1、初三化學觀摩課示范課記錄聽課人文字整理 ：李慶春 課題: 初中化學第三單元3.2 制取氧氣 授課人：孫永彬過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課 師：從生活中我們了解到氧氣的諸多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動手去制取呢？下面我們就來完成這項偉大的創(chuàng)造吧！ -既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，更激發(fā)了學生的探究熱情。二、提出問題，引導思維 【提出問題】1、你知道自然界是如何獲得氧氣的嗎？學生回答光合作用。 -課本雖未提及，卻是事實存在最重要的制氧氣方式，有助于培養(yǎng)學生開闊的思維，靈活學知識的能力。2、工業(yè)上需要大量氧氣，你認為用什么原料制取即經(jīng)濟又可行？簡單介紹工業(yè)制氧氣具體過程。引導學生理解這種利用沸

2、點不同來分離混合物的方法。該過程屬于物理變化還是化學變化？-通過對工業(yè)制氧氣過程的介紹讓學生知道一種分離混合物的方法。3、（展示一瓶氧氣）設問：你想不想知道這瓶氧氣是如何在實驗室制得的？【討論】如果要通過化學方法在實驗室制出氧氣，反應物應具備什么樣的條件，發(fā)生反應的條件應該是怎樣的？生成物應具備什么要求？【講述】結(jié)合討論結(jié)果，告訴學生實驗室制氧氣的三種方法。 -明確實驗室制取氧氣的三種方法，便于學生思路清晰，系統(tǒng)掌握三、“我探究，我快樂” 學生分組討論，協(xié)作設計實驗室制取氧氣的裝置。 -通過討論交流，使學生能夠基本完成實驗室制氧氣的裝置設計。學生討論結(jié)束后，教師展示實驗室制取氧氣的裝置。根據(jù)裝

3、置巧設疑問：1、制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性，該套裝置如何檢查氣密性？2、給試管加熱時應注意什么？試管口為什么要稍向下傾斜？3、用高錳酸鉀制氧氣時試管口放一團棉花的作用是什么？4、可用什么方法收集氧氣？為什么？5、要收集到較純凈的氣體，可用什么方法？6、實驗結(jié)束后，先把酒精燈移走還是先把導管從水槽中取出？為什么？教師做適當點撥。 -通過一系列問題的探究，使學生明確實驗中的注意事項，解決下一步實驗可能遇到的問題，避免錯誤操作。（整段老師講敘過多，學生只是被動聽。缺乏學生互動質(zhì)疑。）學生完成加熱高錳酸鉀制取氧氣實驗。要求學生認真觀察實驗，準確描述實驗現(xiàn)象。教師巡回指導，對實驗中出現(xiàn)的

4、錯誤操作及時糾正，對學生創(chuàng)新性設計給予激勵性評價。 四、討論交流，歸納反思 師：根據(jù)實驗結(jié)果，引導學生匯報實驗收獲，反思實驗中存在的問題，討論解決問題的方法。 生：總結(jié)實驗探究收獲、體會。 -通過學生回答，完整有關(guān)探究活動中的實驗現(xiàn)象，提高同學們的觀察能力。同時培養(yǎng)學生合作和資源共享意識，提高語言的組織表達能力，對所學知識進行拓展。（反思實驗中存在的問題時不是太全面，沒有按實驗操作的順序去分析，要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。）五：能力拓展1、實驗室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝藥品并將裝置固定在鐵架臺上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把導管從水槽中取出。正確的操作順序是：_ 2、實驗室制取氧氣的操作正確的是（ ）A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性B、用排水法收集氧氣時，看到導管口有氣泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣已收集滿D、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣 -引導學生運用本