1、通分教學(xué)設(shè)計 西夏區(qū)實驗小學(xué) 孟凌教學(xué)內(nèi)容人教版實驗教科書五年級下冊第94的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個分數(shù)進行通分。2、能運用通分的方法，比較異分母分數(shù)的大小。3、經(jīng)歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。教學(xué)過程一、課件出示復(fù)習(xí)題1、口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。 6和8 7和8 9和18 12和24 8和12 4和92、回憶分數(shù)的基本性質(zhì)。3、比較下面各組分數(shù)的大小。( ) ( ) ( ) ( )回憶同分母、同分子分數(shù)大小比較方法二、自主建構(gòu)，解決問題（1）出示第94頁例4情景圖（2）提出問題：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？（3）自己探索

2、，解決問題師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較和，看這兩個分數(shù)誰大誰??？說一說，你準(zhǔn)備怎么比較？學(xué)生交流自己想法，可能有根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系：=25=0.4 = 14=0.25 所以大根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)=, 所以大根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)=，= ，所以大。1-=，1-=， 小于，所以比大。（4）揭示通分概念師：同學(xué)們真了不起，想出了好幾種不同的方法比較出和的大小，解決“黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？”這一問題，你喜歡哪一種方法？說說你的理由。引導(dǎo)學(xué)生在交流辨析中明白：人們在比較分數(shù)的大小時，化成同分母分數(shù)進行比較，這樣比較方便。聯(lián)系= , =, 板書“通分”，口述內(nèi)容，要求說一說對這句話的理解

3、，明確兩點和原來相等 同分母（設(shè)計意圖：從解決問題出發(fā)，學(xué)生在多種策略的比較中得出通分后比較分數(shù)的大小是非常方便的一種方法。在解決問題中多樣，在多樣中優(yōu)化，突現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念。學(xué)生不僅觸到新知的“脈”，還尋找到新知“源”，不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。）（5）怎樣通分？組織學(xué)生討論：怎樣通分呢？在交流中明確確定公分母（兩個分母的公倍數(shù)）根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)化為同分母分數(shù)。（設(shè)計意圖：在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度時，也不能忽視學(xué)生對基本知識技能的掌握。在學(xué)生理解了通分含義的基礎(chǔ)上，設(shè)置“怎樣通分？”這一問題，可幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，形成對通分的全面認識和理解。）三、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用1、完成第94頁的“做一做”強調(diào)書寫格式2、比較下面各組分數(shù)的大小. 3、花花小食品店有三種數(shù)量相同的冷飲,星期五