1、寫(xiě),作,1寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體充實(shí)。(能力層級(jí)：運(yùn)用) 2寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)。(能力層級(jí)：運(yùn)用) 3寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚。(能力層級(jí)：運(yùn)用) 4中心明確，內(nèi)容具體，感情真摯。(能力層級(jí)：運(yùn)用) 5結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。(能力層級(jí)：運(yùn)用),6語(yǔ)言通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(能力層,級(jí)：運(yùn)用),7書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。(能力層級(jí)：運(yùn)用),評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：,（續(xù)表）,：,分。,從上述考綱要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可看出，中考作文的采分點(diǎn)落 在作文的內(nèi)容(包括立意、選材、中心)、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三大點(diǎn)上， 因此復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)訓(xùn)練這三點(diǎn)，提升這三點(diǎn)的寫(xiě)作能力。,一、(2011 年廣東省卷)閱讀下面的文字，按

2、要求作文。(50,分),前行是腳步的積累，成長(zhǎng)是不斷前行的過(guò)程。前行的路上， 有風(fēng)景、夢(mèng)想，有期盼、關(guān)愛(ài)，有歡笑、痛苦；前行離不開(kāi)目 標(biāo)、堅(jiān)持一路前行，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)？前行引發(fā) 了你怎樣的思考？,請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于 500 字的文章，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。,二、(2012 年廣東省卷)閱讀下面的文字，按要求作文。(50,分),春天的新綠、故鄉(xiāng)的圓月；“采菊東籬下”的悠閑，“天 生我材必有用”的灑脫；陌路上的相視一笑，危難時(shí)的義無(wú)反 顧在生活中，美隨處可見(jiàn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去 感悟。最美，是美的升華。它令人刻骨銘心、靈魂震撼，令人

3、心馳神往。,你一定有心中的“最美”，關(guān)于“最美”，你一定也有感 悟，請(qǐng)自擬一個(gè)包含“最美”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于 500 字的文章，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。,三、(2013 年廣東省卷)閱讀下面的文字，按要求作文。(50,分),有一個(gè)地方，那兒，寫(xiě)滿了友誼、感動(dòng)和期盼，充滿了關(guān) 愛(ài)、歡樂(lè)和溫馨；那兒，有鮮花和掌聲，有失落和淚水；那兒， 我們邂逅了美麗，學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌,那兒，留下了你怎樣的故事？帶給你怎樣的思考和感悟？,請(qǐng)以“那兒，_”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。,要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2)自選文體；(3)不少于 500,字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。,【名師剖析】,20

4、11 年作文是半命題式作文，要求擬題時(shí)包含“前行”這 個(gè)詞語(yǔ)。該作文題沒(méi)給考生造成審題障礙，內(nèi)容也很好理解， 選材可以分為情感體驗(yàn)、成長(zhǎng)體會(huì)和社會(huì)感悟等方面。情感體 驗(yàn)可以寫(xiě)親情、友情伴其前行，體現(xiàn)生活中情感助其前行的動(dòng) 力之源；成長(zhǎng)體會(huì)可以寫(xiě)生活挫折，或獲得前行動(dòng)力，或汲取 生活經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)感悟則可以通過(guò)時(shí)事作為切入口，如說(shuō)明環(huán)保 問(wèn)題對(duì)于一個(gè)社會(huì)前行的意義。,2012 年作文與 2011 年比較接近，也是半命題式作文，要 求擬題時(shí)包含當(dāng)年流行語(yǔ)“最美”這個(gè)詞語(yǔ)。這令人聯(lián)想到 “最美老師張麗莉”、“最美司機(jī)吳斌”等。多數(shù)學(xué)生不會(huì)“跑 題”，這種作文題既考查了學(xué)生的學(xué)業(yè)，又注重結(jié)合時(shí)代主題， 一

5、般比較好寫(xiě)。,2013 年作文還是半命題式作文，看似簡(jiǎn)單，但已經(jīng)設(shè)定 了考生的寫(xiě)作方向。其中，“那兒”一詞，就設(shè)定了考生寫(xiě)作 的內(nèi)容應(yīng)該是在一個(gè)地點(diǎn)、范圍內(nèi)，而且選擇范圍越小越容易 寫(xiě)作。命題時(shí)“那兒”后有一個(gè)逗號(hào)要帶進(jìn)標(biāo)題，后面可以是 “有我美好的回憶”、“讓我變得更美麗”、“是最愛(ài)的家 園”、“飽含辛勤的淚滴”、“有一對(duì)成功的翅膀”等短語(yǔ)， 題材非常寬廣。考生可以選擇一切寫(xiě)作素材，選擇最有價(jià)值、 最感人、最深刻的來(lái)寫(xiě)。,縱觀近三年考題，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中考作文題目為照顧大 部分學(xué)生的需要，一般不會(huì)出偏題、難題。但要避免膚淺地理 解題目含義，出現(xiàn)如“從哪里前進(jìn)到哪里”、“最美的花園” 之類的失

6、誤。如果想拿高分，必須寫(xiě)出新意，或能寫(xiě)得深入。 最好能把主題進(jìn)行升華，結(jié)合一些人生經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，提煉 出一些人生哲理，則有望拿高分。半命題式的作文本來(lái)有較大 的選擇范圍，再加上題目中附有一段材料，往往給考生帶來(lái)很 多啟發(fā)。另外，近三年都不限制體裁，作文要求中出現(xiàn)“文體 自選”的字眼，考生可以不必?fù)?dān)心粗心大意下失掉作文分。,【命題規(guī)律】,從近三年廣東省中考作文題來(lái)看，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：,1命題形式較為明朗，半命題式作文。2011 年和 2012 年 都是半命題作文，且要包含某個(gè)詞語(yǔ)。命題內(nèi)容更加關(guān)注人生 體驗(yàn)，更加突出對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)思考的引領(lǐng)：或關(guān)注學(xué)生的真 情實(shí)感，或關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，或關(guān)注學(xué)

7、生的健康成長(zhǎng)，或 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，或關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)，或關(guān)注學(xué)生的 價(jià)值取向，或關(guān)注學(xué)生的人文思想，或關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受。 2題中含有“文體自選”的字眼，但以初中學(xué)生的實(shí)際寫(xiě) 作水平來(lái)看，最好先練好記敘文，以寫(xiě)記敘文為主，個(gè)別特長(zhǎng) 學(xué)生可嘗試議論文等文體。,了解考場(chǎng)作文分類及寫(xiě)作方法,一、全命題作文,全命題作文是指命題者給出一個(gè)既定的題目，要求考生根 據(jù)這個(gè)給定的題目進(jìn)行寫(xiě)作。題目的唯一性，有利于在閱卷中 確定評(píng)分尺度與標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效避免考前押題，防止抄襲與宿 構(gòu)。這類作文限制較緊，且大都隱含在題目之中，因此要寫(xiě)好 命題作文，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確審題，精心構(gòu)思。,1直接型全命題作文：直接運(yùn)思，化

8、大為小,題干由“題目要求”組成，題意明確，要求所記的事、 所寫(xiě)的人、所說(shuō)的理、所狀的物一目了然。在直接型全命題作 文里，考生往往已經(jīng)知曉了作文的基本內(nèi)容。對(duì)于這類作文題， 考生可以通過(guò)“直接運(yùn)思，化大為小”的方法進(jìn)行構(gòu)思。 如 2013 年廣東省廣州市中考作文題：請(qǐng)以“出錯(cuò)”為題目 寫(xiě)一篇文章。 要求：文體自選(詩(shī)歌除外)；600 字以上； 文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。,這篇文章可直接運(yùn)思，化大為小。首先考慮文體，可寫(xiě)記 敘文，也可寫(xiě)議論文，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，把文體選 好。其次，如果選寫(xiě)記敘文，就進(jìn)一步回答“誰(shuí)出錯(cuò)”、“出 了什么錯(cuò)”、“出錯(cuò)后怎么辦”、“從出錯(cuò)中可以總結(jié)什么

9、教 訓(xùn)”；如果選寫(xiě)議論文，就考慮“出錯(cuò)給我們帶來(lái)了什么危 害”、“出錯(cuò)在學(xué)習(xí)、生活中起了什么作用”、“如何避免出 錯(cuò)”等問(wèn)題，對(duì)這類問(wèn)題的回答，提煉出來(lái)就可以形成自己的 論點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，考生能把這些問(wèn)題搞清楚，成文就不難了。,【針對(duì)訓(xùn)練】使用此方法，思考下列文題如何“化大為 小”。,(1)多想告訴你,(2)總有離開(kāi)的時(shí)候 (3)游戲,(4)陪伴,【思路指導(dǎo)】(1)本題只需補(bǔ)充告訴你什么人，什么事，或 者什么物，直接式的回答即可“化大為小”；(2)本題在前面可 補(bǔ)充“什么情況已持續(xù)了一段時(shí)間”或在后面補(bǔ)充“所以我們 應(yīng)該怎么面對(duì)”；(3)本題看似很大，實(shí)際上可以用“游戲”一 詞造句，這一句話盡量

10、完整，即可應(yīng)對(duì)；(4)本題也可以用直接 造句的方式達(dá)到化大為小，以小見(jiàn)大的效果。,2含蓄式全命題作文：憑借轉(zhuǎn)換，化虛為實(shí),此類文題語(yǔ)意含蓄，往往包含引申、比喻或象征等意義。 如果誤將該類文題當(dāng)作直接型全命題作文，就可能導(dǎo)致立意膚 淺，視野狹窄，不合題旨。該類作文題寫(xiě)作時(shí)需要將它轉(zhuǎn)換成 直接型全命題作文題，即把題目中含蓄而富有哲理的文字轉(zhuǎn)換 成簡(jiǎn)明直白的語(yǔ)句，概括出蘊(yùn)含其中的內(nèi)涵后再運(yùn)思行文。 如 2012 年江西省南昌市中考作文題：以“壘高自己”為,題，寫(xiě)一篇文章。,中學(xué)生如何才能立意“壘高自己”，找到破題關(guān)鍵，寫(xiě)出 好文章來(lái)？以中學(xué)生的知識(shí)層面，應(yīng)該明白壘高自己是一個(gè)日 積月累、“羅馬不是一

11、天建成”的過(guò)程；壘高自己，既要有時(shí) 間和知識(shí)的積累，又要有知識(shí)的高度和見(jiàn)識(shí)的廣度，做到這一 點(diǎn)不容易。,“壘高”一詞，內(nèi)涵可以很豐富，需要同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和 想象的翅膀，拓展作文的立意范疇，挖掘出“壘高”的引申、 比喻、象征意義來(lái)，它可以理解成“提升”、“提高”、“強(qiáng) 化”、“鍛煉”等意思。這樣就不用去埋怨作文題偏難了，將 含蓄式全命題作文直接轉(zhuǎn)換成了直接型全命題作文，自然就能 挖掘到題旨了。,【針對(duì)訓(xùn)練】使用此方法，思考下列文題如何“化虛為實(shí)”。 (1)又見(jiàn)枝頭吐新芽 (2)腳步 (3)如星子滑過(guò)夜空 (4)凝聚 【思路指導(dǎo)】(1)本題要展開(kāi)聯(lián)想，化抽象為具體，由物想到 人，同時(shí)要注意“新芽”

12、的隱含意思，即喻指新生事物。(2)本題 要把“腳步”具體化成什么人的腳步，怎樣的腳步，隨著這腳步 走向了何方，也可由自然現(xiàn)象想到社會(huì)現(xiàn)象，即一個(gè)團(tuán)體、一個(gè) 集體如何邁出腳步，走出泥濘，獲得成功。(3)這題很虛，“星子” 即“星星”，甚至可以視作具體的星座或者流星，然后把不能觸 摸的事物聯(lián)想成現(xiàn)實(shí)事物，如什么人在短暫的時(shí)間內(nèi)給了你什么 啟示。(4)“凝聚”一詞意思是“積聚、聚合”，對(duì)于這種抽象詞 要補(bǔ)充成如“積聚時(shí)間”、“聚合力量”，這樣就打開(kāi)了話題， 不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)了。,3材料式全命題作文：審讀材料，立意選材,此類文題由“導(dǎo)語(yǔ)題目要求”或“題目要求提示 語(yǔ)”組成。導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)指引考生消除審題

13、障礙，打開(kāi)行文思 路，拓展寫(xiě)作范圍，從而準(zhǔn)確把握題旨。材料的作用為解說(shuō)文 意、渲染氣氛，或是喚醒考生閱讀和情感的積累。在審讀文題 時(shí)，千萬(wàn)不可忽略對(duì)材料的審讀，一定要讀出隱含在其中的限 制要求。當(dāng)所給材料只有一個(gè)中心時(shí)，可直接將其提煉出來(lái)作 為作文的主旨；當(dāng)同時(shí)有多個(gè)要點(diǎn)時(shí)，則須首先選擇一點(diǎn)作為 寫(xiě)作中心，然后再化大為小或化虛為實(shí)地立意選材、謀篇布局。,比如 2013 年廣東省湛江市中考作文題目：,活著需要食物和水讓自己的生命得以維持，但活著不僅僅 是擁有生命，巴金曾說(shuō)過(guò)：“我們不是單靠吃米活著”，活著 還需要學(xué)很多不同的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的大腦，讓自己的生命和 思想合并以致達(dá)到完美；活著還需要精

14、神來(lái)支撐自己的靈魂， 讓自己的生命與心靈結(jié)合以致綻放精彩。,那活著，還需要什么呢？需要愛(ài)心，需要陽(yáng)光，需要藝術(shù)，,需要懂得放下,請(qǐng)以“活著需要什么”為題，寫(xiě)一篇文章。,“活著需要什么”的材料先略舉食物和水，再用一個(gè)“但” 字要求考生要多從下面幾個(gè)方面作深層思考，要寫(xiě)好本文題，先 得挖掘“活著的意義”，其具體的解題思路可參照含蓄式全命題 作文“憑借轉(zhuǎn)換，化虛為實(shí)”的寫(xiě)作手法。,【針對(duì)訓(xùn)練】寫(xiě)出你對(duì)下面材料的審讀，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的選,材。,智慧的美麗一文中，小伙子的智慧為什么顯得如此美 麗？那是因?yàn)樗纳屏紴樗闹腔鄞蛳铝遂n麗的底色。不錯(cuò)，善 良的智慧應(yīng)該是最美的智慧，但創(chuàng)造的智慧、生活的智慧、學(xué)習(xí)

15、 的智慧，勞動(dòng)的智慧同樣也是美麗的。,請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“美麗的智慧”為題，寫(xiě)一篇,記敘文。,【思路指導(dǎo)】對(duì)于這類題，要力避原文對(duì)我們思維的限定， 從而影響作文發(fā)散性，可以采用暫時(shí)性遺忘的方式，但也必須 十分注重題目中的提示語(yǔ)：“創(chuàng)造的智慧、生活的智慧、學(xué)習(xí) 的智慧、勞動(dòng)的智慧同樣也是美麗的?！边@句話其實(shí)告訴 我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中都存在智慧，只要這種智慧是促使 人向善向美，催人奮進(jìn)，就能緊扣“美麗”。,二、半命題作文,半命題作文就是命題者限定題目的一部分內(nèi)容，學(xué)生根據(jù) 要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。這一 類型的作文題既有文題指定、限制的內(nèi)容與范圍，又有考生選 材

16、、立意的自由。半命題作文由于兼具限制性和開(kāi)放性的特點(diǎn)， 近幾年來(lái)，一直受到命題者的青睞。,寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)全作文題目。在選擇填入橫線 的詞語(yǔ)時(shí)，必須多加思索，反復(fù)推敲、比較，要選擇適合自己 寫(xiě)作的那個(gè)點(diǎn)、那個(gè)人、那件事或那個(gè)方面；要調(diào)動(dòng)自己的生 活儲(chǔ)存，綜合考慮選材、立意、構(gòu)思等多種方面的因素，以寫(xiě) 熟悉內(nèi)容為重點(diǎn)，以寫(xiě)“我”為中心，以立意構(gòu)思新穎為前提， 以切入角度小為策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)半命題變成就像是自 己命的一個(gè)題。,1補(bǔ)寫(xiě)型半命題作文：力避雷同,沒(méi)有任何明顯的限制語(yǔ)與修飾語(yǔ)，該類文題為同學(xué)們提供 了廣闊的寫(xiě)作空間。那些一看到考題稍加思索就能想到的題目， 很難避免選材雷同的誤

17、區(qū)，對(duì)這樣的題目應(yīng)棄之不用?？忌?選取與中心相關(guān)的自己感受最深的體驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)來(lái)入題行 文。,如文題：別用_的目光看_,作文題是一個(gè)否定句式，第一處橫線上不能填正面的給予 鼓勵(lì)、催人上進(jìn)的內(nèi)容，第二處橫線上盡量不要填“我”。絕 大多數(shù)考生都以第一人稱“我”來(lái)構(gòu)思文章，且眼光局限于老 師、同學(xué)、親人，選材又是我們一貫反感的補(bǔ)課、批改作業(yè)、,送傘、送“我”去醫(yī)院、送書(shū)(錢)到學(xué)校、父母下崗(離婚、遇車 禍)等常用情節(jié)，很難受到閱卷老師的青睞。為什么一定是“我” 難忘？為什么別人一定要用目光看“我”呢？即使非要是 “我”不可，為什么“我”就不可以是一只燕子、一只老鼠、一 條小狗、一棵大樹(shù)、一盞路

18、燈？或者“我”就是屈原、項(xiàng)羽、諸 葛亮、曹操、劉備、司馬遷、陶淵明、蘇軾、蒲松齡、西施、王 昭君、李清照、楊玉環(huán)、武則天或者是孫悟空、豬八戒、如 來(lái)佛祖、賈寶玉、林黛玉為什么不可以呢？拓寬我們的視野， 從歷史(小說(shuō))中、從電視媒體中、從我們的現(xiàn)實(shí)生活中、從我們 學(xué)過(guò)的課文中挑選素材，讓我們的作文具有深厚的文化底蘊(yùn)、濃 烈的時(shí)代氣息、真實(shí)的生活滋味、昂揚(yáng)的青春色彩、新鮮的人生 體驗(yàn)、個(gè)性的表達(dá)方式！,【針對(duì)訓(xùn)練】補(bǔ)充完整下面的作文題目，避免雷同，并簡(jiǎn),要說(shuō)說(shuō)你的選材。,題目：_給我上的一堂課,【思路指導(dǎo)】這個(gè)題目讓考生很自然地想到了如“語(yǔ)文老 師給我上的一堂課”等類似的簡(jiǎn)單化的做法，全無(wú)新意。其

19、實(shí) 給“我”上課的不單局限于老師，也可以是老師以外的所有人， 甚至是小動(dòng)物、植物，如寫(xiě)成“信鴿給我上的一堂課”，主題 直奔環(huán)?；蛘呷伺c自然的和諧相處，這樣就避免了雷同。,2供選式半命題作文：選材求新,該類文題在題干中給出了可供填充的詞句，考生寫(xiě)作時(shí)必 須從這里面選擇，限定了寫(xiě)作的范圍與內(nèi)容。如果在供選詞語(yǔ) 后面出現(xiàn)省略號(hào)或“等等”字樣，則考生可自由選擇其他詞語(yǔ)。 與前類文題相比，考生只需選擇用所給詞語(yǔ)填補(bǔ)完整題目即可， 審題難度明顯下降。然而題目提供選擇會(huì)導(dǎo)致不少考生選取相 同文題，因此要想脫穎而出，考生就得讀出文題背后深層的立 意導(dǎo)向，在選材上求新。,比如浙江省嘉興市中考作文題：,書(shū)信是我們

20、交流思想、表達(dá)情感最常見(jiàn)的方式。 與朱元思 書(shū)描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫(huà)卷， 就英法聯(lián)軍火燒圓明 園致巴特勒上尉的一封信憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行， 傅雷 家書(shū)傳遞著動(dòng)人的舐?tīng)僦椋?致女兒的一封信則用充滿詩(shī) 意的故事闡釋了生命的真諦請(qǐng)你選擇一個(gè)渴望交流的對(duì) 象，以寫(xiě)信的方式追憶往事、傳遞情感、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、暢想未來(lái)， 展開(kāi)心靈對(duì)話吧！,請(qǐng)以“寫(xiě)給_的信”為題，寫(xiě)一篇文章。,要求：請(qǐng)選擇下列四個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，填入標(biāo)題橫線處，,使之完整(自己、班主任、螞蟻、未來(lái))。,文題關(guān)注考生的交流溝通，補(bǔ)充題目給出的幾個(gè)選項(xiàng)中， 每個(gè)詞語(yǔ)各自有著特定的立意范圍和選材角度。比如“自己” 引導(dǎo)考生反思自身，追憶往昔

21、；“班主任”引導(dǎo)考生關(guān)注學(xué)校 生活，洋溢師生溫情；“螞蟻”引導(dǎo)考生關(guān)注富有情趣的大自 然等等?？忌鷳?yīng)圍繞自己熟悉與擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)題，進(jìn)而選材 行文。,【針對(duì)訓(xùn)練】補(bǔ)充完整下面的作文題目，并說(shuō)說(shuō)你的獨(dú)特,選材。,題目：快樂(lè)，來(lái)自于_(成功、夢(mèng)想、愛(ài)心、堅(jiān)持) 【思路指導(dǎo)】這類題要果斷選定詞語(yǔ)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考生面 對(duì)太多選擇時(shí)，反倒顯得遲疑，思來(lái)想去，竟無(wú)從下手了。如 選“成功”，可以寫(xiě)自己的一次成功經(jīng)歷，避開(kāi)學(xué)習(xí)談勞動(dòng)， 避開(kāi)校園談校外，避開(kāi)家庭談社會(huì)，新意自然就水到渠成。,3材料式半命題作文：把好審題關(guān),相比前兩種文題形式，材料式文題審題難度較大。對(duì)于考 生來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)是反復(fù)研讀材料，把好審題

22、關(guān)。另外，這種 類型的半命題作文極易陷入議論文與記敘文文體特征不明確的 誤區(qū)，需要同學(xué)們特別注意。,如安徽省中考作文題：,水，有時(shí)是雪，有時(shí)是露，有時(shí)是冰凌，有時(shí)是雨珠 變的是形態(tài)，不會(huì)變的是晶瑩；日子，有時(shí)是甜，有時(shí)是苦， 有時(shí)是幸福，有時(shí)是酸楚變的是感受，不會(huì)變的是真實(shí)。 生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。 請(qǐng)以“不會(huì)變的是_”為題目，寫(xiě)一篇文章。,圍繞題干研讀所給材料，我們可從中提煉出兩個(gè)關(guān)鍵性詞 語(yǔ)：晶瑩、真實(shí)。這兩個(gè)詞詩(shī)意而抽象，考生審題時(shí)需要把它 們轉(zhuǎn)換成形象、生動(dòng)的具象事物來(lái)理解。從詞語(yǔ)中洋溢著的感 情基調(diào)來(lái)看，關(guān)鍵詞象征著生命中一切美好的人、事、景、物。 “變”與“

23、不變”需要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，所以作文中應(yīng)該反映 這個(gè)過(guò)程?！安粫?huì)變”是相對(duì)于“會(huì)變”而言的。因此立意深 刻的佳作最好能反映出這個(gè)過(guò)程中的捍衛(wèi)、努力或堅(jiān)守的艱辛、 虔誠(chéng)或執(zhí)著等。從立意到選材，同學(xué)們需要選取那些印象最深、 最有把握的生活體驗(yàn)與感情經(jīng)歷。,【針對(duì)訓(xùn)練】研讀所給材料，補(bǔ)充完整下面的作文題目。 泰戈?duì)栒f(shuō)：“世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌。”生活中， 陰風(fēng)冷雨會(huì)不時(shí)襲來(lái)，常常黯淡了我們天空的色彩。但如果我 們拿出勇氣去改變那些能改變的，拿出智慧去改變那些應(yīng)該改 變的，拿出意志去改變那些很難改變的，我們的天空就會(huì)五彩 斑斕。然后我們可以微笑著說(shuō)，世界以痛吻我，我卻回報(bào)以歌！,請(qǐng)以“我改變了_的色

24、彩”為題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作時(shí) 先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文。(橫線上可填“困難”、“性 格”、“挫折”、“友情”等),【思路指導(dǎo)】這類題先要果斷選定詞語(yǔ)，每一種選擇都是 正確的，也可以填上其他詞語(yǔ)。如選擇“挫折”，就把自己面 對(duì)挫折前后的不同態(tài)度、不同做法寫(xiě)出來(lái)；如選擇“友情”， 就把自己對(duì)友情的獨(dú)到見(jiàn)解表述出來(lái)。特別要注意的是緊扣 “改變”一詞。當(dāng)然還可以在橫線上添加“天空”、“夜”、 “學(xué)習(xí)”、“命運(yùn)”等，相信考生對(duì)這些也會(huì)很有感觸。,三、材料作文,材料作文要求根據(jù)所給的材料(事例、故事、寓言、詩(shī)歌、 歌詞等)提煉中心，展開(kāi)聯(lián)想、想象，寫(xiě)出經(jīng)歷、思考、感悟等。 材料作文在思辨性上對(duì)考生有較

25、高要求，這類作文以能夠凸顯 思想的張力與深度為佳。,1單一型材料作文：“聚焦中心”法,這類材料作文形式多樣，可能是一則材料，也可能是多則 材料，但不論怎樣，都有一個(gè)共同的中心，即中心單一明確。 這類材料作文可采用“聚焦中心”法構(gòu)思，即直接提煉出材料 中心，立意選材，謀篇布局。,2多元型材料作文：“從中選點(diǎn)”法,命題者在命制材料作文時(shí)，選擇的語(yǔ)言材料常常具有豐富 的含義，這樣的材料就可能不止一個(gè)中心，而是具有多方面的 意義指向。對(duì)于這樣的材料作文，考生可以采用“從中選點(diǎn)” 法構(gòu)思，即從多項(xiàng)中心里選擇一個(gè)重點(diǎn)來(lái)立意選材。怎樣“從 中選點(diǎn)”呢？應(yīng)區(qū)分重點(diǎn)與一般，根據(jù)中考作文閱卷短、平、 快的特點(diǎn)，考

26、生可以先摒棄含混晦澀的角度，再剔除容易陷入 雷同選材的中心，最后選擇最能體現(xiàn)命題者意圖且自己最擅長(zhǎng) 的角度立意。如：,友情，是患難中的傾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒 時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)友情是人 生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄，但不可以單向支取，只有通過(guò)彼此的積 累才能加重其分量。任何帶功利性的友情，不僅得不到利息，而 且連本錢都會(huì)喪失殆盡。懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最 寶貴的財(cái)富；懂得珍惜友情，實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。 通過(guò)解讀材料，我們可以從中提煉出有關(guān)友情的一系列觀 點(diǎn)，如“友情是患難中的傾情相助”、“友情來(lái)自朋友雙方的情 感投入”、“友情忌諱功利，它的真諦在于責(zé)

27、任與奉獻(xiàn)”、“我 們要懂得珍惜友情”、“珍惜友情是一種智慧與幸運(yùn)”等，任意 選擇其中一個(gè)角度構(gòu)思行文均可。,【針對(duì)訓(xùn)練】讀下面的材料，寫(xiě)出你對(duì)材料的多角度解讀。 螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到 河邊怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就 到河邊?！?螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青 蛙，指責(zé)說(shuō)：“你害得我好苦，走了半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影 子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬， 當(dāng)然到不了河邊。”,【思路指導(dǎo)】首先要明白這個(gè)故事的深層含義，它要告訴 我們什么道理。這可以從多個(gè)角度來(lái)分析：青蛙一直往前走， 能夠到達(dá)河邊，但螃蟹橫著

28、爬，走了半天還是到不了河邊?？?住這一點(diǎn)，即可得出這樣一個(gè)道理：我們遇事要學(xué)會(huì)思考，選 擇符合自己實(shí)際的方法，而不是像螃蟹那樣愚昧地去生搬硬套 別人的意見(jiàn)。如果一個(gè)人沒(méi)有正確方法，“橫著爬”是很難 實(shí)現(xiàn)理想的；沒(méi)有正確的態(tài)度，不自究自查原因，一味指責(zé)別 人指導(dǎo)錯(cuò)誤，都無(wú)濟(jì)于事。幫助別人一定要從實(shí)際出發(fā)，提 建議一定要真誠(chéng)，指導(dǎo)別人要具體耐心，否則只會(huì)耽誤別人。 當(dāng)然還可以從其他角度去分析。,3“隱喻”型材料作文：“含義概括”法,這類作文題，材料中沒(méi)有明確的寓意提示，我們可以采用 “含義概括”法審題構(gòu)思，即通過(guò)分析歸納的方法概括所給材 料的基本思想，再立意選材與謀篇布局。寫(xiě)慣了記敘文的考生 多感

29、性思維，容易被這類材料中的某一細(xì)節(jié)打動(dòng)而陷入“只見(jiàn) 樹(shù)木不見(jiàn)森林”的誤區(qū)，而這類文題恰恰需要考生具備整體感 知的思考能力。如：,花園里的小橡樹(shù)愁容滿面，看到別人在開(kāi)花結(jié)果，它不知 道自己該做什么。蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的 蘋(píng)果呢？你太不努力了！”玫瑰也對(duì)它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應(yīng),該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡樹(shù)非常努力，可是既 未結(jié)出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。 迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音： 我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的 使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。小橡樹(shù) 頓覺(jué)渾身充滿力量，它快樂(lè)地

30、生長(zhǎng)著，很快就成為一棵大橡樹(shù)。,成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢？小橡樹(shù)的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā) 我們一些思考。請(qǐng)自擬題目，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫(xiě) 一篇不少于 600 字的文章。,這則寓言材料，講的是小橡樹(shù)“成長(zhǎng)”的煩惱：看到別人 開(kāi)花結(jié)果，自己卻不知該做什么。材料中蘋(píng)果與玫瑰各有各的 建議，小橡樹(shù)聽(tīng)了反而更加迷茫。最后它靜下心來(lái)思考，終于 找到了自己的成長(zhǎng)方向，快樂(lè)地成長(zhǎng)為一棵大橡樹(shù)。這則材料， 同時(shí)有多個(gè)可供提煉的話題，如“成長(zhǎng)的煩惱”、“人生目 標(biāo)”、“別人的建議”、“認(rèn)識(shí)自己”等，最后歸納概括，可 確定其基本意思為：成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要傾聽(tīng)我們自己的心聲。 考生可根據(jù)這一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運(yùn)

31、筆行文。,【針對(duì)訓(xùn)練】閱讀下面的材料，寫(xiě)出你對(duì)材料的解讀。 春天到了，兩顆種子躺在肥沃的土地里，開(kāi)始了下面的對(duì),話：,第一顆種子說(shuō)：“我要努力生長(zhǎng)！我要向下扎根，還要出 人頭地，讓莖葉隨風(fēng)搖擺，歌頌春天的到來(lái)我要感受春暉 照耀臉龐的溫暖，還有晨露滴落花瓣的喜悅。”于是它努力向 上生長(zhǎng)。,第二顆種子說(shuō)：“我沒(méi)那么勇敢。我若向下扎根，也許會(huì) 碰到硬石；我若用力往上鉆，可能會(huì)傷到我脆弱的莖；我若長(zhǎng) 出幼芽，難保不會(huì)被蝸牛吃掉；我若開(kāi)花結(jié)果，只怕小孩子看 了將我連根拔起。我還是等情況安全些再作打算?！?于是它繼續(xù)瑟縮在土里。,幾天后，一只母雞在庭院里東啄西啄，這顆種子就這樣進(jìn),了母雞的肚子。,【思路指

32、導(dǎo)】這則材料，可從中提煉的話題有“勤奮與努 力”、“勇敢與堅(jiān)強(qiáng)”、“成功與失敗”等，最后歸納概括， 可確定其基本意思為：我們要勤奮努力，勇敢面對(duì)各種困難， 這樣才能走向成功?？忌筛鶕?jù)這一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運(yùn) 筆行文。,四、話題作文,話題作文即以某一話題為寫(xiě)作范圍，要求圍繞該話題展開(kāi) 聯(lián)想，構(gòu)思成文的一種作文題型。話題作文貼近考生現(xiàn)實(shí)生活， 富含人文氣息，能夠最大化地喚起考生的生活體驗(yàn)。話題作文 鼓勵(lì)考生靈活取材、創(chuàng)新形式、發(fā)散思維，給考生充分的發(fā)揮 空間，使其更為自由地寫(xiě)作。正是由于這些原因，話題作文曾 經(jīng)風(fēng)行一時(shí)。雖然近年來(lái)逐漸式微，但其作為中考命題的主要 形式之一仍然受到一些考區(qū)命題者

33、的青睞，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考 中不可忽略。,1單純型話題作文：學(xué)會(huì)限定范圍,這類話題作文只給出一個(gè)話題，沒(méi)有任何提示語(yǔ)或材料的 限制，內(nèi)容非常寬泛，審題難度較大，常使同學(xué)們產(chǎn)生“老虎 吃天，無(wú)從下嘴”的感覺(jué)。對(duì)這類話題作文，我們可以在所給 話題前面或后面加上合適的詞語(yǔ)對(duì)其寫(xiě)作范圍加以限定，從而 使得話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體。此外，我們也 可以將話題從正面向反面思考或從反面向正面思考，來(lái)捕捉可 以構(gòu)思立意的角度。,如：請(qǐng)以“等待”為話題，寫(xiě)一篇文章。,話題“等待”與“行動(dòng)”、“出發(fā)”相對(duì)，可以從“消極 地等待”到“積極地行動(dòng)”，或“為了更精彩的出發(fā)”而“暫 時(shí)地蓄勢(shì)等待”，如此從正到反或

34、從反到正地思考，力求使文 章立意深刻。確立中心后，再化大為小地選取生活中的經(jīng)歷感 受，精心地謀篇布局，這樣作文還是比較容易出彩的。,2材料型話題作文：審讀材料，確定立意,這類話題作文，或提供一段富有詩(shī)意的個(gè)性化提示語(yǔ)，以激 發(fā)考生的寫(xiě)作興趣；或給出一段文字，對(duì)意義含蓄的話題進(jìn)行解 釋和界定，以降低考生的審題難度。我們?cè)趯?xiě)作這類話題作文時(shí) 要仔細(xì)閱讀文題所給材料，可從材料中選擇某一個(gè)角度來(lái)立意， 也可以全面理解材料，綜合概括內(nèi)容，整體闡釋話題，繼而立意 選材。如：,十五六歲的你，剛剛走過(guò)最美好的花季年華。因?yàn)樽哌^(guò)，也 許你會(huì)明白親情的可貴；因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)懂得友誼的難得； 因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)知

35、道成功的不易；因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì),請(qǐng)以“走過(guò)”為話題，寫(xiě)一篇文章。,文題材料中，走過(guò)青春、走過(guò)親情、走過(guò)友誼、走過(guò)成功， “青春、親情、友誼、成功”等組成了考生成長(zhǎng)中的現(xiàn)實(shí)人生， 而“走過(guò)”是體驗(yàn)、實(shí)踐和經(jīng)歷，“明白”、“懂得”、“知道” 則暗示著考生須寫(xiě)出自己心智的成熟或心靈磨礪提升的過(guò)程。閱 歷是人們生命中的一個(gè)重要組成部分，生活本身既是體驗(yàn)樂(lè)趣的 過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與領(lǐng)悟人生真諦的過(guò)程。由此可概括出 一個(gè)中心內(nèi)容：人生的每一個(gè)階段都很有意義，把心貼近生活， 我們會(huì)感受到一種觸手可及的溫暖與感動(dòng)。這道作文題啟迪考生 懷著平常心接受平凡日子帶給自己的人生禮物，其意旨非常深 刻。有了這樣的

36、立意，接下來(lái)的選材布局自然水到渠成。,【針對(duì)訓(xùn)練】審讀下面的材料，寫(xiě)出你的立意。,一張獎(jiǎng)狀、一座獎(jiǎng)杯，是我們用汗水換來(lái)的獎(jiǎng)品；一個(gè)微 笑、一份祝福，是親人、朋友送給我們的獎(jiǎng)品；一米陽(yáng)光、一 泓清水，是大自然賜予我們的獎(jiǎng)品這些獎(jiǎng)品，有的你已經(jīng) 擁有，有的你曾經(jīng)贈(zèng)予，有的你還在期盼。,請(qǐng)以“獎(jiǎng)品”為話題，寫(xiě)一篇文章。,【思路指導(dǎo)】常見(jiàn)審題思路及寫(xiě)法如下：一般敘事類。 這是最簡(jiǎn)單的寫(xiě)法。交代自己過(guò)去(現(xiàn)在)獲得的一個(gè)“獎(jiǎng)品” 諸如一個(gè)筆記本、一個(gè)鉛筆盒、一個(gè)小玩意等的經(jīng)過(guò)，交代好 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等記敘文六要素。,這種寫(xiě)法容易展開(kāi)，心中會(huì)有很多話，適合平時(shí)閱讀量小、基 礎(chǔ)較差

37、的考生。敘事感悟類。如每個(gè)人都有值得驕傲的記 憶，若采用“回憶”式，先敘述獲取這一“獎(jiǎng)品”的過(guò)程，再 對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行升華，點(diǎn)出在這個(gè)過(guò)程中獲得的一種精神式的 “獎(jiǎng)品”或者人生的啟示。將可感的“物質(zhì)獎(jiǎng)品”，升華為抽 象的“精神獎(jiǎng)品”。這種寫(xiě)法主要在選材上更勝一籌，得分相 對(duì)會(huì)高些。邊敘邊議類。以“獎(jiǎng)品”為線索，抒寫(xiě)自己在為 實(shí)現(xiàn)某種理想或目標(biāo)的過(guò)程中，自己對(duì)人生、對(duì)生命；甚至對(duì) 世界觀的重要認(rèn)識(shí)和體悟，在精神層面開(kāi)掘、巧下心思，或許 能有突破，能寫(xiě)得豐富、深刻些。這樣的文章肯定會(huì)獲得閱卷 教師的青睞，得分會(huì)更高。,一、審 題,1審題目,命題作文的題目一般有詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句子三種。,對(duì)于詞語(yǔ)類文題，

38、要理解它的本義、比喻義及延伸義、擴(kuò) 展義或象征義。角度太大的話，我們可以采用擴(kuò)展法，給題目 加上合適的限制性詞語(yǔ)，這樣使寬泛的題目變得具體、實(shí)在、 易寫(xiě)，便于把文章寫(xiě)真、寫(xiě)小、寫(xiě)活。如“晨”，這個(gè)命題有 些寬泛，在不改變?cè)瓉?lái)文題的情況下可以用擴(kuò)展法將其轉(zhuǎn)化為 “人生之晨”、“山村之晨”、“車站的早晨”等來(lái)構(gòu)思。,對(duì)于短語(yǔ)或句子類文題，審題要注意三點(diǎn)：,一要審清題眼。題眼，就是文題中揭示意義、體現(xiàn)中心、 點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)，往往表明了寫(xiě)作關(guān)鍵。一般 說(shuō)來(lái)，題眼往往由文題中的動(dòng)詞或起形容詞修飾限制作用的詞 來(lái)充當(dāng)。文題是偏正結(jié)構(gòu)的，題眼大多在偏的部分，如“美好 的一天”，“美好”是題眼；

39、題目是一個(gè)句子的，謂語(yǔ)多為題 眼，如“我追上了成功”，“追上”就是題眼。,二要注意副詞隱含的信息與要求?！白睢薄ⅰ耙病?、“還”、 “再”、“更”、“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有 可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如“我最好的朋 友”，“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；“這 也是課堂”中的“也”規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的 某一節(jié)課；“其實(shí)并不是這樣”中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出 從“誤認(rèn)為是這樣”到“意識(shí)到不是這樣”的過(guò)程， 如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。,三要注意句式復(fù)雜的文題的內(nèi)在關(guān)系。這類文題往往有著 因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如“我擁有，

40、 我快樂(lè)”，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁 有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。 如果忽略了這一點(diǎn)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，或 只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，都是偏題的。,審短語(yǔ)或句子類文題，可運(yùn)用短語(yǔ)或句子成分分析法去理 解。如“留在我心底的風(fēng)景”，這是一個(gè)定語(yǔ)加中心語(yǔ)的偏正 短語(yǔ)，先看中心語(yǔ)“風(fēng)景”，它既可指自然風(fēng)景，也可以指人 文景觀乃至于一件事；再看修飾語(yǔ)“留在我心底的”，意味著 這個(gè)“風(fēng)景”給我留下很深的印象，從而可聯(lián)想到是給人印象 深刻的一種景或一件有教育意義的事件。對(duì)這類文題，還可以 采用壓縮法，抽出主干詞或中心詞，這樣更便于把握文章的中

41、 心，不易跑題。,2審導(dǎo)語(yǔ),命題作文在出題過(guò)程中為降低審題難度，常常加上一段提 示性的文字，這段提示性的文字往往給考生或多或少地指出了 寫(xiě)作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究 揣摩。如：,這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳 拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)生對(duì) 老師純真的愛(ài)，朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的愛(ài),但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。在 很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安 靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸,這才是生活中的大愛(ài)啊！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理,解生活，理解世界。,請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲”為題寫(xiě)一篇文章

42、。,【審題點(diǎn)撥】如果僅看題目，“大愛(ài)無(wú)聲”好像似曾相識(shí)， 可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類似的以“愛(ài)”為話題的作文，但又 一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前所給的材料是非常重 要的。,有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆，甚至有的學(xué)生就 用“眷眷的愛(ài)”、“殷切的愛(ài)”、“純真的愛(ài)”、“誠(chéng)摯的愛(ài)”、 “融融的愛(ài)”作為小標(biāo)題逐一描寫(xiě)。這當(dāng)然偏了題，這種記敘 描寫(xiě)或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止。其實(shí)稍稍用心閱 讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是”之后的內(nèi)容：“但是， 并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。在很多時(shí)候， 愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，,一次不經(jīng)意的回眸這才是生活中

43、的大愛(ài)?。◇w悟出這樣的 愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界?！币簿褪钦f(shuō)，這一命題 要求我們從細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)。認(rèn)真審題，一要把 握“大愛(ài)”，二要把握“無(wú)聲”，三要“于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)”。 還有許多考生只寫(xiě)“大愛(ài)”，不寫(xiě)“無(wú)聲”，泛泛寫(xiě) “愛(ài)”。只寫(xiě)什么是愛(ài)，愛(ài)的種類，愛(ài)有哪些作用等，發(fā)空泛 議論，無(wú)真情實(shí)感?；蚴侵粚?xiě)個(gè)人對(duì)“愛(ài)”的感受，父母的愛(ài) 作為陪襯。,因而我們?cè)趯忣}時(shí)要對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分細(xì)加推敲咀嚼，對(duì)其隱含,的信息要進(jìn)行充分挖掘。,3審要求,為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總 是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”、“注意”等提示 詞。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與

44、指導(dǎo)性兼容的 信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái) 無(wú)可挽回的損失。,(1)要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老 師、同學(xué)等)、校名”一類詞語(yǔ)。考生如果忽略了這些規(guī)定中所 隱含的“扣分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)。,(2)要注意字?jǐn)?shù)。不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分， 好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果 篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字 數(shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。 (3)要注意表達(dá)方式的選用。文題要求中對(duì)表達(dá)方式的限定 也很嚴(yán)格?？忌舨蛔⒁鈱?duì)此方面的規(guī)定，起碼會(huì)造成兩個(gè)方 面的失誤：

45、一是沒(méi)有綜合地使用表達(dá)方式，二是寫(xiě)錯(cuò)文體。這 方面的扣分將大大超過(guò)因字?jǐn)?shù)不合要求的扣分，考生將蒙受更 大損失。,如 2008 年廣東省中考作文題：,請(qǐng)以“腳步”為題，或自擬一個(gè)含“腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo) 題，寫(xiě)一篇不少于 500 字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和 學(xué)校名。,【審題點(diǎn)撥】如果考生不按要求寫(xiě)成記敘文的話，那么作 文等級(jí)永遠(yuǎn)上不了第一類，充其量也只能在二類以下徘徊。當(dāng) 然為避免考生出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，廣東省近幾年作文命題已不對(duì)文 體作出要求。再提這事，只希望考生注重在作文前“審要求”。,另外，有的文題的要求對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用 文題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均

46、 應(yīng)予以注意。,二、立 意,“千古文章意為高”，“意”就是文章的主題，它是文章 的核心與靈魂。立意就是確立文章的主題(中心思想、中心論 點(diǎn))，也就是我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這篇文章，寫(xiě)這篇文章的目的是什 么。它是文章成敗的關(guān)鍵，且直接關(guān)系到文章的選材、布局， 乃至文章的深度。沒(méi)有中心立意的文章是膚淺雜沓而沒(méi)有靈性 的。只有有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料、安排結(jié)構(gòu)、 運(yùn)用語(yǔ)言也才有依據(jù)，才有可能贏得中考作文高分。,好的立意應(yīng)該力求做到：,一是方向要準(zhǔn)確。所謂準(zhǔn)確，就是指立意要符合客觀事物的 本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上，能 夠切合文題，或是與文題有一定的關(guān)聯(lián)性。立意準(zhǔn)確是寫(xiě)好

47、作文 的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意 要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神一 致。內(nèi)容如：歌頌真、善、美，抨擊假、惡、丑，提倡以人為本、 愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等。決不能表現(xiàn)一些 厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。 所以，在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們一定要注意按照馬克思主義辯證法 觀點(diǎn)客觀、公正地分析事物，反映事物。決不能站在自己的角度 反映偏激的思想。,二是主題情感要鮮明。議論文觀點(diǎn)不清、似是而非，模棱兩 可，記敘文主題不明、含含糊糊、形散神散，這都是作文的大忌。 這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)自然與考生的認(rèn)識(shí)水平有關(guān)，但也與 “意在

48、筆 后”、“下筆匆匆”有關(guān)，所以寫(xiě)前要想好自己的寫(xiě)作目的，思 想情感都要鮮明地表達(dá)清楚：贊同什么，反對(duì)什么；歌頌什么， 批判什么；恨什么，愛(ài)什么；表達(dá)個(gè)人感情的如愛(ài)戴、崇敬、懷 念、贊美、愛(ài)好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等，在作文中 都應(yīng)該態(tài)度鮮明，決不能模棱兩可，含糊不清。而作文時(shí)確立主 題也要非常明確，下筆之前應(yīng)有明確不含糊的立意，文章反映的 是什么，心中一定要有數(shù)，作文時(shí)將其明確地表達(dá)出來(lái)。任何一 篇考場(chǎng)作文，都要做到“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇”， 不要讓閱卷老師去“提煉”。,三是思想要深刻。就是要“道他人之所未道”，寫(xiě)出別人寫(xiě) 不出來(lái)的東西。就考場(chǎng)作文而言，絕大多數(shù)考生都能做到

49、立意正 確，但是能在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步達(dá)到深刻這一目標(biāo)的就很少了。 所以要想獲取高分，就必須在立意的深刻性上下功夫。對(duì)于中學(xué) 生來(lái)講，作文中也是應(yīng)該力求有“真知灼見(jiàn)”的，有“真知灼見(jiàn)” 的文章才有成為上乘之作的可能。因此，面對(duì)考題，你必須聯(lián)系 材料，縱向思考，探究原因深入挖掘。對(duì)作文題目和材料進(jìn)行分 析，努力挖掘內(nèi)在的思想內(nèi)容及所蘊(yùn)含的哲理。由表及里、由果 推因地審察事物，透過(guò)表象看到真相，由問(wèn)題揭示原因，思考生活 的內(nèi)涵。這點(diǎn)主要是指對(duì)某人或某事的感悟與啟迪。如例文選讀1 。,四是思維要新穎?！拔馁F乎自得”，“言前人所未言，發(fā)前 人所未發(fā)”，讓人耳目一新的文章才能受人喜愛(ài)。文章最忌隨人 后、人

50、云亦云、拾人牙慧。如何“新”呢？就是要選好切入點(diǎn)， 力爭(zhēng)“道他人之所未道”，寫(xiě)出別人沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的東西。很多事 情都是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的，因?yàn)樯鐣?huì)是豐 富多彩的，答案是多種多樣。同樣的事情，從不同角度去審視， 就能有新感受，這點(diǎn)主要是用自己充滿個(gè)性的表達(dá)方式表達(dá)個(gè)人 獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，當(dāng)你面對(duì)文題的時(shí)候，你要問(wèn)一問(wèn)自己，我 的立意獨(dú)特嗎？我的立意別人有嗎？我能不能從另一個(gè)角度再想 一想呢？其實(shí)，有時(shí)候問(wèn)題就這么簡(jiǎn)單，只是這么一想，一反思， 你就可能從平庸走向新穎。如例文選讀2 。,三、打造豹頭鳳尾,(一)記敘文開(kāi)頭技法六式 1開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不拐彎抹角，開(kāi)頭第一句就點(diǎn)明文

51、章的主題。 示例：,陽(yáng)光掠過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕；波 浪翻滾沖刷，真金慢慢沉下，陽(yáng)光在長(zhǎng)河里最終映照出一道道 令人感動(dòng)的目光。(山東中考優(yōu)秀作文那令我感動(dòng)目光),2巧設(shè)懸念式,人都有好奇心，愛(ài)讀文學(xué)作品的人尤其如此，當(dāng)你在文章 的開(kāi)頭，設(shè)下許多能激起人們好奇心的懸念時(shí)，你的文章無(wú)疑 已成功了一大半。,示例：,那一天，家里住進(jìn)了一個(gè)陌生男人，媽媽讓我稱呼他為 “爸”。對(duì)于我，一個(gè)叛逆的女生，怎能叫一個(gè)陌生人為“爸” 呢？怎能叫一個(gè)粗魯野蠻的人為“爸”呢？雖然我沒(méi)有親爸。 (福建中考優(yōu)秀作文爸爸和我的對(duì)話),3情感抒發(fā)式,文章開(kāi)頭時(shí)作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表 達(dá)出對(duì)

52、遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯 示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對(duì)社會(huì)新事物的贊頌。,示例：,家鄉(xiāng)的弄堂是感性的，深入肌膚的，溫暖地游蕩在記憶的 深處，而弄堂的味道是說(shuō)不清道不明的一種感覺(jué)，沒(méi)有“暗香 盈袖”的消魂，卻一直纏在心間，退散不去，對(duì)家鄉(xiāng)的眷念也 如同曹雪芹對(duì)黛玉的偏愛(ài)一樣，無(wú)關(guān)理由，卻偏偏是心靈最深 處的愛(ài)戀(福建廈門(mén)中考優(yōu)秀作文弄堂里的滋味),4環(huán)境渲染式,文章開(kāi)頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或 景物，渲染出一種與主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的、特有的氣氛。 這種寫(xiě)法，即渲染氣氛式。初中語(yǔ)文教材里，很多文章的開(kāi)頭 運(yùn)用了這種寫(xiě)法，如蘆花蕩、最后一課、故鄉(xiāng)等。,示

53、例：,遙望天際，一絲柔和打破了夜的陰霾，繼而紅霞掩映，似 朵朵桃花在陽(yáng)春三月的春風(fēng)中綻放，樸素而華麗。一輪紅日以 其絕世的驚艷綴于其間。乍一看，還真是一朵明艷美麗的粉桃。 陽(yáng)光似靈動(dòng)的水，四散開(kāi)來(lái)，溫柔之至，輕輕地滑過(guò)臉頰，愜 意至極。似一個(gè)又一個(gè)可愛(ài)的孩童，蹦到身邊，愉快地玩耍、 嬉戲，如醉的笑容便絢麗地綻放，一朵又一朵，令人陶醉。陽(yáng) 春三月，溫暖的春風(fēng)悄然拂過(guò)，驚得一世繁華，萬(wàn)物復(fù)蘇，霎 時(shí)間姹紫嫣紅，芳香一片。(安徽中考優(yōu)秀作文在我們這個(gè)年 齡),5緊扣題目式,用簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言對(duì)作文題目的內(nèi)涵及外延作簡(jiǎn)單的闡,釋，很快切入主題的一種方式。,示例：,提醒，使喚起忘掉的事或很難再想起的事，有

54、時(shí)是通過(guò)告 誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意。悄悄，寂靜；聲音低 微，小聲地，偷偷地。(上海中考優(yōu)秀作文悄悄的提醒),6修辭扮靚式,巧用比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭手法，可使文章開(kāi)頭,生動(dòng)形象，富有氣勢(shì)，情景交融，如詩(shī)如畫(huà)。,(1)作排比，氣勢(shì)磅礴。 示例：,雄鷹一次又一次地落入山谷，正是由于有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，,最終才伸展雙翅，翱翔藍(lán)天；,梅花一天又一天地忍受寒風(fēng)，正是由于有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，,最終才傲立冰雪，散發(fā)清香；,河蚌一回又一回地吞吐巨浪，正是由于有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力， 最終才煉就珍珠，閃耀光芒。(北京中考優(yōu)秀作文日積月累),(2)趣擬人，別開(kāi)生面。 示例：,當(dāng)厚厚的積雪沉重地壓在青松的枝頭，青松不肯低頭卻堅(jiān),強(qiáng)地挺立著，這是毅力。,當(dāng)巨