需要以海平面為基準(zhǔn)(規(guī)定海平面的海拔為0)通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔，負(fù)數(shù)表示低于海平面的某地的海拔珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米，它表示什么含義？吐魯番盆地的海拔為155米，它表示什么含義？ 3記錄賬目時，通常用正數(shù)表示收入款額，負(fù)數(shù)表示支出款額,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計,三、遷移應(yīng)用，鞏固提高 例：舉出幾對具有相反意義的量，并分別用正、負(fù)數(shù)表示 提示：相反意義的量有“上升”與“下降”，“前”與“后”，“高于”與“低于”，“得到”與“失去”，“收入”與“支出”等 這是一道開放性練習(xí)題，意在考查正負(fù)數(shù)與相反意義量的表示能力,四、練習(xí)與小結(jié) 練習(xí)：教材第4頁練習(xí)題 小結(jié)：談?wù)勀銓φ龜?shù)、負(fù)數(shù)和0的認(rèn)識 五、作業(yè) 教材習(xí)題1.1第1，2，3，7題,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思,“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。在引入負(fù)數(shù)后，0除了表示一個也沒有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解，且對數(shù)的順利擴張和有理數(shù)概念的建立都有幫助教學(xué)中要讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在實際中