1、如何進(jìn)行教育課題研究,-讓我們成為一個研究者,講解的內(nèi)容,課題研究及相關(guān)問題 教育科學(xué)研究方法 問卷調(diào)查法 學(xué)術(shù)規(guī)范,課題的基本類型,基礎(chǔ)研究類（比較研究、歷史研究、理論創(chuàng)新等） 應(yīng)用研究類（政策研究、調(diào)查研究、理論運(yùn)用于實(shí)踐） 發(fā)展研究類（過去、現(xiàn)在和將來） 預(yù)測研究類（以現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來推測未來的情形） 行動研究類（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行為反思，理論提升）,應(yīng)用研究類,政策研究 調(diào)查研究 理論運(yùn)用解釋實(shí)踐,行動研究,為行動而研究 行動研究的根本旨趣不是為了理論上的產(chǎn)出，而是為了實(shí)踐本身的改進(jìn)。 對行動的研究 表明了行動研究是一種“以問題為中心”的研究形式。 在行動中研究 教師在行動研究過程中通過不間斷地

2、對自己教學(xué)行為的直接或間接的觀察與反思，通過與專業(yè)研究人員或其他合作者的交流，不斷加深對自己、對自己實(shí)踐的理解，并在這種理解基礎(chǔ)上提高自己。,行動研究,經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 行為反思（反思什么，怎么反思，如何改進(jìn)） 理論提升（靠閱讀提升自己的智慧）,如何掌握理論,關(guān)于教師的閱讀 靠閱讀提升自己的智慧。閱讀決定自己的研究視野與深度，閱讀決定思路，思路決定出路。 兩個前提：書非買不能讀，書非不懂不讀 兩個原則： 不要以閱讀的深度替代閱讀的廣度，要學(xué)會讀書，讀名著，要本著最近發(fā)展區(qū)原則， 另一方面，不要以閱讀的廣度掩蓋閱讀的深度,課題的層次與申請,課題包括國家級、省部級、廳級和縣區(qū)校級 部級課題中的教育部重點(diǎn)課

3、題、教育部規(guī)劃課題和教育部一般課題是有可能申請到的 省級課題很難申請 廳級課題中的教育科學(xué)規(guī)劃、教育廳一般課題較為容易、社科聯(lián)委托的調(diào)研課題 市級和區(qū)級課題相對更為容易些,教育科研成果的表達(dá),教育科研成果表達(dá)方式主要是以專著、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告、政策建議、專利與技術(shù)、軟件、音像資料、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等為主，最主要的成果表達(dá)就是專著、學(xué)術(shù)論文、研究報告。,研究報告的類型,調(diào)查報告 實(shí)驗(yàn)報告 總結(jié)報告,教育調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu),標(biāo)題 前言（研究背景、研究基礎(chǔ)、目的、方法簡述） 正文 結(jié)論 附錄（問卷、表格、原始數(shù)據(jù)）,教育調(diào)查報告,研究背景不要假大空泛 理論基礎(chǔ)要有針對性 研究目的要十分明確，并且圍繞研究目

4、的進(jìn)行實(shí)證調(diào)查 研究方法分為收集資料的方法和分析資料的方法 收集資料有五種方法：文獻(xiàn)法、觀察法、問卷法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法，收集的內(nèi)容有觀點(diǎn)的收集、數(shù)據(jù)的收集和實(shí)物的收集等 分析資料和大家相關(guān)的：定量分析、質(zhì)性分析，比較難的是比較分析和內(nèi)容分析,實(shí)驗(yàn)報告的撰寫,標(biāo)題 摘要 引言（問題提出：概念界定、研究目的、研究價值） 研究過程 （1）研究對象；（2）研究設(shè)計（3）研究工具（4）研究步驟 實(shí)驗(yàn)結(jié)果（圖表呈現(xiàn)，圖標(biāo)題在下，表標(biāo)題在上，一事一表一圖） 問題討論 參考資料,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告,可分為全面性總結(jié)和專題性總結(jié) 一般包括 1、標(biāo)題 2、前言 3、正文（可以采用遞進(jìn)式寫法，也可以采用并列式寫法），避免

5、就事論事，面面?zhèn)樀?，要學(xué)會歸納、提煉和理性化，以事實(shí)為依據(jù)，以理論為準(zhǔn)繩 4、結(jié)語,收集資料的方法,文獻(xiàn)法 觀察法 問卷法 訪談法 實(shí)驗(yàn)法,分析資料的方法,定性分析方法 定量分析方法,問卷調(diào)查法,問卷調(diào)查法是教育調(diào)查中最常用的收集資料的方法。是研究者通過事先設(shè)計好的問題來獲取有關(guān)信息和資料的方法。 問卷調(diào)查法由英國的高爾頓十九世紀(jì)八十年代創(chuàng)立。 教育調(diào)查已經(jīng)成了當(dāng)下最為主張的一種宏觀研究方式。,研究抽樣,觀察法、問卷法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法都會涉及或部分涉及抽樣問題。 抽樣分為： 簡單隨機(jī)抽樣，就是在總體中任意抽取一部分對象； 機(jī)械抽樣：又叫規(guī)律性抽樣，抽樣時，每隔相等的若干個體抽取一個樣本 分層隨

6、機(jī)抽樣：這是最科學(xué)的一種抽樣的一種抽樣方式，把對象總體分成不重疊的階層，然后從每一階層中選取一個簡單的隨機(jī)抽樣樣本 整群抽樣：是指在群體中抽樣，每個抽樣樣本是一個集合，而不是一個個的個體樣本。,問卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn),優(yōu)點(diǎn) 高效：通過團(tuán)體、郵寄、報載、網(wǎng)絡(luò)、郵件等方式都可進(jìn)行，可以節(jié)約大量的人力、物力和時間。 客觀：一般問卷都是匿名的，對隱私的保護(hù)好，增強(qiáng)了客觀性 統(tǒng)一：由于問題、格式的統(tǒng)一，有利于調(diào)查對象平均趨勢與一般狀況的比較分析。 廣泛：由于高效所以初試樣本可以非常大，同時問卷對回答可以進(jìn)行預(yù)先分類，便于量的分析，可以借助各種統(tǒng)計軟件來編碼和數(shù)據(jù)處理。,問卷調(diào)查法的局限,局限 缺乏彈性：問卷的

7、預(yù)設(shè)性使被調(diào)查者無法發(fā)揮，從而可能遺漏一些更深層、細(xì)致的信息，對特別復(fù)雜的問題無法獲取更豐富的信息。 容易誤解：對于一些沒有指導(dǎo)的自由作答，對問題的理解會出現(xiàn)偏差。 回收率低：在問卷調(diào)查中，必須保持一定的回收比率，否則將影響調(diào)查的代表性和價值，而這一點(diǎn)經(jīng)常做不到； 真實(shí)性難以檢驗(yàn)：對于作答的答案無法進(jìn)行面對面的檢驗(yàn) 所提問題難以客觀化：多數(shù)問卷的問題含有主觀價值，具有一定的暗示成份。,問卷調(diào)查法的實(shí)施限度,人群限度：能理解問卷中問題的人群 內(nèi)容限度：適用于對現(xiàn)時問題的調(diào)查 樣本限度：適用于較大樣本的調(diào)查 時間限度：適用于較短時間可以完成的調(diào)查，問卷本身不能太長 地域限度：一般城市比農(nóng)村調(diào)查效果

8、要好,怎樣進(jìn)行問卷調(diào)查,明確調(diào)查目的 1、從目的出發(fā)：目的是問卷設(shè)計的靈魂，是問卷調(diào)查的出發(fā)點(diǎn)和中心，它決定著內(nèi)容的設(shè)計、樣本的選擇和結(jié)果的分析。 2、估計可能的阻礙。問卷調(diào)查法決定的問卷設(shè)計必須一次成功，沒有亡羊補(bǔ)牢的事，因此要充分估計可能的阻礙。 （1）主觀障礙。被調(diào)查者對篇幅太長、題目過多、難度太大、隱私過強(qiáng)、經(jīng)常作答、不愿合作等 （2）客觀障礙。被調(diào)查者自身能力、條件的原因或者樣本本身難取等原因，要充分站在被調(diào)查者角度思考。,3、應(yīng)注意的相關(guān)問題。 （1）要對問卷整體進(jìn)行通盤考慮 （2）要考慮被調(diào)查者，設(shè)法降低難度、增加熟悉度和興趣度、指導(dǎo)語要詳盡和周密，措辭要慎重。 （3）問卷的設(shè)計

9、與調(diào)查要便于事后的統(tǒng)計分析,確定問卷內(nèi)容,個人基本資料 態(tài)度問題 1、有關(guān)意見、看法的簡單性態(tài)度問題 2、有關(guān)價值或人格方面的問題深層次的問題 3、可根據(jù)現(xiàn)成的態(tài)度量表來調(diào)查，量表一般把變量分為幾個部分，不是一題對一題的計算結(jié)果，而是把整個部分或分組分?jǐn)?shù)合起來計算，與其他變量之間求相關(guān)、也可以計算信度系數(shù)，也可作因素分析。 要注意的是：深層次的態(tài)度問題不可能用一兩個問題覆蓋，往往需要用四、五個甚至更多的問題來確定，以看出被調(diào)查者為什么贊成，贊成什么，為什么反對，反對什么？ 行為問題 包括過去的行為和現(xiàn)在的行為，也可以是他觀察到的別人的行為（一般隱私性比較強(qiáng)）,編制問卷,1、初步撰寫問卷的題目

10、（1）卡片法：將問題與備擇項(xiàng)寫在一張張卡片上，然后對其進(jìn)行歸類，排序，最后再整理輸入 （2）框圖法：先制訂要調(diào)查問題的框架，再逐一填充問題和備擇項(xiàng) 2、問卷題目數(shù)量的控制 一份問卷的題目應(yīng)控制在50題以內(nèi) 3、回答問題時間的控制 一份問卷的時間應(yīng)控制在15分以內(nèi)，如太短則會使調(diào)查內(nèi)容受限，如太長則會令被調(diào)查者厭煩。,怎樣編制問卷,問卷的結(jié)構(gòu)： 1、標(biāo)題：既要與問卷內(nèi)容一致（相關(guān)），也要注意對被調(diào)查者的影響 2、指導(dǎo)語：稱謂、調(diào)查目的、隱私保護(hù)聲明、填答說明、知識產(chǎn)權(quán)聲明 3、被調(diào)查者資料（性別、年齡、區(qū)域等） 4、問題及備選答案 （1）利克特點(diǎn)式問卷：用于測量、差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析并求

11、信度、結(jié)構(gòu)效度等 （2）態(tài)度性或行為性選擇題：單行題、多選題、多選并排序題 （3）開放性問題（減少或改為訪談題或改為許多答案的多選題） （4）結(jié)束語：請被試進(jìn)行檢查，再次感謝、感謝補(bǔ)償?shù)?問題提出應(yīng)注意的事項(xiàng),1、選擇正確的回答類型，無論是事實(shí)性問題還是態(tài)度性問題，回答類型可分為開放式和封閉式兩種。要選擇最有利于調(diào)查的那種類型。 2、問題切合目的和假設(shè)。 3、表達(dá)陳述簡潔、清晰、明確、易懂、減少被試壓力和隱私性題目 4、問題符合被調(diào)查者水平，避免誘導(dǎo) 5、一個提問中只能包含一個問題 6、問卷在編制之初就要想到分析，要便于處理 7、盡可能不使用否定性或雙重否定性問題 8、注意利克特點(diǎn)式問卷中的反

12、向計分題,問題的種類,1、接觸性問題（零信息題） 2、事實(shí)性問題：調(diào)查已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生的事實(shí)，包括行為發(fā)生的時間、地點(diǎn)、頻率、方式、效果等 3、態(tài)度性問題 一般采用利克特點(diǎn)式問卷，該類問題設(shè)計要考慮兩個態(tài)度指標(biāo)：一是態(tài)度的方向性，如喜歡或不喜歡，同意或不同意；二是態(tài)度的強(qiáng)弱，一般是五個等級,選項(xiàng)的設(shè)計,1、與問題匹配 2、語言簡單易懂 3、選項(xiàng)無交叉 4、選項(xiàng)符合客觀事實(shí)和公理 5、選項(xiàng)無遺漏 答案一般分為： 1、開放性答案 2、半封閉式答案 3、封閉式答案,選項(xiàng)的設(shè)計,封閉式答案一般有以下幾個類型 1、選擇式 2、是非式 3、等級式：外在等級（對外在事物的評價）和內(nèi)在等級（對主觀感受與心理

13、體驗(yàn)或態(tài)度的填寫） 4、排序式（依次列出你喜歡或厭煩的東西） 5、表格式 6、矩陣式 7、后續(xù)式,選擇式與是非式,你最喜歡讀哪類書籍（最多可選三項(xiàng)） a 科普讀物 b偵探小說 c世界名著 d科幻小說 e人物傳記 f童話故事 g其他 你是否愿意做校本課程開發(fā)？ a 愿意 b不愿意,等級式舉例,您對目前的工作環(huán)境 十分滿意 比較滿意 一般 不太滿意 很不滿意 這樣的題目可以改成利克特五點(diǎn)式，六點(diǎn)式問卷，如果是態(tài)度性問卷或者多數(shù)不好判斷的問卷，可以將“不清楚”“不理解”作為最后一題,排序式,家長學(xué)校有很多種形式，請按您的喜好程度給下列形式排序 （）老師在學(xué)校廣播中作報告給家長聽 （）專家面對面咨詢

14、（）有經(jīng)驗(yàn)的家長作講座 （）來學(xué)校參加半日開放活動 （）與孩子一起活動 （）學(xué)校舉辦專題講座 （）老師與家長聯(lián)誼會 （）其他，請注明（ ）,表格式,后續(xù)式,后續(xù)式是對某一答案人們再次提問 你是否經(jīng)常為考試焦慮？ 不是 是（如是的話，請回答原因，可多選） a 學(xué)習(xí)成績不好 b父母期望過高 c 老師要求過嚴(yán) d 同學(xué)之間攀比 e 復(fù)習(xí)不夠充分 f其他,概括問卷法的注意事項(xiàng),1、標(biāo)題要明確，無倫理和淆義 2、指導(dǎo)語要規(guī)范 3、自然情況不要抄襲，要針對自己所要的而設(shè)計，用于自然情況分布分析及和相關(guān)的利克特點(diǎn)式問卷作平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)用 4、如有利克特點(diǎn)式問題，建議使用五點(diǎn)式問卷，一定要注意維度劃分，

15、每個維度由38題組成，一般不要超過10個維度，題目數(shù)控制在50題以內(nèi)，最好是40題左右。這部分可作探索性因素分析，可以求信度和結(jié)構(gòu)效度，每題均可作頻數(shù)分析，可與自然情況配合作T檢驗(yàn)，也可以作更深入的推斷統(tǒng)計。,5、第三部分為單選或多選題，要針對文字分析時用，這部分設(shè)計時要考慮到后面論文時歸因、對策等用，同時可作簡單的方差分析。 6、必要時可以作專家效度表來求專家效度。 7、整個問卷設(shè)計要考慮被試的答題，要處在對方的角度來思考。,問卷的分析,趨勢分析 差異分析 歸因與回歸分析 常用的分析工具： EXCEL 和 SPSS,訪談法,訪談法簡介,如果說問卷調(diào)查是以書面形式收集資料的方法，那么訪談則是以

16、口頭形式收集資料。訪談?wù){(diào)查更多地用于質(zhì)性研究。 與一般談話不同的是，訪談是一種研究性交談，是有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的談話，緊密圍繞主題，針對性非常強(qiáng)。 訪談以個別訪談為主，也可采用小型座談會的方式 ，調(diào)查的形式有面對面、團(tuán)體訪談和電話訪談等。 訪談法在教育研究中主要用于了解教育事實(shí)，探詢問題法和文獻(xiàn)法及實(shí)物收集法所無法獲取的更深層次的信息，了解被調(diào)查者的態(tài)度及態(tài)度表述的原因、心理活動、主觀評價、個人體驗(yàn)等方面的內(nèi)容，也有意見的征詢。,訪談法的類型：精確程度,1、結(jié)構(gòu)性訪談。是標(biāo)準(zhǔn)的、可量化的、計劃性非常周密的、嚴(yán)格按程序作的訪談，可以以樣本來推斷總體 2、非結(jié)構(gòu)性訪談。自由式訪談，按粗線條或提

17、綱隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行談話 ，這種訪談彈性高，能轉(zhuǎn)移話題，可進(jìn)行深入探求，一般用于質(zhì)性研究和心理咨詢。 3、半結(jié)構(gòu)性訪談。介于上述二者之間。有調(diào)查表或訪談問卷，對被訪談?wù)哂幸欢刂?，但也給其留下較大發(fā)揮空間，可以對提綱隨時進(jìn)行調(diào)整。 在質(zhì)性研究中，初期多用非結(jié)構(gòu)性，逐漸進(jìn)入半結(jié)構(gòu)性，對以前提問中的重要問題進(jìn)行進(jìn)一步的提問和追問。,訪談法的類型：以調(diào)查對象數(shù)量分,1、個別訪談 2、集體訪談：要求調(diào)研者要有較好的訪談能力及會議組織能力，一般不宜超過十人，調(diào)研員一般不參加爭論，要及時使大家的回答和討論向主題靠近，但這種訪談匿名性差，受他人影響性強(qiáng)，這是要盡可能避免的,訪談法類型：以接觸情況分,面對面訪談

18、電話訪談 網(wǎng)上訪談,訪談法類型：以調(diào)查次數(shù)分,橫向訪談：橫向訪談又稱一次訪談，是指在同一時段對某一研究問題進(jìn)行一次性收集資料的訪談，這種研究需要一定的樣本，被訪者有一定的數(shù)量，訪談內(nèi)容是以收集事實(shí)性資料為主 縱向訪談：又稱多次或重復(fù)訪談。是指多次收集固定研究對象的有關(guān)資料的跟蹤訪談，也是對同一樣本進(jìn)行兩次以上的資料收集的方法?？v向訪談是一種深度訪談。常用于個案研究或經(jīng)驗(yàn)性研究，也常用于質(zhì)的研究。這種深度訪談至少應(yīng)進(jìn)行三次以上。,文獻(xiàn)法,文獻(xiàn)存在的形式：,各種手稿 書籍 報刊 文物 影片 錄音錄像 磁帶 幻燈片 微縮膠片等,三、文獻(xiàn)檢索之主要檢索項(xiàng),作者名、書名（論文名）、關(guān)鍵詞。,專著：國家圖

19、書館、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、浙師大圖書館、超星數(shù)字圖書館 工具書：教育大辭典 各種統(tǒng)計類報表 學(xué)術(shù)論文：中國知網(wǎng) 學(xué)位論文：萬方數(shù)據(jù)庫 搜索引擎：百度辭條、學(xué)術(shù)谷歌,中國知網(wǎng)檢索方式,1、登錄浙江師大主頁進(jìn)入內(nèi)部網(wǎng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入“學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)” 2、進(jìn)入相應(yīng)子數(shù)據(jù)庫，以標(biāo)題、關(guān)鍵詞、作者、內(nèi)容摘要四種最主要的檢索方式進(jìn)行檢索，可以是“模糊”查找，也可以是精確查找。 3、有VPN帳號的校外人員首先登錄VPN系統(tǒng)，成功后在主頁面上有“學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)”字樣，登錄后操作同第2步。 4、沒有VPN帳號的校外人員可首先登錄 后通過注冊、購買點(diǎn)卡的方式進(jìn)行文章下載和瀏覽，步驟同2.,萬方數(shù)據(jù)庫的檢索方式,1、登錄浙江師大主頁

20、進(jìn)入內(nèi)部網(wǎng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入“萬方數(shù)據(jù)庫” 2、進(jìn)入相應(yīng)子數(shù)據(jù)庫，以標(biāo)題、關(guān)鍵詞、作者、摘要四種最主要的檢索方式進(jìn)行檢索，可以進(jìn)行“邏輯與”或“邏輯非”的方式增減查找范圍。 3、有VPN帳號的校外人員首先登錄VPN系統(tǒng)，成功后在主頁面上有“萬方數(shù)據(jù)庫”字樣，登錄后操作同第2步。 4、沒有VPN帳號的校外人員可首先登錄 后通過注冊、購買點(diǎn)卡的方式進(jìn)行文章下載和瀏覽，步驟同2.,超星數(shù)字圖書館,攜帶自己的計算機(jī)，下載軟件及文本到自己計算機(jī)上，否則無效,如何確定檢索的主題與范圍？,在查閱之間，研究者必須確切地知道自己需要的是什么資料，首先要確定檢索的主題和范圍。 1首先要確定研究概念，必要時還有該概念

21、的外文譯法如：“關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的研究”，“學(xué)?！? “領(lǐng)導(dǎo)”兩個概念的組合作為檢索的主題2列出可能有關(guān)的概念找出同義詞3考慮有關(guān)文獻(xiàn)的潛在標(biāo)題4確定檢索范圍，如語種分布，地理分布，時間分布，文獻(xiàn)類型5選擇檢索手段,有哪些檢索方法可用？,傳統(tǒng)的檢索方法有四種：順查法、逆查法、抽查法和追溯法。 順查法：以檢索主體的研究發(fā)生時間為起點(diǎn)，逐步推進(jìn)到目前新出版的文獻(xiàn)，較費(fèi)時間，但可查全，有利于了解課題研究的全過程，多用于范圍較廣，所需文獻(xiàn)系統(tǒng)全面較為復(fù)雜的研究課題以及文獻(xiàn)普查。 逆查法：從近年的檢索工具查起，逐年回溯過去的文獻(xiàn)，直到滿足需要為止，多用于新課題研究的文獻(xiàn)搜集。,抽查法：選擇某課題領(lǐng)域發(fā)展迅

22、速、研究成果較多的時期進(jìn)行重點(diǎn)檢索，以節(jié)省時間。多用于時間緊張的小型項(xiàng)目研究，不太關(guān)注歷史淵源和全面系統(tǒng)，易漏檢。 追溯法：利用綜述或已掌握文獻(xiàn)所附的引文注釋和參考文獻(xiàn)目錄作為線索，逐一追查原文，從后再從這些原文所附的參考文獻(xiàn)目錄逐一擴(kuò)檢，產(chǎn)生滾雪球效果。多用于沒有合適的檢索工具，或檢索工具不齊全的情況，缺點(diǎn)是易受原文作者引用資料的局限性，和主觀隨意性的影響，且比較雜亂，缺乏時代特點(diǎn)。,檢索步驟,1. 分析研究課題，明確檢索要求 2. 選擇檢索工具與檢索手段 3. 確定檢索方法與檢索主題詞 4. 對檢索結(jié)果進(jìn)行分析，做好記錄（作讀書筆記，標(biāo)簽和批注） 5. 獲取原始文獻(xiàn)（網(wǎng)上資料最好下載并分類

23、保存） 參見下圖,文獻(xiàn)綜述,切記，文獻(xiàn)綜述不是讀書筆記，不能大塊地抄別人的，要分類。 1.文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括相關(guān)研究在近幾年呈現(xiàn)什么樣的研究態(tài)勢（中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、國圖 )，趨勢中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)的判別. 2.可選擇的數(shù)據(jù)庫：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、國家圖書館、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、全國教育科學(xué)規(guī)劃辦等 趨勢圖的畫法,文獻(xiàn)綜述,3.分類說明。 （1）可從自己研究問題本級談起，也可從最近的上級問題談起； （2）對不同的文獻(xiàn)進(jìn)行歸類，將相同的文獻(xiàn)及其觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行合并同類項(xiàng)； 4.研究述評 前人研究到什么程度，有什么優(yōu)點(diǎn)可借鑒，有什么不足可補(bǔ)充？,撰寫文獻(xiàn)綜述應(yīng)注意的問題,1、注意查找全部文獻(xiàn)，要有起點(diǎn)、過程和近況 2

24、、注意觀點(diǎn)、分類維度之間的聯(lián)系性，各個小標(biāo)題之間要有邏輯關(guān)系，不是孤立的靜態(tài)的綜述 3、不是讀書筆記，不是文獻(xiàn)摘錄，要避免過分引用原文，引用時要注意注釋 4、要合并同類觀點(diǎn)，文獻(xiàn)觀點(diǎn)要有代表性，不能什么都綜 5、客觀地展示相互矛盾、對立、反對的觀點(diǎn) 6、寫明本文獻(xiàn)綜述的局限性,列參考文獻(xiàn),1. 在本頁底部作腳注 在引用當(dāng)前頁的底部做腳注注明： 作者，著作名，出處，期數(shù)、卷數(shù)，日期，頁碼數(shù) 2. 文內(nèi)簡短說明（文中注）： 在當(dāng)前引文處加括號說明（作者，年份或頁碼） 3. 參考文獻(xiàn)目錄（尾注） 英文： 第一作者的姓，其他作者，出版物標(biāo)題（斜體或下劃線），其他信息 中文： 作者姓名，書籍或刊物名稱，

25、出版地點(diǎn)：出版者，出版時間，或版本、期、卷號數(shù)，頁碼。,實(shí)驗(yàn)法,實(shí)驗(yàn)者,干擾因素,實(shí)驗(yàn)對象,自變量,反應(yīng)變量,X,Y,O,操縱,測量,排除,模型：,五、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?單組實(shí)驗(yàn) 對比實(shí)驗(yàn) 輪組實(shí)驗(yàn),單組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?單組實(shí)驗(yàn)：是向一個（或一組）實(shí)驗(yàn)對象O，施加實(shí)驗(yàn)因素X,然后測定對象所產(chǎn)生的變化，以確定實(shí)驗(yàn)因素的效果如何。,條件： OaOb，X1X2 其中C1(Ya1Yb1)/2，C2(Ya2Yb2)/2,輪組實(shí)驗(yàn),對比實(shí)驗(yàn),以兩個或兩個以上條件相同的實(shí)驗(yàn)組（等組）為實(shí)驗(yàn)對象，使之分別接受不同的實(shí)驗(yàn)因素的作用，然后將各個實(shí)驗(yàn)因素所產(chǎn)生的效果加以測量和比較。,教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計的一般步驟,研究問題的描述 （陳述

26、研究假設(shè)）,實(shí)驗(yàn)信度,信度實(shí)驗(yàn)可靠性程度，即實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和前后的一致性 內(nèi)在信度：多個人收集資料的協(xié)同程度 外在信度：在相同條件下實(shí)驗(yàn)可重復(fù)程度,實(shí)物資料的收集,實(shí)物資料的類型,就一所學(xué)校而言，內(nèi)部資料通常包括那些由學(xué)校制定的課表、學(xué)生使用的課本、教師使用的書籍及教案、學(xué)校行政部門頒發(fā)的各種通知、學(xué)生成績單、個人檔案、規(guī)章制度等； 外部資料如學(xué)校的簡報、年度總結(jié)、公開信、學(xué)校改革方案等，這些資料對我們研究學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、制度法規(guī)、時間安排等都很有價值 非正式的個人文件 日記、傳記、族譜、信件、個人備忘錄等 照片 照片對于質(zhì)性研究來講是非常重要的實(shí)物資料，可以提供豐富的歷史與現(xiàn)實(shí)信

27、息,數(shù)據(jù)資料的收集與分析,數(shù)據(jù)資料的來源,1、官方的統(tǒng)計公報、統(tǒng)計年鑒 2、非官方的調(diào)研數(shù)據(jù) 3、日常學(xué)校的各種數(shù)據(jù)（成績、人數(shù)、財物等可量化的數(shù)據(jù)） 4、個體的實(shí)驗(yàn)、調(diào)研數(shù)據(jù),結(jié)題報告的體例,結(jié)題報告應(yīng)包括： 研究目的 研究團(tuán)隊 研究過程 研究成果 存在的問題 解決的對策 本課題的后續(xù)工作等,課題成果的呈現(xiàn),有子課題集體合作項(xiàng)目 總報告及分報告之分 總報告對分報告起著”提綱挈領(lǐng)、高屋建瓴、查遺補(bǔ)缺、方法引領(lǐng)、框架建構(gòu)” 各個分報告注意的是： 體例的統(tǒng)一 觀點(diǎn)的統(tǒng)一 數(shù)據(jù)的統(tǒng)一,課題成果的呈現(xiàn),沒有子課題的科研項(xiàng)目 學(xué)術(shù)論文 學(xué)術(shù)專著 調(diào)查報告 政策建議,學(xué)術(shù)論文的大體格式,1、標(biāo)題（含副標(biāo)題

28、和腳注欄）腳注欄包括投稿日期、課題來源、其他說明 2、作者欄（含腳注）、單位、郵編，腳注欄包括：作者姓名、性別、出生年月、籍貫、單位、職稱、職務(wù)、學(xué)位、研究方向 3、中文摘要 關(guān)鍵詞（英文摘要 關(guān)鍵詞） 4、正文 5、注釋 6、參考文獻(xiàn),標(biāo)題,簡潔明了突出論文的中心 特點(diǎn)鮮明能反映作者獨(dú)具匠心的視角 不宜超過20字，少用副標(biāo)題 居中書寫，小二號黑體（副標(biāo)題三號黑體） 如是實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)體現(xiàn)出自變量和因變量 如是調(diào)查研究則表明是調(diào)查研究 不用探討、初探、淺析、小議等詞 要在腳注中注明投稿日期及課題來源或其他說明,作者欄,小五楷體，居中，下有括號，內(nèi)注單位及所在地和郵編 作者是知識產(chǎn)權(quán)的標(biāo)識，署名有先后，要在腳注中詳細(xì)注明作者的信息（單位、郵編，腳注欄包括：作者姓