1、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元時空定位,單元總結(jié)提升 單元時空定位,單元總結(jié)提升 單元要點歸納,一、近代以來資本主義經(jīng)濟運行機制的演變過程 工業(yè)革命以來，資本主義經(jīng)濟的運行模式經(jīng)歷了自由資本主義、私人壟斷資本主義、國家壟斷資本主義三個階段。 1第一次工業(yè)革命后，采用機器生產(chǎn)的工廠取代了以手工技術(shù)為基礎(chǔ)的手工工場。資本家占有所有生產(chǎn)資料，控制整個生產(chǎn)過程，工人被嚴格地組織在工廠里，成為依附于機器的雇傭勞動者。資產(chǎn)階級要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易，自由資本主義在西歐和北美發(fā)展起來。,單元總結(jié)提升 單元要點歸納,2隨著第二次工業(yè)革命的開展，企業(yè)組織形式逐漸向股份公司轉(zhuǎn)變，激烈競爭

2、促進了企業(yè)的合并，私人壟斷組織成為資本主義國家經(jīng)濟生活的基礎(chǔ)。 3面對1929年1933年的經(jīng)濟大危機，美國政府推行羅斯福新政，開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟的先河。 4二戰(zhàn)以后，在資本主義發(fā)達國家，各國政府紛紛大力干預(yù)經(jīng)濟，國家壟斷資本主義獲得長足的發(fā)展。國營企業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、社會福利政策的普遍實施、財政與金融政策的宏觀調(diào)控等等，使當代資本主義的運行機制出現(xiàn)了許多新的變化。,單元總結(jié)提升 單元要點歸納,二、戰(zhàn)后西歐各國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征及原因 11945年到20世紀50年代初：恢復(fù)時期。原因：西歐各國憑借原有的經(jīng)濟技術(shù)基礎(chǔ)，借助馬歇爾計劃的援助，工業(yè)生產(chǎn)到50年代初逐漸恢復(fù)到戰(zhàn)前水平。 220世紀50

3、年代初到1973年：持續(xù)高速發(fā)展時期。原因：一是各國在凱恩斯主義的指導(dǎo)下，普遍采用國家壟斷資本主義，通過實行企業(yè)國有化、制定經(jīng)濟發(fā)展計劃、建立“福利國家”制度等多種途徑，加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)。二是戰(zhàn)后以原子能、電子計算機、空間技術(shù)為主要標志的第三次科技革命興起，改變了傳統(tǒng)的工業(yè)結(jié)構(gòu)和工業(yè)布局， 建立一系列新興的工業(yè)部門， 大大提高了生產(chǎn)的技術(shù)密集程度和勞動生產(chǎn)率，,單元總結(jié)提升 單元要點歸納,有力地促進了國民經(jīng)濟的發(fā)展。三是固定資本投資大大增加，提高了整個國民經(jīng)濟的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。這一時期歐洲共同體的成立，其推動作用也是不可忽視的。 31974年到1982年：經(jīng)濟“滯脹”時期。直接原因是20世紀

4、70年代的兩次石油危機。在“滯脹”的背后還有更深層的原因，即資本主義的基本矛盾。前一時期，各國根據(jù)凱恩斯主義加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)和調(diào)節(jié)，暫時緩解了矛盾，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟的大發(fā)展使生產(chǎn)急劇擴大，大大超過了市場支付能力，嚴重的相對過剩，在70年代爆發(fā)出來。另外從60年代末開始，科學技術(shù)創(chuàng)新進入低潮，生產(chǎn)技術(shù)的革新停滯，使固定資本更新減緩，投資不振。,單元總結(jié)提升 單元要點歸納,41982年到20世紀90年代初：進入低速增長時期。從90年代初至今：進入溫和衰退和緩慢回升的時期。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),方法十三材料解析題(背景原因類) 【題型特點】 背景、原因型問答題，是從設(shè)問角度來劃分的

5、試題類型，指的是考查歷史事件發(fā)生原因(條件)的問答題。常見的提示語有“請分析該歷史事件發(fā)生的原因(歷史條件、歷史背景、歷史依據(jù)、歷史/社會/經(jīng)濟/政治/文化根源)”等。從能力考查角度看，這種題型的試題，注重考查考生對歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的把握與認識，具有綜合性比較強的特點。設(shè)問類型一般有兩種角度：,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),(1)限定性的設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的有利(或不利)條件是什么，產(chǎn)生的歷史/社會/經(jīng)濟/政治/文化根源(原因、國際國內(nèi))如何，根本/主要/客觀/主觀/直接原因是什么等。 (2)寬泛性的設(shè)問，如該事件發(fā)生的歷史背景如何，歷史條件如何，歷史因素有哪些，其歷史依據(jù)是什么，產(chǎn)生的原因是

6、什么，為什么，等。對于這類問題需要依據(jù)問題設(shè)問的限定全面地分析。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),例 2011廣東卷在探討“中國計劃經(jīng)濟的形成和變革”問題時，某同學發(fā)現(xiàn)在20世紀30年代中國興起了一股計劃經(jīng)濟思潮，并摘錄了以下材料。請根據(jù)材料，結(jié)合所學知識，在下列問題的指引下，進行深入探究。 材料：許多人“對蘇俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以為蘇俄成功之秘訣，在于它的社會經(jīng)濟制度，因為這個制度是有計劃的，有組織的?！?據(jù)東方雜志(1933年),單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),“在內(nèi)外層層疊疊的高壓狀態(tài)底下的中國”，最急需的是“整個地實行社會主義的統(tǒng)制經(jīng)濟(計劃經(jīng)濟)和集體生產(chǎn)”。 據(jù)申報月報

7、(1933年) “左傾的也好，右傾的也好，大家都承認放任經(jīng)濟的末日到了?！?據(jù)獨立評論(1934年) (1)從國際和國內(nèi)兩方面分析20世紀30年代計劃經(jīng)濟思潮在中國興起的原因。 (2)分析20世紀50年代中國選擇計劃經(jīng)濟體制的原因，并簡述這一體制對經(jīng)濟建設(shè)的影響。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),答案 (1)資本主義世界經(jīng)濟危機，自由放任經(jīng)濟破產(chǎn)；蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟體制取得巨大成就；中國內(nèi)憂外患。 (2)原因：美國為首的資本主義國家孤立和包圍新中國，“一邊倒”，學習蘇聯(lián)；底子薄。 影響：初期產(chǎn)生積極影響，初步形成了獨立的工業(yè)體系；后期束縛生產(chǎn)力的發(fā)展。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),解析 本題以研究性學習

8、引入，以“經(jīng)濟政策(制度)的選擇與探索”為主題，綜合考查中外經(jīng)濟建設(shè)，考查了考生對主干知識的理解和綜合分析能力。解答本題關(guān)鍵一是據(jù)設(shè)問，提取材料信息，遷移所學知識分析思考；二是注意求答項的解答方式，如背景、原因等方面的思考角度。第(1)問解讀材料信息：20世紀30年代中國對當時蘇聯(lián)的計劃經(jīng)濟體制的肯定；,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),第二段材料“內(nèi)外層層疊疊的高壓狀態(tài)”指的是外受資本主義經(jīng)濟危機的沖擊、內(nèi)受工農(nóng)武裝割據(jù)的威脅；注意“20世紀30年代”的時間限制，從該時期國內(nèi)中國內(nèi)戰(zhàn)、國際上美國經(jīng)濟危機、蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)角度進行分析計劃經(jīng)濟思潮在中國興起的原因。 第(2)問選擇計劃經(jīng)濟體制的原因

9、要從國內(nèi)面臨任務(wù)和國際環(huán)境分析；其影響要注意從積極與消極、現(xiàn)實與長遠角度分析。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),方法總結(jié)1方法 (1)第一種方法：主要根據(jù)限定詞分析歷史事物的()條件、()原因、()根源、()因素等。 有利條件和不利條件一般是從對歷史事物發(fā)展起積極促進作用還是起阻礙作用的角度來劃分，主要從歷史事物自身發(fā)展程度、客觀存在的條件角度分析，格式如下：政治經(jīng)濟思想文化社會環(huán)境(或國際格局)。 根源是指影響歷史事物發(fā)展的根本原因。歷史根源與社會根源基本相同：政治經(jīng)濟科技思想文化社會矛盾。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),經(jīng)濟根源：生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟結(jié)構(gòu)經(jīng)濟格局。 政治根源：政治制度變化格局演變(

10、政權(quán)更替)政策調(diào)整階級關(guān)系。 文化根源：文化政策或方針思想科技教育文學藝術(shù)。 根本原因等同于 “歷史(社會)根源，一般是：歷史發(fā)展趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求)主觀需要；也要注意經(jīng)濟、政治、思想文化等不同角度分析：經(jīng)濟現(xiàn)象的根本原因一般是由生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)關(guān)系的反作用或者上層建筑的反作用決定的；政治現(xiàn)象的根本原因是根據(jù)經(jīng)濟決定政治的原,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),理，即政治活動的根本原因是經(jīng)濟的原因；思想文化現(xiàn)象是由社會存在決定的。 主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素。一般指在諸多原因中占支配地位的，起主導(dǎo)、決定作用的重要因素。與根本原因相比，遠因是根本原因，近因是主要原因。 直接

11、原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)。 主觀原因：事件(或人物)所在的階級、階層、團體、個人：主觀目的動機決策或方針具體歷史經(jīng)驗。 客觀原因：自然環(huán)境社會環(huán)境(形勢)經(jīng)濟狀況政治現(xiàn)狀思想因素。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),(2)第二種方法： 歷史背景(條件、因素、依據(jù)、原因等)國際(經(jīng)濟政治文化)國內(nèi)(經(jīng)濟政治文化)。 經(jīng)濟背景生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟結(jié)構(gòu)經(jīng)濟格局。 政治背景政局制度體制政策階級民族外交軍事。 文化背景思想科技教育。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),2解答注意事項 (1)要注意的是背景與原因的區(qū)別?！氨尘啊笔侵笇κ聭B(tài)發(fā)生、發(fā)展、存在和變化起重要作用的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境。 “

12、原因”是指造成某種結(jié)果或引起其他事情發(fā)生的條件。背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。 (2)要區(qū)分“背景”“原因”“條件”三者關(guān)系： “條件”是指制約、影響事物發(fā)生、存在和發(fā)展變化的諸因素。“背景”“原因”“條件”三者有時可以通用，但嚴格說來“背景”所包含的內(nèi)容又比“條件”和“原因”更寬，縱橫的范圍更廣，“原因”和“條件”只是“背景”的組成部分。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),【跟蹤訓(xùn)練】 2011日照模擬閱讀下列材料，回答問題。 材料一以“五年”為單位進行國家建設(shè)的“五年計劃”模式，起源于蘇聯(lián)。1929年4月聯(lián)共(布)十六大制定通過了1928年1932年國民經(jīng)濟計劃，標志著五年計劃的誕生

13、。1952年1953年，中國編制了第一個五年計劃，從工業(yè)總產(chǎn)值增長98.3%、手工業(yè)增長60.9%、大型工礦項目施工694個到具體的各種產(chǎn)品產(chǎn)量增加多少等都有規(guī)定?！爱敃r中央政府管2萬個硬指標，計劃就是法律，硬得很?！敝醒朦h校教授沈?qū)毾榛貞洝?單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),(1)歸納材料，指出“五年計劃”模式的特點。新中國成立之后，這一模式即成為中國經(jīng)濟發(fā)展的主要模式，試結(jié)合所學知識分析其原因。 材料二2005年10月黨的十六屆五中全會，審議和通過了中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議。與前面十個“五年”明顯不同，第十一個“五年”中“計劃”讓位于為國民經(jīng)濟發(fā)展遠景規(guī)定目標和方向的“規(guī)劃”。 (2)權(quán)威專家解讀，計劃變規(guī)劃，雖“一字之差”，卻是耐人尋味的變化。這一“變化”的含義是什么？試結(jié)合相關(guān)知識，簡要分析這一變化的必然性。,單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng),答案 (1)特點：經(jīng)濟指標具體細致，具有指令性。原因：蘇聯(lián)模式是唯一成熟的社會主義模式；中蘇同屬社會主義陣營，政治上接近；蘇聯(lián)對中國的援助等。 (2)變化：由計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟體制