1、18.2科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)及范圍1、預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）知道導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件（2）知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的概念2、預(yù)習(xí)范圍教材第18章第二節(jié)內(nèi)容二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)1.感應(yīng)電流的方向與_方向和_方向有關(guān)。2._的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做_時(shí)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象3.電流的方向與_的方向和_的方向都有關(guān)系。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.如圖所示是一手壓電筒，按壓手柄，塑料齒輪帶動(dòng)線圈內(nèi)磁性飛輪高速旋轉(zhuǎn)，使燈泡發(fā)光下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)中與手壓電筒產(chǎn)生電流的工作原理相同的是（） A B C D2.使用金屬探測(cè)器進(jìn)行安檢時(shí)，當(dāng)探測(cè)線圈靠近金屬物體時(shí)，在金屬導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生渦電流，如果能檢測(cè)出這

2、種變化，就可以判定探測(cè)線圈下面是否有金屬物體了圖中能夠反映其工作原理的是（）A B C D3.獲得2015年科技創(chuàng)意一等獎(jiǎng)的“校園腳踏式發(fā)電裝置”，是利用腳踩踏板帶動(dòng)線圈運(yùn)動(dòng)發(fā)電的如圖能反映其工作原理的是（）A B C D探究案一、合作探究1.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教師分析：在U形磁體內(nèi)畫出磁感線，并用黑板擦代替導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)，把磁感線比喻成甘蔗，把導(dǎo)體比喻成刀，怎樣才能把甘蔗砍斷吃呢？學(xué)生回答，結(jié)論：有無電流在于是否切割磁感線老師接著提問，那么真的只要有導(dǎo)體切割磁感線就一定有電流嗎？老師演示斷開開關(guān)再做一次實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)閉合電路的理解。學(xué)生觀察現(xiàn)象，并總結(jié)結(jié)論。說明：給出充分的討論時(shí)間，由于作以上引

3、導(dǎo)，同學(xué)們有初步的信息交流能力，有將自己的見解公開與交流的欲望。提出：這種現(xiàn)象 條件：（1）閉合電路的一部分導(dǎo)體，（2）切割磁感線定義： 電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做 運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。2.決定感應(yīng)電流的方向我們知道電流是有方向的，那么剛才產(chǎn)生的電流有沒有方向呢？如果有，你認(rèn)為電流的方向與什么有關(guān)呢？說明：繼續(xù)設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的探索愿望。學(xué)生猜想，教師板書：感應(yīng)電流方向的影響因素。方案（1）：如果有學(xué)生猜出與導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)，老師把它寫在黑板上，讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)的表格，由于涉及到兩個(gè)物理量，有點(diǎn)難度，所以學(xué)生設(shè)計(jì)不出來，可點(diǎn)撥提出控制

4、變量法。方案（2）：但由于受剛才實(shí)驗(yàn)的影響，學(xué)生可能只能猜出跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)，那就讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，如果學(xué)生不能設(shè)計(jì)出具體的記錄表格，教師再像前面一樣點(diǎn)撥。要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作分析，得出結(jié)論之后。教師提出，除了跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)外，還有沒有其他影響因素呢，再讓學(xué)生大膽猜想，當(dāng)然提出磁場(chǎng)更好，沒有提出，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，提出導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向已經(jīng)研究了，那么現(xiàn)在能改變方向的就只有磁場(chǎng)方向了，我們就改變來看，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，再把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格中，要求學(xué)生分析交流得出結(jié)論教師板書，討論結(jié)果，感應(yīng)電流的方向與 有關(guān)。二、隨堂檢測(cè)1.國(guó)外科研人員設(shè)計(jì)了一種“能量采集船”，如圖所示，當(dāng)波浪引起浮標(biāo)上下浮動(dòng)時(shí)，工作臂就前后移動(dòng)，獲得電能儲(chǔ)存起來下列電器設(shè)備與“能量采集船”獲得能量原理相同的是（） A BC D 2.我國(guó)最新研制的“反潛機(jī)”能將潛艇經(jīng)過海域引起的磁場(chǎng)強(qiáng)弱變化轉(zhuǎn)化為強(qiáng)弱變化的電流，從而發(fā)現(xiàn)潛艇的存在，如圖中與其原理相同的是（）A BC D 3.“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”如圖所示是利用金屬探測(cè)儀尋找城市垃圾堆中金屬的情景當(dāng)探測(cè)儀的探測(cè)線圈靠近金屬時(shí)，在金屬導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生變化的渦電流，如果探測(cè)儀能檢測(cè)出這種變化，就可以判定探測(cè)線圈下而有金屬這種探測(cè)儀的工作原理利用了（） A磁極間存在著力的