1、一次成功的實驗教學案例第一課時T：同學們好，這節(jié)課我們來學習一篇新的課文，一起來讀課題 S齊讀課題一次成功的實驗 T：這是一次什么實驗呢？同學們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起讀讀課文吧，請同學們打開課本，讀準字音，讀能句子，把課文讀正確 S自讀課文 T：剛才我們讀得很認真，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀認讀字組成的詞語吧，一起來： S齊讀詞語：小鉛錘，堵在，獲得 T：詞語會讀了，那我們來讀讀課文吧，其他同學認真聽，他們是否讀得正確流利，還要想一想，為什么這樣分部分讀課文呢？ S1讀13自然段，S3讀46自然段，711自然段， T：有誰聽出什么了嗎？ S1：施佳同學在讀第六自然段的時候，加了一個“的

2、”字 T：不能添字，施佳同學再來讀一讀好嗎？ T：剛才同學們聽得很認真，那現(xiàn)在能說說嗎？為什么這樣分部分讀課文， S2：因為13自然段是寫實驗前的，46自然段是寫實驗中的，711自然段是寫實驗后的， T：你真會思考，那就讓我們先來學習實驗前的這部分內(nèi)容吧同學們，請自由地讀一讀13自然段，然后用自己的話說一說教育家要求做的是什么實驗，有什么要求 S自由讀13自然段 T：誰愿意當教育家向大家介紹一下做的是什么實驗，有什么要求 S1：我這個實驗其實就是一個游戲，要請三位學生來做，實驗器材有一個瓶子和一個帶著細繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個小鉛錘分別代表三位學生，讓三位小學拿著繩子的一頭，然后讓他們

3、把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個人， T：你很像位教育家，實驗的要求介紹得很清楚， S2：我有補充，開始井里是沒有水的，后來教育家往井里溉水，三個學生必須馬上把小鉛錘提出來，這就是實驗的要求 T：你能聯(lián)系下文的要求來補充，不錯，同學們，讓我們一起來讀一讀課文的13自然段吧， S齊讀13自然段 T：這三個小學生能完成實驗嗎？同學們，讓我們來讀一讀課文的四六自然段，用自己的話說一說教育家和小學生是怎樣做這個實驗的， S自讀46自然段， T：誰來說說這個實驗是怎么做的， S1：這個實驗是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險，快上來，一，二” T

4、：這次實驗成功了嗎？你從哪里誰懂的， S2：我從“順利”，“一個一個提了出來”這里讀懂的 S3：三個小學生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險所以說實驗是成功的， T：有道理 S4：三字剛才出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來，說明時間很快，也說明是成功的 T：這么快就把實驗做成功了，這個實驗是不是很容易呢？同學們，讓我們現(xiàn)來讀一讀46自然段，想一想這個實驗難在哪里，想好了要吧跟同桌交流交流， S自讀46自然段， T：誰來說說這個實驗難在哪里？ S1：這個實驗難在瓶口很窄，一次只能上來一個人，如果三個小學S都急著出來，就會堵住， T：那就一個一個慢慢地上來呀， S2：不行的，教育

5、家往井里溉水，說明井里非常危險，如果慢了，就會被淹死的 S3：教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實驗失敗了 T：是啊，井里是那么危險，必須馬上出來，同學們，讓我們再來讀一讀46自然段，再次感受實驗的危險和成功的不容易， S齊讀46自然段， T：這么難的實驗，為什么會成功呢？同學們，讓我們認認真真地讀一讀711自然段，想一想原因， S自讀711自然段 T：誰來說說實驗成功的原因是什么？ S1：實驗成功的原因是一個小女孩對其他兩位同學說：快，你第一，你第二，我最后，所以實驗很快就成功了 S2：因為那個小女孩讓那兩個同伴先出去，自己最后才出去，所

6、以實驗就成功了， S3：因為小女孩覺得有了危險，應該讓別人先出去，所以實驗才會獲得成功 T：有了危險，應該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧 S齊讀小女孩的話“有了危險，應該讓別人先出去” T：實驗成功，還有什么其他原因嗎？ S1：還有一個更重要的原因呢，就是在實驗前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實驗中，小女孩這么說，她的其他兩個小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好 T：你體會的也很好呀從這次實驗成功，你有什么體會嗎？ S1：我體會到小女孩的心里總是想著別人，才會不假思索地這樣說這樣做，我還讀懂了不假思索

7、是什么意思，不假思索就是想都沒有想，就說了出來 T：很會學習 S2：井口非常窄，一次只能上來一個人，而小女孩讓她的兩個小伙伴先上去，而自己最后一個上去，這種精神就叫作先人后己 T：體會得真好 S3：我有補充，在井里玩耍的三學生，隨時都有生命危險，最遲上來的危險就最大，而小女孩把最最危險的留給自己， S4：我覺得團結(jié)和合作也是很重要的 T：是啊，正是因為小女孩先人后己的精神和伙伴們的團結(jié)合作才使得這次實驗獲得成功，同學們，讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧 S齊讀小女孩的話“有了危險，應該讓別人先出去” T：教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢？誰來讀一讀課文的最后一個自然段， S1讀最

8、后一個自然段 T：為什么教育家激動地抱起小女孩，好久才放下呢？同學們，讓我們跟同桌討論討論吧 S討論 T：好，我們來交流一下吧 S1：我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因為她太激動了，激動的是這個實驗第一次獲得了成功我從終于這個詞可以看出 S2：激動的原因還有一個呢，就是被女孩先人后己的精神所感動，所以這位教育家激動地抱起小女孩，好久才放下 S3：這個實驗教育家做了許多次，每次都是因為孩子們爭著住外拉鉛錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動 T：體會得真好，同學們，讓我們再一次讀一讀最后一個自然段，體會教育家激動的心情 S齊讀最后一個自然段 T：讀得真好，再來看看

9、這節(jié)課要寫的生字，跟同桌討論討論，用什么好辦法記住這些生字 S討論 T：好，我們來交流一下吧，用什么好辦法記住這些生字呢？ S1：危險和險和實驗的驗字右半部分是相同的，只要把實驗的驗的馬字旁換成雙耳旁就變成危險的險了 T：用換一換的方法來記生字，很好 S2：老師，我發(fā)現(xiàn)系繩子的系和順序的順第一筆都是撇，但系的撇是平撇，順的撇是豎撇 T：你觀察得可真仔細 S3：茶杯的茶底下很可能寫成余數(shù)的余，請同學們寫的時候要注意 T：好，老師來寫一個，同學們仔細看 T范寫“茶”和“激”字 T：同學們，讓我們拿出筆和本子，把每個字抄寫一遍，要是覺得哪個字比較難寫，可以多寫幾遍 T：同學們，這次成功的實驗讓我們體會到了，愛就是時時刻刻為他人著想，讓我們心中時刻想著他人這節(jié)課我們就上到這里同學們再見 點評：讀寫結(jié)合，口書并重，工