1、大班案例分析 給幼兒一點(diǎn)壓力 大一班的超超是個(gè)精力旺盛又非常調(diào)皮的小男孩。尤其是午睡時(shí)，躺在床上活躍地根本難以入睡，并不停地叫喊著：“老師，我睡不著”說(shuō)話吵鬧聲往往打擾其他小朋友，張老師運(yùn)用多種方法教育，毫無(wú)效果。后來(lái)，老師干脆讓超超午飯后留在活動(dòng)室玩會(huì)兒玩具，玩累了或等其他小朋友睡熟了再讓他進(jìn)屋休息，這一招還真靈。 可是某一天午飯后，超超迫不及待地跑向玩具區(qū)，張老師照例安排其他小朋友進(jìn)屋午休。 突然童童喊到：“老師，老師，我也想去玩玩具?！?“不行，該午休了，起床后我們?cè)偻妗！?“為什么我們不能玩，只許超超去玩玩具？” “張老師不公平” 教室里頓時(shí)議論紛紛，張老師一時(shí)不知道該怎么辦。如果你是

2、張老師會(huì)怎么做呢？ 案例分析： 根據(jù)案例可以看出，超超是個(gè)大一班的孩子了，到了大班還不睡的原因可能有兩點(diǎn)： 1、 張老師在小班中班的時(shí)候就沒(méi)有培養(yǎng)他良好的午睡習(xí)慣，如果小班中班階段沒(méi)有培養(yǎng)好，更形成超超這種行為，我就是不睡的，又怎么樣呢？從他個(gè)人角度分析，因?yàn)樗X(jué)得老師拿他沒(méi)辦法，所以不管老師用什么方法他就是堅(jiān)持不睡，造成老師只能想出讓他到外面去玩，玩累了才睡的辦法。 _我是分割線_ 2、 第二點(diǎn)可能是超超是剛插進(jìn)班級(jí)里的學(xué)生，由于到了新環(huán)境新班級(jí)，再加上他是個(gè)精力旺盛又非常調(diào)皮的小男孩，還沒(méi)有融入到這個(gè)班級(jí)的常規(guī)意識(shí)中，而老師可能采取的方法他不接受，造成最后老師讓他出去玩玩具玩累了才回來(lái)的現(xiàn)

3、象。 假如我是張老師，如果我一時(shí)說(shuō)服了小朋友，可能能一時(shí)平息，但是卻不能根治這個(gè)問(wèn)題。所以當(dāng)小朋友在質(zhì)疑老師的時(shí)候，我會(huì)這么說(shuō)：“小朋友們，老師也覺(jué)得這樣做有點(diǎn)不公平，既然老師犯了個(gè)小錯(cuò)誤，不公平了，就要受到懲罰了，小朋友想個(gè)辦法懲罰下老師吧，（讓幼兒知道做錯(cuò)了事情要受到懲罰）小朋友都提出來(lái)了，超超小朋友已經(jīng)和我們是三年的好同學(xué)了，超超同學(xué)，小朋友們都午睡的，你如果不午睡，小朋友就覺(jué)得不公平了，對(duì)嗎？如果不公平就要受到懲罰的。我請(qǐng)超超小朋友自己說(shuō)，如果你到午睡室里吵鬧不安靜睡覺(jué)對(duì)其他小朋友不公平了，你自己想個(gè)懲罰自己的辦法吧，如果不嚴(yán)厲的話，我要請(qǐng)其他小朋友幫你想了。”首先我是先承認(rèn)自己的不公平，讓小朋友們明白不公平是要受到懲罰的，然后通過(guò)讓超超自己想出懲罰自己的方式然后來(lái)越是自己，不奢求達(dá)到他能馬上睡覺(jué)的效果，但是希望他能做到一點(diǎn)，能安靜的在午睡時(shí)里不會(huì)喊叫。同時(shí)通過(guò)與家長(zhǎng)做好溝通工作，了解幼兒的情況，雙方共同幫助超超解決午睡問(wèn)題。 給幼兒一點(diǎn)壓力，讓