1、 社會需要誠信教學課例蘭州市榆中縣一悟小學一、學科：小學 品德與社會二、課例名稱： 社會需要誠信三、執(zhí)教教師：范學梅四、指導教師：張秀君五、課型：情景體驗、案例研討六、年級：六年級（上冊）七、教學設計：（一）教材分析：社會需要誠信是未來版品德與社會六年級上冊第一單元誠信是做人之本的第一個話題，本話題旨在讓學生結(jié)合自己的生活實際感受到誠信的價值：就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產(chǎn)；就社會而言，誠信是正常的生產(chǎn)生活秩序；就國家而言，誠信是良好的國際形象。社會需要誠信旨在教育學生了解誠信是中華民族傳統(tǒng)美德，懂得誠信不僅對于一個人很重要，它也是一個企業(yè)、一個民族、一個國

2、家生存和發(fā)展的根本，如果人人都講誠信，我們的社會就會變得更加和諧與美好。教師引領學生通過調(diào)查了解生活中“失信”的事例，引導學生思考假如沒有誠信會怎么樣？從而引導學生愿意做一個誠實守信的人。（二）教學理念：實踐用教材教而不是教教材的做法，引導學生自主探究學習，注重情景體驗。（三）教學目標：1知道誠信在人際交往和社會生活中重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。2通過事例知道社會生活中處處需要誠信，懂得當今社會倡導誠信的價值所在。3增強學生自信，使學生努力做到說話做事事實在在、表里如一。做一個誠信的小公民。（四）板書設計：社會需要誠信誠信是金 誠信是做人之本（五）教學環(huán)節(jié)：板塊一：

3、價值定位。教師：課件出示調(diào)查表，引發(fā)學生調(diào)查興趣。出示調(diào)查的要求：向周圍的同學做個小調(diào)查。每位同學調(diào)查10個人，讓他們對“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”這七個方面，按重要程度進行順序排位。最后全班同學對調(diào)查情況進行統(tǒng)計，看看這七個方面被分別排在第一位的各有多少人？占多少比例？學生：進入調(diào)查活動。教師：看到統(tǒng)計結(jié)果后，你有哪些感想？學生：學生自由說說。設計意圖：設計調(diào)查活動，把學生帶入其中，讓學生對“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”的價值進行定位。板塊二：共話誠信。教師：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“

4、美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊?？墒?，渡船在途中遇到大風浪，船夫讓年輕人必須丟棄一個背囊方可渡過難關，他思來想去，最后把拋進了水里。大家想想他把什么拋進了水里？學生：學生自由說說：是美貌、是才學、是誠信教師：對了，年輕人丟棄的正是“誠信”，你們知道船夫是怎么對待這個年輕人呢？船夫為什么把誠信看得這樣重要？學生：學生自由說說。設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，充分激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極留心感悟生活，使學生在道德修養(yǎng)行為上產(chǎn)生強烈的求知欲和探究情緒，這樣才能使學生主動有興趣地學習，從而提高學生的道德意識。板塊三：我續(xù)誠信故事。教師：假如故事中遺棄誠信背囊的年輕人就

5、是我，現(xiàn)在帶著剩下的六個背囊，來到了蘭州市人才招聘會的現(xiàn)場，想找一份工作，會遇到怎樣的情況呢？同學們一起來模擬一下現(xiàn)場招聘會，好不好？假如你們每個小組就代表一個招聘單位，趕緊商量一下，你們是什么單位，各自的身份是什么，招聘人才方面有什么要求？我馬上來應聘了！教師與學生互動：模擬招聘會現(xiàn)場。設計意圖：通過師生互動，讓學生更加懂得誠信不僅對于一個人很重要，它也是一個企業(yè)、一個民族、一個國家生存和發(fā)展的根本。板塊四：關注社會誠信問題教師：結(jié)合學生收集的案例和教材第89頁的事例，讓學生感受到社會生活中的不誠不信行為給自己和他人帶來的各種不良影響；同時進一步引導學生思考：1）在生活中，為什么有不少人心中

6、總懷有一分猜疑或戒心？如買東西總害怕上當受騙，聽商家介紹產(chǎn)品總懷疑有假，得到一個承諾總擔心不能兌現(xiàn)等。2）當社會搶劫誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響？如當假貨充斥市場時，那些誠實守法做生意的商家會受到什么影響？當人們之間搶劫了最基本的信任，那些誠實守信的人會受到怎樣的傷害 學生：學生研討。設計意圖：通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅人當事者造成直接的傷害，而且也使整個社會搶劫安全感，人與人搶劫最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。從而提高兒童對社會生活中不講誠信現(xiàn)象的憂患意識和對誠信社會的向往。板塊五：回歸誠信大行動。面對社會上存在的一些欺詐行為，你覺

7、得我們應該怎樣做？引導學生辦一份小報，使學生充分參與其中。設計意圖：培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生在制作小報的過程中注意調(diào)動學生現(xiàn)有的生活體念，引導學生對事例進行多角度、多側(cè)面的探究性學習和思考。八、課后反思：我在設計教學方案時，牢牢記住只有從生活入手，在生活中尋找教材的切入點，才能喚起學生的生活經(jīng)驗，讓其真切地體驗到教材中蘊含的情感，并產(chǎn)生情感的共鳴。在課堂上，我主要采取情景體念和案例研討的方式引導學生加以理解。課文所選案例雖然沒有直接針對學生中存在的誠信問題，但我注意調(diào)動學生現(xiàn)有的生活體念，引導學生對事例進行多角度、多側(cè)面的探究性學習和思考。如，針對劣質(zhì)奶粉、假酒、假種子、假化肥、假農(nóng)藥、假冒

8、劣藥品事件，讓學生討論，如果你聽到這件事，你是否愿意買該地的產(chǎn)品，為什么？由此讓學生感受到毀掉信譽很快，但要恢復信譽卻很難的道理。學生對此討論熱烈，在不知不覺中，將深刻的道理融入了課堂、植入到學生心田。九、課例點評：在新課程下的品德教育過程中，教師應注重對學生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)設興趣的教學活動，讓學生在興趣學習中獲得知識，提高思想道德素質(zhì)，因此，教師必須充分發(fā)揮學生的主體作用，充分激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極留心觀察生活，感悟生活，使學生在道德修養(yǎng)行為上產(chǎn)生強烈的求知欲和探究情緒，這樣才能使學生主有興趣地學習，從而提高學生的道德意識。趙老師執(zhí)教的社會需要誠信，能整合教材教學內(nèi)容和學生生活實際，重視創(chuàng)設學生的學習興趣。由于內(nèi)容中很多現(xiàn)象抽象、硬化、復雜多變，學生難以想象、理解，也不懂得怎樣觀察，