1、鮮活的語言，鮮活的美-改寫，讓語言最美教學目標:通過改寫、對比學會使作文語言變得鮮活、有文采的方法。 課時：一課時 一、導入 出示中考作文評分標準 評分標準，符合如下條件之一，可酌情加13分（加至本題滿分為止）： 1立意深刻。 2構(gòu)思獨特。 3語言優(yōu)美。4富有個性。 5文面整潔，書寫優(yōu)美 強調(diào)第三點，語言優(yōu)美。 二、出示方法 （一）遴選小角度具體化的語言，呈現(xiàn)鮮活的美 在語言表達上，我讓學生在描述時不要選用比較籠統(tǒng)、抽象、空泛的語言，一定要最小角度、最具體化、最小單位的詞語。 出示案例一： 一次作文： 悶悶的玩著牌，我心里好痛苦。曾文意心事 升格文： 悶悶的玩著塔羅牌，我感到濃濃的苦澀，像咖啡

2、和奶茶的混合。 曾文意心事 學生讀后討論有什么不同? 師點評：一次作文只是“牌”，升格后變?yōu)椤八_牌”，概念縮到最小。“心里好痛苦”，痛苦到什么程度，怎一個“好”字了得？升格后，心理感覺就變成了每個人味蕾上的感覺，“痛苦”變成同學都熟悉的苦澀了，“苦澀，像咖啡和奶茶的混合”就是鮮活的語言。 出示案例二： 一次作文： 尋覓記憶的碎片，五歲那年，第一次讀詩。那是一個雪夜，雪花飄灑在渺遠的夜空下，在窗前旋舞，若一只只蝴蝶重影在窗簾上，游曳入我的心里。吳可薇詩茗 升格文：水晶蘋果內(nèi)封存的童年依舊純粹地不帶雕飾，尋覓記憶的琉璃碎瓦，五歲那年，第一次讀詩。那是一個雪夜，輕若微塵的雪花飄灑在渺遠的夜空下，在

3、鑲木的落地窗前旋舞，若一只只撲翅欲飛的剪尾蝶重影在粉色的碎花雪紡窗簾上，游曳入我的心里。吳可薇詩茗 學生讀后討論有什么不同? 師點評：一次作文：“尋覓記憶的碎片”，升格后加了一句“水晶蘋果內(nèi)封存的童年依舊純粹地不帶雕飾”，“記憶的碎片”變?yōu)椤坝洃浀牧鹆橥摺?，“水晶蘋果”、“玻璃碎瓦”， 在學生的記憶中永遠鮮活的童年道具，都是以具體代替抽象概括得詞語。 另外，升格后“雪花”是“輕若微塵的”，“窗”是“鑲木的落地窗”，“蝴蝶”是“一只只撲翅欲飛的剪尾蝶”，就是這些小角度、具體化的詞匯激活了學生鮮活的生命實體，文章語言呈現(xiàn)了一種來自生命底層的鮮活美。 （二）遴選有色彩有溫度的語言，呈現(xiàn)鮮活的美 “

4、文學即人學”。美的語言是有生命張力的語言，寄宿制學生雖然生活空間受限，但感受力比非寄宿制學生更敏銳，情感比非寄宿制學生更細膩。所以描寫時，要選擇形容詞一定寫出色彩的層次，讓人感受你的生命不是單調(diào)的，鮮活的生命是多彩的：有碧碧的綠，有淺淺的藍，有熱烈的紅，有絢麗的紫像多汁的石榴，要一顆一顆地剝下來放在唇齒間體會，聞不到芳香，卻留下一手艷麗。 出示案例三：樓下種了一株春棗，春風吹拂，棗兒掛在葉子之間，飽滿而又張揚著。 母親這時候便拿出長鉤，踮起腳，寬厚的衣裳隨風飄蕩，鉤下一顆用竹籃穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亟幼?，不一會兒春棗便裝滿了。劉曉珠我與春棗 升格文：樓下種了一株古銅色的棗樹。春風吹拂，棗兒顆顆如玉如星地掛

5、在青翠的厚葉之間，飽滿而又張揚。 母親這時候便拿出長鉤，踮起腳，素藍的衣裳飄飄，鉤下一顆用竹籃穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亟幼?，不一會兒春棗便在籃里打鬧：有的你擠我推，有的擠眉弄眼，有的卻纏綿悱惻，青澀的皮，里面的潔白的果肉似乎要擁擠而出。劉曉珠我與春棗 學生讀后討論有什么不同? 師點評：其實，升格文只是在原文基礎上多用了幾個有色彩的形容詞：“古銅色的棗樹，青翠的厚葉，素藍的衣裳，青澀的皮，潔白的果肉”，就讓人覺得那種春天生命的蓬勃之氣迎面撲來，那鮮活的生命氣息即使對于相對封閉的寄宿制學生，也是極具感染力的。 出示作文案例4： 可是，還有大把的黑白卷等我去做?？赡芪遗c那不羈的生活，只能像平行線，永不相交吧。嚴瑜

6、然心事 升格文：可是，還有冷若冰霜的黑白卷等我去攻克。現(xiàn)實的生活，與我不羈的俠客生活，只能像兩條淡漠的平行線，永不相交。嚴瑜然心事 學生讀后討論有什么不同? 師點評：原文中的“黑白卷” 相對“試卷”，“平行線”相對“兩種不同的生活”本已很具體很形象了，但加上“冷若冰霜、淡漠”這兩個詞，馬上讓情感有了一種真實可感的溫度，使語言因溫度而有了生命力。 （三） 遴選有彈性陌生化的語言，呈現(xiàn)鮮活的美 學生的情感是流動的、不穩(wěn)定的，因而用一種反常規(guī)陌生化新鮮的語言，可以使語言獲得一種彈性。從句法上看，它偏離語法，創(chuàng)造出“陌生化”語句；從語義上看，它言內(nèi)而意外，把意思自由、活潑地表現(xiàn)出來，從而使彈性語言成為

7、了一種有“意味”的形式。 出示作文案例5： 月光如水，音樂般靜靜流瀉著清輝。于心湖之上，于微閉的眼眸，盛開著一朵一朵的渴望。琴聲如水。情懷如水。葉慧詩傾聽高山流水 學生讀后討論加點詞有什么效果 師點評：常規(guī)的寫法是音樂飄揚，盛開花朵，但上面句子中“音樂” 因“流瀉”而活潑， “盛開著一朵一朵的渴望”這種新奇化陌生化的搭配，化靜為動，語言因有彈性而呈現(xiàn)一種鮮活美。 出示作文案例6： 佇立在樹下，好久好久。瓷磚的清涼，慢慢地蔓延著，肆無忌憚地冰封流淚的心，清脆的鳥鳴，明媚的陽光，一切忽然間在我的腦海里被屏蔽，像缺氧，像迷路，更像失敗將我堅決地拷在牢籠里那些慌張的記憶流淌著。劉穎詩一樹繁花 學生讀后

8、討論加點詞有什么效果 師點評：“蔓延”、“肆無忌憚地冰封”、“屏蔽”、“慌張的記憶流淌著” 這一系列詞語搭配，以陌生表現(xiàn)熟悉，使得整個句子儀態(tài)萬千、搖曳多姿，仔細把玩，方覺情味雋永，引發(fā)我們詩意的聯(lián)想和想象，使人在反復品味中獲得一種審美愉悅，充分顯示了陌生化語言的獨特魅力。 （四） 遴選有想象力有詩意的語言，呈現(xiàn)鮮活的美 寄宿制學生生活空間狹小，但想象力是無限的。在作文中，如果調(diào)動學生的生命體驗和閱讀經(jīng)歷，就會獲得意想不到的藝術(shù)效果。 出示作文案例7：每天，從題海中鉆出來，便望著枯敗的榕樹，相信自己拿著枯枝與風比武，一襲青衣，一柄長劍，劍氣蕩于回腸間。 升格文：每天，從題海中鉆出來，便望著枯敗

9、的榕樹，想象自己拿著枯枝與風比武，一襲青衣，一柄長劍，明月清風自在懷。即使在唐詩宋詞的意境里，我也常常遐思不已： “會當凌絕頂，一覽眾山小”，杜甫的眼底，是否也有笑傲江湖的風姿？“深林人不知，明月來相照”，王維的林中，是否閃動著飛花摘葉般靈動的身影？“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，稼軒的燈火，是否留下幾抹獨孤九劍的劃痕？ 學生讀后討論有什么不同? 師點評：升格文在原文基礎上增加了想象的成分，以唐詩宋詞的意境作空間拓展，讓唐詩宋詞融入武俠的元素，讓武俠別具一份古典的文化意味，一張一弛，雅俗并行，可堪匠心獨運。 三、總結(jié)概括 總結(jié)： 力求寫出美感，又要合理適度 超越平直簡陋，不要過分張揚 語言典

10、雅簡約，避免晦澀怪異 四、學以致用 請學生以兩篇作文為例，批注在語言方面，分別使用了以上方法里的哪些方法，效果如何。親愛的用戶：煙雨江南，畫屏如展。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。1、最困難的事就是認識自己。20.10.710.7.202022:5722:57:4110月-2022:572、自知之明是最難得的知識。二二二二年十月七日2020年10月7日星期三3、越是無能的人，越喜歡挑剔別人。22:5710.7.202022:5710.7.202022:5722:57:4110.7.202022:5710.7.20204、與肝膽人共事，無字句處讀書。10.7.202010.7.202022:5722:5722:57:4122:57:415、三軍可奪帥也。星期三, 十月 7, 2020十月 20星期三, 十月 7, 202010/7/202