1、反對(duì)校園欺凌，建設(shè)平安校園安全課教案密山市第四中學(xué)：代長(zhǎng)泉教育目的：1.通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。2.使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌，保護(hù)自己。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入主題 同學(xué)們都知道校園是一個(gè)供我們讀書(shū)和掌握知識(shí)的地方，這里承載著我們的夢(mèng)想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著欺凌而失去生命，將是何等的悲哀啊!“欺凌”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴(yán)重時(shí)，能威脅你身邊的人的生命

2、安全。今天我們安全課的主題就是“反對(duì)校園欺凌，建設(shè)平安校園”。板書(shū)：反對(duì)校園欺凌，建設(shè)平安校園二、看圖片明定義：(幻燈片）5個(gè)圖片；提問(wèn)：你覺(jué)得什么是校園欺凌？（嘗試給校園欺凌下個(gè)定義）同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，下面來(lái)看一下老師的定義：(幻燈片）校園欺凌是指同學(xué)間一方（個(gè)體或 群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人實(shí)施暴力，和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地點(diǎn)多為校園周邊或人少僻靜處。 三、我們了解了校園欺凌的定義，那么校園欺凌的具體行為有哪些？(幻燈片）思考:校

3、園欺凌的具體行為有哪些？大家說(shuō)的不錯(cuò)，我們一起再看一下。(幻燈片）具體行為：1、叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用，粗言穢語(yǔ)、喝罵。2、對(duì)受害者的重復(fù)的攻擊身體，拳打腳踢、掌摑、拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。3、損壞受害者的教科書(shū)、衣服等物品，或通過(guò)它們嘲笑受害者。4、欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。5、傳播關(guān)于受害者的謠言和閑話。6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者聽(tīng)從命令。7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。8、中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。9、分派系結(jié)黨：孤立或排擠受害者。10、敲詐：強(qiáng)

4、索金錢或物品。11、畫(huà)侮辱畫(huà)。 四、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因：為什么會(huì)產(chǎn)生校園欺凌呢？請(qǐng)同學(xué)們思考：思考：引起校園欺凌的原因有哪些？（學(xué)生思考2分鐘，提問(wèn)5-7名學(xué)生）大家說(shuō)的不錯(cuò)，校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有學(xué)生自身原因，有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。(幻燈片）（一）學(xué)生自身的原因：1、學(xué)生身心發(fā)展不平衡：一個(gè)人，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，生理和心理也會(huì)逐漸發(fā)展。但是很多時(shí)候他們的認(rèn)識(shí)能力和控辯能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對(duì)自己的行為做出正確的判斷，處理問(wèn)題時(shí)極易沖動(dòng)。(幻燈片）2、壓力：學(xué)生的壓力有各種各樣，而很大一個(gè)因素就

5、是學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)，考上好學(xué)校，然后找到好工作。而這種壓力，不僅來(lái)自學(xué)校，更大一個(gè)原因還是來(lái)自家長(zhǎng)。從小家長(zhǎng)就強(qiáng)迫小孩子參加各種各樣的興趣班和特長(zhǎng)班，孩子根本沒(méi)有休息和娛樂(lè)的時(shí)間，而課堂上老師的教學(xué)活動(dòng)往往枯燥而無(wú)味，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。(幻燈片）3、不良交往： 隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)開(kāi)始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師不再是學(xué)生的模仿對(duì)象，為了在群體里面占有一席之地，學(xué)生往往會(huì)選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團(tuán)體的挑撥和唆使，很容易就會(huì)實(shí)施犯罪造成危害后果，并在實(shí)施過(guò)程中往往不具有罪惡感。(幻燈片）4、法律意識(shí)淡薄

6、：在很大程度上，實(shí)施欺凌行為的學(xué)生大多法律意識(shí)是十分淡薄，他們并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)施這種行為會(huì)引發(fā)什么樣的后果和責(zé)任。(幻燈片）5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴：受到欺凌的學(xué)生，會(huì)分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長(zhǎng)欺凌者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報(bào)仇，十年不晚”，這種則會(huì)造成新的校園欺凌。兩種情況在某種意義上都會(huì)造成一種惡性循環(huán)，前者會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣銳減，甚至神經(jīng)失常；后者不但不能遠(yuǎn)離欺凌，反而會(huì)使自己深陷其中動(dòng)彈不得。(幻燈片）（二）家庭的原因： 1、父母是孩子第一任的老師，對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。一個(gè)幸福和睦的家庭，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到極好的影

7、響；而一個(gè)冷漠殘缺的家庭，對(duì)孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。很多家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，導(dǎo)致孩子自私、惟我獨(dú)尊、占有欲強(qiáng)的性格，為所欲為。當(dāng)自己的需要在家庭得不到滿足的時(shí)候，他就會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)W校及社會(huì)，這就極易產(chǎn)生欺凌。(幻燈片）2、還有一種就是家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子任意打罵或放任不管，前者容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理影響其健康成長(zhǎng)，后者家長(zhǎng)很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的各種錯(cuò)誤，更不必說(shuō)去糾正他們了。(幻燈片）（三）學(xué)校的原因：學(xué)校是學(xué)生接受正規(guī)教育的場(chǎng)所，但是由于各種因素，學(xué)校與青少年欺凌存在一定的因果聯(lián)系。正如犯罪學(xué)者娜妮.丁.西格爾在青少年犯罪中所說(shuō)：“由于學(xué)校之宗旨在于陶冶人的情操，又由于青少年大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)

8、，青少年犯罪和學(xué)校之間存在某種關(guān)系是符合邏輯的”。學(xué)校方面導(dǎo)致校園欺凌行為發(fā)生的主要表現(xiàn)為：(幻燈片）1、校風(fēng)校紀(jì)：很多學(xué)校管理不善，不能形成良好的校風(fēng)校紀(jì)。學(xué)校對(duì)學(xué)生管理不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)校秩序混亂、學(xué)生紀(jì)律渙散、早戀、抽煙喝酒等等，學(xué)生易感染惡習(xí)，滋生校園欺凌。(幻燈片）2、應(yīng)試教育：升學(xué)率是學(xué)校的目標(biāo)，也往往是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。雖說(shuō)從小就被灌輸“德智體全面發(fā)展”，但是，學(xué)校往往注重知識(shí)教育而忽略了美德和品德。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是把學(xué)生的學(xué)業(yè)情況作為最重要的依據(jù)。優(yōu)等生在學(xué)校里受捧，而差生則往往被忽略掉。每個(gè)人都渴望被關(guān)愛(ài)、被接納，為了得到關(guān)注，他們往往會(huì)采取某些欺凌手段如打架斗毆來(lái)引起老

9、師的關(guān)注。但是學(xué)校處理這些問(wèn)題時(shí)太過(guò)簡(jiǎn)單化，為了片面追求升學(xué)率，對(duì)不好的學(xué)生聽(tīng)之任之，放任自流，處分、記過(guò)、開(kāi)除，把這些學(xué)生毫不留情地推向社會(huì)。(幻燈片）（四）社會(huì)的原因：我們處于一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)急劇變化的時(shí)代，各種社會(huì)變化和社會(huì)問(wèn)題使得整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀變得混亂。(幻燈片）1、暴力文化：很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有暴力場(chǎng)面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，很多時(shí)候一些影視作品中描寫(xiě)的所謂“正義”在孩子眼中不見(jiàn)得能夠被理解，相反他們可能欣賞的只是其中的暴力行為，孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場(chǎng)面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。 而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多暴力、

10、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的暴力帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。(幻燈片）2、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境：當(dāng)你處于一個(gè)滿是暴力、混亂不堪的生長(zhǎng)環(huán)境，充斥著各種各樣聲色犬馬的娛樂(lè)場(chǎng)所，當(dāng)大人們對(duì)于搶劫、打架斗毆等暴力場(chǎng)面熟視無(wú)睹的時(shí)候，在青少年的心中就會(huì)形成一種暗示：武力比智力更有價(jià)值。這是非常危險(xiǎn)的。道德品質(zhì)不是靠灌輸?shù)?，它是靠大人們身體力行傳授給孩子的。在校的學(xué)生還沒(méi)有確立正確的是非觀念，很容易就被身邊這種不良的環(huán)境同化掉。五、如何預(yù)防校園欺凌：我們先看四個(gè)案例，(幻燈片）案例一：以多欺少、以大欺?。阂?yàn)楹?jiǎn)單的一句話，小麗誤以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆

11、打小雪超過(guò)5個(gè)小時(shí)，強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻。(幻燈片）案例二：以暴制暴： 一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。(幻燈片）案例三：勒索財(cái)物，不給就拳打腳踢、威逼、利誘：一位初一女生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。(幻燈片）案例四： 所謂“義氣之爭(zhēng)”，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短：年僅16歲的蘇某聽(tīng)說(shuō)小文對(duì)人說(shuō)他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。請(qǐng)同學(xué)么們思考：(幻燈片）當(dāng)你遇到了類似的事情，你會(huì)怎樣做呢？同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，那么我們

12、應(yīng)該如何校園欺凌呢？(幻燈片）我們應(yīng)該如何預(yù)防校園欺凌呢？提問(wèn)到這里，我們先看一下老師總結(jié)的方法，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。(幻燈片）(1)安全第一，預(yù)防為主 ： 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。(幻燈片）避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。 (幻燈片）養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)

13、慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多欺凌事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施欺人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防欺凌重于應(yīng)對(duì)欺凌，而這一切需要我們共同參與。 (幻燈片）(2)應(yīng)對(duì)欺凌，臨危不亂:遭受語(yǔ)言欺凌時(shí)的自救： 應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。(幻燈片）遭受行為暴力時(shí)的自救:如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊

14、者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。(幻燈片）(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán): 由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。(幻燈片）要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。第三，要有方法和策略意識(shí)。

15、在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。當(dāng)我們遇到欺凌的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們一定記?。?幻燈片）我承諾：我們一定要記?。寒?dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。讓我們手拉手一起努力，徹底掃除校園欺凌，創(chuàng)建安全、和諧的美麗校園！六、讓我們走進(jìn)一段視頻，再一次感受一下校園欺凌事件。(幻燈片）放視頻。七、校園欺凌帶來(lái)的危害(幻燈片）思考： 校園欺凌的危害有哪些？（學(xué)生思考2分鐘，提問(wèn)2名學(xué)生）。其實(shí)危害很多，我們來(lái)看一看：(幻燈片）校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添