1、2017學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元 身邊的植物1、校園植物【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：初步認(rèn)識(shí)校園里常見的植物。了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在不同的差異。情感態(tài)度價(jià)值觀：保持好奇心，體會(huì)解決問題的樂趣；產(chǎn)生觀察植物和探索自然的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ咚鸭畔?。用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)植物特征。【教學(xué)難點(diǎn)】：用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)植物特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：植物和圖片等。【教學(xué)過程】：一、情景引入在校道邊上栽種著各種各樣的植物，你能說出它們的名稱嗎？它們各自有哪些特征？在其他地方也能找到它們嗎？二、活

2、動(dòng)一：認(rèn)識(shí)校園里的植物1、觀察、比較生物園植物上的標(biāo)識(shí)牌，初步認(rèn)識(shí)校園里植物的名稱以及分布特點(diǎn)。2、繼續(xù)觀察并描述植物的名稱、形態(tài)特點(diǎn)和生長環(huán)境。3、在觀察的過程中使用關(guān)鍵詞記錄并交流。三、活動(dòng)二：給校園里的植物分類1、學(xué)生整理活動(dòng)一所任女士的植物，把分類的范圍確定下來，并對(duì)植物進(jìn)行編號(hào)，也可以制作成簡單的植物卡紙，方便后期的分類操作。2、梳理選定植物的信息（如形態(tài)特征等），并按之前的編號(hào)整理和記錄，使活動(dòng)有序進(jìn)行。3、通過比較植物之間的相似性，把具有某些共同特征的植物歸類，師幫助學(xué)生找出作為分類標(biāo)準(zhǔn)的特征。板書設(shè)計(jì)：1、校園植物植物： 名稱 形態(tài)特點(diǎn) 生長環(huán)境觀察記錄植物類別 植物名稱 植物

3、特點(diǎn)2、白蘭和銀杏【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：1初步認(rèn)識(shí)白蘭和銀杏各組成部分的特征。2了解白蘭和銀杏具有許多相同的特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到植物世界是多姿多彩、多種多樣的；樂于嘗試運(yùn)用多種方法完成科學(xué)探究。【教學(xué)重點(diǎn)】：能用具體現(xiàn)象與事物的觀察比較中，提出可探究的問題。學(xué)習(xí)用比較的方法，找出喬木具有的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)用比較的方法，找出喬木具有的共同特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：植物、圖片和課件等。【教學(xué)過程】：一、情景引入四位主題人物在學(xué)校陽臺(tái)上看到白蘭和銀杏的樹冠頂部。那么它們的樹干是否一樣呢？二、活動(dòng)一：觀察白蘭和銀杏的莖在觀察前制訂詳細(xì)的觀察計(jì)劃觀察和比較兩者的莖有什么特點(diǎn)小組討論、交

4、流和整理發(fā)現(xiàn)生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)歸納它們的共同特征引導(dǎo)總結(jié)喬木的概念三、活動(dòng)二：辨識(shí)白蘭和銀杏找出白蘭和銀杏的各個(gè)器官分步進(jìn)行細(xì)致觀察，把各器官的形態(tài)特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描述用文字、數(shù)據(jù)和簡圖記錄下來觀察和比較兩種植物的外形特點(diǎn)描述它們莖和葉之間的差異討論辨識(shí)白蘭和銀杏的方法生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)：2 白蘭和銀杏白蘭 銀杏共同之處：植株高大，有明顯且堅(jiān)硬的主干（喬木）樹皮 灰色 灰褐色葉子 橢圓形 扇形3、月季和茉莉【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：1、初步認(rèn)識(shí)月季和茉莉各組成部分的形態(tài)特征。2、初步認(rèn)識(shí)灌木的特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：能用認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：能使用科學(xué)詞匯、圖示等方式記錄

5、整理信息。用比較法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出灌木具有的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】：用比較法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出灌木具有的共同特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：植物、圖片和課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入小區(qū)的綠道邊，園丁正在修剪茉莉和月季，小朋友發(fā)現(xiàn)它們的枝條好密，好像沒有主干。那么它們有沒有主干呢？二、活動(dòng)一：它們有主干嗎？在觀察前制訂詳細(xì)的觀察計(jì)劃觀察和比較兩者的莖有什么特點(diǎn)小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)歸納它們的共同特征引導(dǎo)總結(jié)灌木的概念三、認(rèn)識(shí)月季和茉莉觀察和比較兩種植物的外形特點(diǎn)描述它們莖、葉、花之間的差異討論辨識(shí)白蘭和銀杏的方法4、生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì):3 月季和茉莉月季 茉莉莖的共同

6、特點(diǎn)：矮小，且分支眾多，較難找到明顯的主干（灌木）莖 小枝粗壯，圓柱形，有短粗的刺 小枝圓柱形，有柔毛葉 奇數(shù)羽狀復(fù)葉，寬卵形 葉對(duì)生，單葉，圓形、卵狀橢圓形花 四季開花，花朵較大 花朵較小4、醡漿草和狗尾草【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：初步認(rèn)識(shí)醡漿草和狗尾草各組成部分的特征。初步認(rèn)識(shí)草本植物的特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)通過觀察、思考和探究有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展的成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能從具體現(xiàn)象與事物的觀察比較中，提出可探究的科學(xué)問題。用比較法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出草本植物的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：用比較法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出草本植物的共同特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】：植物、圖片和課件等。【教學(xué)過程

7、】：一、情景引入花壇里面生長著狗尾草和醡漿草，兩位小朋友被狗尾草狗尾狀的花穗所吸引，但是哪一種才是狗尾草的葉子呢？二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)醡漿草和狗尾草觀察并比較書中的插畫，了解它們的外形特點(diǎn)描述兩者的莖和葉有什么特點(diǎn)小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)4、生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)5、歸納它們的共同特征三、活動(dòng)二：尋覓身邊的小草1、觀察書中的插畫2、尋找校園內(nèi)的草本植物板書設(shè)計(jì)：4 醡漿草和狗尾草醡漿草 狗尾草共同特點(diǎn) 植株比較低矮，莖葉都比較柔軟區(qū)別 葉 互生，掌狀復(fù)葉，倒心形 扁平，長三角狀狹披針形花 傘形花序 圓錐花序5、葡萄和爬墻虎【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：初步認(rèn)識(shí)葡萄和爬墻虎的各組成部分的特征。2、初步認(rèn)識(shí)藤本植

8、物的特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于與人合作，共同完成探究活動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的想法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ咚鸭畔?。用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出藤本植物具有的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出藤本植物具有的共同特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：植物、圖片和課件等。【教學(xué)過程】：情景引入圍墻上爬滿了爬墻虎，在靠近圍墻的小路上架著葡萄架，長滿了葡萄藤。那么這些葡萄藤怎么爬在墻上？它們不是葡萄藤吧？活動(dòng)一：觀察葡萄和爬墻虎在觀察前制訂詳細(xì)的觀察計(jì)劃觀察和比較兩者的莖和葉有什么差異以及它們攀緣方式的差異小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)歸納它們的共同特征活動(dòng)二：校園里的

9、“藤”觀察書中的插畫在校園和社區(qū)各處尋找類似的植物做觀察記錄板書設(shè)計(jì)：5 葡萄和爬山虎葡萄 爬山虎攀緣方式 通過卷須攀附在其他物體上生長 通過卷須吸附在物體上生長共同特點(diǎn) 都長著細(xì)長的藤，不能直立生長，借助吸盤、吸附根、卷須、蔓條及莖本身纏繞或攀附在其他物體上生長6、 睡蓮和荷花【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：初步認(rèn)識(shí)睡蓮和荷花的各組成部分的特征。認(rèn)識(shí)水生植物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到環(huán)境與植物的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：在教師的引導(dǎo)下制訂探究計(jì)劃。用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出水生植物具有的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出水生

10、植物具有的共同特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：植物、圖片和課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入四位小朋友在池塘邊觀賞睡蓮和荷花。睡蓮和荷花都生長在水里，還有哪些植物也在水里生長呢？它們具有哪些特點(diǎn)？二、活動(dòng)一：尋找水生植物1、認(rèn)識(shí)水生植物2、觀察并描述水生植物的特點(diǎn)3、對(duì)比水生植物，找出它們?cè)谒械纳L方式的不同4、交流并匯報(bào)5、點(diǎn)評(píng)三、活動(dòng)二：如何適應(yīng)水生環(huán)境1、繼續(xù)觀察睡蓮和荷花的植株2、比較莖、葉和根的形態(tài)3、找出兩者適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)：6 睡蓮和荷花睡蓮 荷花適應(yīng)水生環(huán)境的特點(diǎn)：有特殊的通氣組織；葉面積通常比較大，有較豐富的葉脈組織7、參觀植物園【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：初步認(rèn)識(shí)地球上不

11、同種類的植物。通過參觀植物園的活動(dòng)，初步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受植物多樣性，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能制定完整的探究計(jì)劃，進(jìn)行植物園植物種類調(diào)查。用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)植物特征。【教學(xué)難點(diǎn)】：用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)植物特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：植物、圖片和課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入植物園門口宣傳欄張貼著鳥巢蕨的介紹。四位小朋友準(zhǔn)備進(jìn)園參觀。鳥巢蕨真有趣，看鳥巢蕨為什么要去陰生植物區(qū)里找？植物園為什么要分區(qū)？二、活動(dòng)一：植物園的分區(qū)1、出示王蓮、鳥巢蕨和光棍樹的圖片。在植物園，這些植物分別會(huì)種植在哪些植物分區(qū)？說說你的理由。2、學(xué)生分組交

12、流并進(jìn)行討論。3、學(xué)生匯報(bào)，老師給予肯定和鼓勵(lì)。4、小結(jié)5、觀察植物園的平面分區(qū)圖，討論植物為什么要分區(qū)種植？不同類的植物有哪些特點(diǎn)？它們對(duì)環(huán)境的要求有哪些？6、完成觀察記錄表7、學(xué)生匯報(bào)，老師給予肯定和鼓勵(lì)8、播放視頻短片，介紹植物園。了解各種植區(qū)典型植物的外形特征，完善小組的活動(dòng)報(bào)告。9、小結(jié)三、活動(dòng)二：學(xué)做植物標(biāo)識(shí)牌1、在植物園或公園里，植物的種類非常豐富。我們有沒有簡單的方法快速地了解植物的信息呢？2、交流尋找解決方法3、出示不同的植物標(biāo)識(shí)牌圖片4、比較不同的植物掛牌，找出其中包含的信息5、學(xué)生分組交流并填寫觀察記錄6、學(xué)生陳述發(fā)現(xiàn)7、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)自己喜歡的植物標(biāo)識(shí)牌8、展示作品，

13、交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)9、小結(jié)10、比較標(biāo)識(shí)牌和植物知識(shí)展板的異同11、討論如何改進(jìn)標(biāo)識(shí)牌12、完善標(biāo)識(shí)牌板書設(shè)計(jì)：7 參觀植物園植物園分區(qū) 認(rèn)識(shí)更多的植物環(huán)境 莖的特點(diǎn) 經(jīng)濟(jì)、效用 植物標(biāo)識(shí)牌 植物知識(shí)展板8、網(wǎng)絡(luò)課堂：有趣的植物【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：地球上生活著不同種類的植物。了解不同地區(qū)生活著各具特色的植物。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上交流研究成果的興趣和習(xí)慣，并體驗(yàn)與人分享交流的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)使用不同的觀察和記錄方法進(jìn)行觀察和研究。能通過多種渠道查閱搜集植物資料?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)使用不同的觀察和記錄方法進(jìn)行觀察和研究；能通過多種渠道查閱搜集植物資料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：植物、圖

14、片和課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入花店里栽種著各種各樣有趣的植物，有“肉肉”的蘆薈，有長著小刺的仙人掌，還有形態(tài)各異的豬籠草。正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們才擁有了這生機(jī)勃勃的世界。二、學(xué)習(xí)主題1、明確研究的主題2、小組成員分工合作3、通過實(shí)地觀察，利用文字、照片等方式記錄相關(guān)主題的植物的外形特點(diǎn)以及有趣的現(xiàn)象4、通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)資料5、詳細(xì)分析和介紹該主題的植物或其有趣的現(xiàn)象6、整理資料7、指導(dǎo)學(xué)生上傳資料8、學(xué)生利用電子演示文檔、照片、視頻等，與同學(xué)們分享板書設(shè)計(jì)：8 網(wǎng)絡(luò)課堂：有趣的植物1確定主題2制定方案3分工合理4認(rèn)真執(zhí)行第二單元 動(dòng)物的需求9、 動(dòng)物需要事物【教學(xué)目標(biāo)】：

15、過程與方法：了解動(dòng)物通過各種方式攝取事物以滿足自身需要。知道動(dòng)物能從食物中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于嘗試運(yùn)用多種思路完成科學(xué)探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)作出假設(shè)。通過觀察、查閱資料、調(diào)查等方式搜集信息?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：了解動(dòng)物通過各種方式攝取事物以滿足自身需要?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：植物、圖片和課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入池塘里，幾只鴨子在水里游，其中一只鴨子尾朝上，腦袋和上半身都鉆進(jìn)了水里。這些鴨子在干什么？為什么鴨子的腦袋要鉆進(jìn)水里？二、活動(dòng)一：動(dòng)物的攝食1、出示兔子、小貓和鳥覓食的圖片2、討論和交流這些是什么動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁矗?3、匯報(bào)4、小結(jié)：攝食的概念5、觀察身

16、邊的動(dòng)物，了解它們通過什么方式攝取食物6、分組交流并完成觀察記錄7、匯報(bào)8、播放動(dòng)物覓食的視頻9、完善小組的活動(dòng)報(bào)告10、匯報(bào)11、小結(jié)活動(dòng)二：動(dòng)物為什么要吃東西思考為什么動(dòng)物需要食物？食物可以提供什么給動(dòng)物？搜集、分析資料小組交流并填寫討論記錄展示討論結(jié)果播放不同的動(dòng)物覓食獲得營養(yǎng)的視頻思考：這些營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義查閱資料小組交流并填寫討論記錄展示討論結(jié)果10、點(diǎn)評(píng)11、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：9 動(dòng)物需要食物攝取食物的方式 從食物中獲得營養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素、無機(jī)鹽、水分對(duì)事物的需求不同，它們攝取、捕捉食物的手段也各不相同10、動(dòng)物喜歡吃什么【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：了解動(dòng)物

17、所需要的食物種類。了解動(dòng)物的食性，認(rèn)識(shí)植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物的區(qū)別。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過觀察自然界的動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】：能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)象發(fā)生的原因作出假設(shè)。能通過歸納和分類的方法，區(qū)別動(dòng)物的不同食性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：了解動(dòng)物的食性，認(rèn)識(shí)植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：植物、圖片和課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入池塘邊，翠鳥剛剛捕捉到了一條魚，正站在樹枝上歇息。翠鳥吃魚的呀！它們吃不吃果子呢？二、活動(dòng)一：動(dòng)物吃什么1、介紹自己了解的動(dòng)物，說說它們以什么作為主要食物2、實(shí)地觀察常見動(dòng)物的覓食情況3、思考要了解動(dòng)物以什么

18、為食，除了觀察它們吃什么，觀察它們的糞便是否可行4、討論并觀察5、匯報(bào)三、活動(dòng)二：動(dòng)物的食性1、觀察周圍的動(dòng)物吃什么食物2、完成觀察記錄3、歸納動(dòng)物的食性4、分析更多的動(dòng)物的食性5、整理、分析動(dòng)物的食性6、對(duì)動(dòng)物的食性進(jìn)行分類7、匯報(bào)8、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：10 動(dòng)物喜歡吃什么動(dòng)物的食性植物 動(dòng)物 植物和動(dòng)物植食性動(dòng)物 肉食性動(dòng)物 雜食性動(dòng)物11、動(dòng)物怎樣消化食物【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：1、動(dòng)物攝取食物后，會(huì)在體內(nèi)對(duì)食物進(jìn)行消化，并吸收營養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)排出廢物 2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的體內(nèi)有專門用來消化食物、吸收營養(yǎng)物質(zhì)的器官。初步了解食物被消化的過程情感態(tài)度價(jià)值觀：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)；體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，

19、愿意與他人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、能在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用推理、概括的方法分析結(jié)果，解決問題。2、能使用科學(xué)詞匯陳述結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：了解動(dòng)物的食性，認(rèn)識(shí)植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件等。【教學(xué)過程】：一、情景引入在鳥類的繁殖季節(jié)，如果觀察過鳥類的育雛過程，常常會(huì)見到這樣的情景：親鳥除給雛鳥喂食外，還會(huì)從鳥巢中銜走一些東西。在教科書的情景中，小朋友們見到了啄木鳥親鳥從樹洞里銜了一塊東西飛了出來，而他們剮剮見到親鳥銜了果子喂雛鳥。喂完雛鳥后，它又銜了什么東西飛走了呢？二、活動(dòng)一：吃進(jìn)去的食物變成了什么1、閱讀教科書的文字，了解動(dòng)物攝取食物之后是怎樣的2、出示蠶食桑葉

20、的圖片3、觀察身邊的動(dòng)物在攝食后的排便情況4、做記錄并交流討論5、匯報(bào)三、活動(dòng)二：食物在哪里被消化1、查找資料，了解魚、青蛙等常見動(dòng)物的消化過程2、出示青蛙的消化系統(tǒng)示意圖3、食物從口腔進(jìn)入青蛙消化道內(nèi)，然后按照食物經(jīng)過的路線，認(rèn)識(shí)各個(gè)消化器官的名稱和順序（口腔、食道、胃、小腸、大腸）。4、認(rèn)識(shí)各個(gè)消化器官的作用，從而了解食物在青蛙體內(nèi)的消化、吸收的過程。5、歸納小結(jié)：口腔、食道、胃、小腸、大腸和肝臟等器官，組成了青蛙等動(dòng)物的消化系統(tǒng)。食物在消化道中被分解，有用的物質(zhì)被吸收，食物殘?jiān)纬杉S便后被排出體外。板書設(shè)計(jì):11 動(dòng)物怎樣消化食物常見脊椎動(dòng)物的消化系統(tǒng)主要組成部分：口腔、食道、大腸和肝臟

21、等器官。12、 動(dòng)物需要水分【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：觀察狗、兔等常見動(dòng)物，了解動(dòng)物必須喝水的事實(shí)通過觀察身邊的動(dòng)物，以及查閱資料，認(rèn)識(shí)水分對(duì)動(dòng)物生存的意義情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行探究；通過觀察自然界的動(dòng)物，培養(yǎng)尊重生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、能從具體現(xiàn)象中提出可探究的問題2、能運(yùn)用觀察、查閱資料等方法，認(rèn)識(shí)動(dòng)物獲取水分的方式【教學(xué)難點(diǎn)】：能從具體現(xiàn)象中提出可探究的問題【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入幾位小朋友帶著小狗在草地上玩耍。妍妍從狗籠中取出了一瓶水，問波波： “你是要給小狗喂水嗎？”觀察常見的動(dòng)物是否需要喝水。二、活動(dòng)一：它們也要喝水嗎1、播放各種動(dòng)物

22、喝水的觀察視頻2、交流它們是否需要喝水3、匯報(bào)二、活動(dòng)二：它們需要水分1、播放視頻和展示圖片2、交流討論各種動(dòng)物對(duì)水分的需求3、歸納4、思考：水是通過動(dòng)物的消化系統(tǒng)被吸收到體內(nèi)的嗎？5、討論交流6、匯報(bào)板書設(shè)計(jì)：12 動(dòng)物需要水分動(dòng)物攝入水分的方式不同動(dòng)物需要水分維持生存13、動(dòng)物需要空氣一、教學(xué)目標(biāo) 1科學(xué)知識(shí) (1)知道動(dòng)物都需要呼吸。 (2)知道常見脊椎動(dòng)物的呼吸系統(tǒng)的組成。 (3)了解常見脊椎動(dòng)物的呼吸系統(tǒng)各組成部分的功能。【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：1、觀察鯉魚（或金魚、鯽魚）的呼吸現(xiàn)象了解魚在水中怎樣呼吸2、觀察和了解更多的動(dòng)物的呼吸現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)它們的呼吸器官 情感態(tài)度價(jià)值觀：在科學(xué)探

23、究中能以事實(shí)為依據(jù);體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，愿意與他人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的、有證據(jù)的推斷。學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯、圖示的方法對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯、圖示的方法對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入客廳里，幾位小朋友圍在金魚缸前。幾條金魚在魚缸里游動(dòng)，魚嘴一張一合，吐著泡泡。琪琪說道：“瞧，金魚的嘴總是-張一合的！”波波覺得，金魚好像是在喝水。金魚是在喝水嗎？他們是在呼吸嗎？二、活動(dòng)一：魚在水中怎樣呼吸1、閱讀書中的文字，了解所有動(dòng)物都會(huì)呼吸2、思考：魚是怎樣呼吸的？3、觀察水中的魚，了解魚在水中呼吸的特點(diǎn)4、討論交

24、流5、匯報(bào)6、進(jìn)一步觀察魚鰓的結(jié)構(gòu)，清楚了解鰓的特點(diǎn)7、討論交流8、匯報(bào)9、小結(jié)三、活動(dòng)二：其他動(dòng)物怎樣呼吸1、播放視頻2、觀察這些動(dòng)物的呼吸特點(diǎn)3、了解空氣通過什么途徑進(jìn)入肺中4、討論交流5、匯報(bào)6、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：13 動(dòng)物需要空氣脊椎動(dòng)物的呼吸方式大體一致空氣進(jìn)入肺中的途徑：空氣 鼻腔 氣管 肺 14、 養(yǎng)分的輸送【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：1、觀察動(dòng)物的全身各個(gè)器官分布的血管 2、通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解心臟在血液循環(huán)過程中的作用情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于主動(dòng)提出問題，并設(shè)法解決；主動(dòng)與人合作，分享他人的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)合作的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、能從具體現(xiàn)象的觀察中提出可探究的科學(xué)問題。 2、學(xué)會(huì)進(jìn)行模

25、擬實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等。【教學(xué)過程】：一、情景引入在實(shí)驗(yàn)桌前，四個(gè)小朋友圍在一起，桌面上擺放著青蛙、兔子等動(dòng)物的知識(shí)卡片。妍妍正拿著一幅魚在食草的圖片。因?yàn)閯倢W(xué)過消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的知識(shí)，孩子們把它們聯(lián)系起來，正在議論營養(yǎng)物質(zhì)和氧是怎樣運(yùn)送到動(dòng)物全身各處的。二、活動(dòng)一：密布全身腦袋血管網(wǎng)1、閱讀教科書的文字，了解營養(yǎng)物質(zhì)和氧是怎樣運(yùn)送到動(dòng)物全身各處的2、播放玻璃貓魚的視頻，觀察其體內(nèi)的骨骼、內(nèi)臟器官和血管網(wǎng)3、交流討論4、觀察魚和兔的血液循環(huán)示意圖5、認(rèn)識(shí)血管的分布、心臟的位置、血液的流動(dòng)方向，了解血液在循環(huán)系統(tǒng)中的“循環(huán)”的路線6、討論交流7、小結(jié)三、活動(dòng)二：

26、心臟的作用1、認(rèn)識(shí)魚類心臟的大致結(jié)構(gòu)2、根據(jù)教科書設(shè)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3、觀察現(xiàn)象4、討論交流血液是如何在血管中不停地流動(dòng)的5、思考心臟在血液循環(huán)過程中的作用6、匯報(bào)7、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：14 養(yǎng)分的輸送脊椎動(dòng)物循環(huán)系統(tǒng)的組成：心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)心臟的作用15 、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：1、觀察身邊常見的一些典型動(dòng)物身體的活動(dòng)，了解其與動(dòng)物生存的關(guān)系2、觀察各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官，了解動(dòng)物的一些活動(dòng)是通過運(yùn)動(dòng)器官來完成的。不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同，它們的運(yùn)動(dòng)器官也不同情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)多姿多彩的動(dòng)物世界，產(chǎn)生觀察動(dòng)物和探索自然的興趣；關(guān)注周圍的動(dòng)物，體會(huì)人與自然和諧相處的美好。通過觀察

27、自然界的動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)用比較的方法觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官和運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入在樹枝上停棲著一只像極了枯枝的竹節(jié)蟲。琪琪好奇地問道：“這段小樹枝真奇怪，好像會(huì)動(dòng)呢！”彬彬說：“這是一只蟲子吧？”因?yàn)樗鼤?huì)動(dòng)，所以這不是枯枝，可能是一只蟲子。動(dòng)物都會(huì)動(dòng)嗎？為什么動(dòng)物要?jiǎng)?？二、活?dòng)一：動(dòng)物為什么要?jiǎng)?、播放多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻2、觀察動(dòng)物身體的運(yùn)動(dòng)，了解其與動(dòng)物生存的關(guān)系3、思考：動(dòng)物為什么要運(yùn)動(dòng)？4、討論交流5、匯報(bào)三、活動(dòng)二、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器

28、官1、播放各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻2、觀察它們的運(yùn)動(dòng)器官3、討論交流它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的4、出示書中鳥和蝙蝠的插圖5、觀察這兩種動(dòng)物的飛行器官，并比較它們的異同6、匯報(bào)7、出示書中插圖8、觀察比較這些動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的9、討論并匯報(bào)10、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：15 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)鳥類 蝙蝠飛行器官 翅膀 翼手小結(jié)：不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同，它們的運(yùn)動(dòng)器官也不同。16、專題探究：魚鰭的作用【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：通過觀察，實(shí)驗(yàn)探究魚鰭與與在水中運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系，認(rèn)識(shí)魚鰭的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過觀察自然界的動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)用比較的方法觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官和運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)

29、行整理、歸納和分析?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等。【教學(xué)過程】：（一）用投影儀直接出示探究問題：鯽魚在游泳時(shí)，各種鰭有什么作用？設(shè)計(jì)說明：這個(gè)探究問題是水產(chǎn)動(dòng)物一節(jié)所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，學(xué)生也已經(jīng)知道了鯽魚的五種鰭的名稱，所以開門見山，直奔主題，使學(xué)生明確任務(wù)。（二）引導(dǎo)學(xué)生做出正確的假設(shè)先將一條活魚放入玻璃缸中，采用魚缸投影活魚，讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚在游泳時(shí)各種鰭的動(dòng)作，此時(shí)學(xué)生被牢牢吸引。要特別提醒學(xué)生注意魚在向前、上浮、下潛、轉(zhuǎn)彎、停留在一定水層時(shí)，胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭分別是怎樣擺動(dòng)的。同學(xué)們可以暢所欲言，各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：五種鰭都能

30、使魚體保持平衡，胸鰭、腹鰭能使魚的身體平穩(wěn)地側(cè)立在水中，還有幫助魚體拐彎的作用；尾鰭是魚體前進(jìn)的動(dòng)力來源，并保證前進(jìn)方向。設(shè)計(jì)說明：實(shí)物投影放大，吸引住學(xué)生的眼球，激起興趣，使他們能仔細(xì)觀察。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們參照技能卡，明確要確定鯽魚在游泳時(shí)各種鰭的作用，就要設(shè)法使所觀察的鰭失去原有的作用。同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（須提醒同學(xué)們前提是不傷害魚）。最后選取大家一致認(rèn)可的方案：用繩縛住魚鰭，觀察魚體的運(yùn)動(dòng)情況。設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生體驗(yàn)協(xié)同合作，養(yǎng)成熱愛動(dòng)物的習(xí)慣。（四）完成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)用具：三只大玻璃缸、三條大小基本一致的活鯽魚、木板條、線繩實(shí)驗(yàn)過程：1在三只大玻璃缸上分別標(biāo)上A、B、C，然后灌

31、水。水的高度為缸高的三分之二左右；2對(duì)三條鯽魚作如下處理：將第一條鯽魚的胸鰭和腹鰭用繩子綁在軀干上，捆綁結(jié)實(shí)，不要使線松脫。然后放入A缸的水中。為了對(duì)比，觀察一段時(shí)間后，松開線，使魚恢復(fù)自由，再觀察這時(shí)魚的游泳情況。將第二條鯽魚的背鰭和臀鰭綁在軀干上，放入B缸的水中。用兩片又輕又平的木片，把第三條鯽魚的尾和尾鰭夾住，用線繩將兩塊板綁緊，使魚的尾部和尾鰭不能左右擺動(dòng)。放入C缸的水中。3觀察并記錄每條鯽魚的運(yùn)動(dòng)情況以及身體平衡情況。預(yù)期結(jié)果：A缸中的鯽魚能夠向前運(yùn)動(dòng)，但魚體翻滾，無法平衡身體，東倒西歪，有時(shí)還腹部朝上。松開線后，胸鰭和腹鰭就像船槳似的不停地劃水，使勁劃左邊的鰭，身體就向右轉(zhuǎn)，劃右邊

32、的鰭，身體就向左轉(zhuǎn)，所以胸鰭和腹鰭既能使魚的身體平穩(wěn)地側(cè)立在水中，還有幫助魚體拐彎的作用。B缸中的鯽魚游泳時(shí)，行進(jìn)的路線不能保持平直，身體也有些歪斜，可見這兩種鰭對(duì)魚的身體也有平衡的作用。C缸中的鯽魚前進(jìn)得非常緩慢，拐彎也很不靈活。可見魚的尾部和尾鰭對(duì)魚的游泳來說，其作用至關(guān)重要，既是動(dòng)力的來源，又像船舵一樣決定著前進(jìn)的方向。設(shè)計(jì)說明：實(shí)物觀察，理性思維。（五）得出結(jié)論：鯽魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)，胸鰭、腹鰭能使魚的身體平穩(wěn)地側(cè)立在水中，還有幫助魚體拐彎的作用；背鰭、臀鰭有保持魚體平衡的作用；尾鰭是魚體前進(jìn)的動(dòng)力來源，并保證前進(jìn)方向。第三單元 運(yùn)動(dòng)和力17、車動(dòng)了嗎？【教學(xué)目標(biāo)】：通過生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感

33、知判斷物體是否運(yùn)動(dòng)需要選擇其他物體作參照?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：感知判斷物體是否運(yùn)動(dòng)需要選擇其他物體作參照【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等?！窘虒W(xué)過程】：情景引入小芳和小蘭坐公車去動(dòng)物園玩，小芳說：“我怎么沒有感覺車已經(jīng)開了？”小蘭卻說：“車站離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，我們的車開了?！睘槭裁此齻円粋€(gè)人說車沒開，一個(gè)人說車開了？引出疑惑，車動(dòng)了嗎？活動(dòng)一：以什么作參照在平穩(wěn)行使的車上，當(dāng)以車外的線路牌作參照時(shí)，你能感覺車在運(yùn)動(dòng)嗎？如果不看車外，而且以車內(nèi)的線路牌作參照，你能感覺車在運(yùn)動(dòng)嗎？讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論發(fā)言。以生活中的體驗(yàn)讓學(xué)生回憶乘坐火車時(shí)，怎么知道火車動(dòng)了

34、？乘坐電梯時(shí)，怎樣知道電梯運(yùn)行了？從而引導(dǎo)學(xué)生明確：要判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，先要選擇其他物體作參照。活動(dòng)二、哪些物體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)出示課本第45頁的圖片，讓學(xué)生比較兩幅圖，哪些物體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)？判斷依據(jù)是什么？板書設(shè)計(jì)：17車動(dòng)了嗎？以車內(nèi)物體為參照物，車沒動(dòng)以車外物體為參照物，車動(dòng)了 18、運(yùn)動(dòng)的方式【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：知道物體運(yùn)動(dòng)的方式有滑動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)。過程與方法：會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。能夠根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)不同的運(yùn)動(dòng)方式將物體進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中觀察發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，從中感受分析問題的樂趣?！?/p>

35、教學(xué)重點(diǎn)】：知道物體運(yùn)動(dòng)的方式有滑動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】：能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件等?！窘虒W(xué)過程】：情景引入學(xué)生通過玩風(fēng)車觀察風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)，討論：風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2學(xué)生交流、匯報(bào)3師提問：誰來說一說風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生可能答：風(fēng)車的葉片是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）二、活動(dòng)一：讓兵乓球做各種運(yùn)動(dòng)。 運(yùn)用工具袋里的兵乓球，以小組為單位，嘗試讓乒乓球做出各種運(yùn)動(dòng)，并描述乒乓球室怎樣運(yùn)動(dòng)的。活動(dòng)二、了解運(yùn)動(dòng)的方式。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生總結(jié)出物體運(yùn)動(dòng)的方式，教師用課件進(jìn)一步演示各種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：18運(yùn)動(dòng)的方式滑動(dòng) 物體運(yùn)動(dòng)的方式： 滾

36、動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)振動(dòng)19、運(yùn)動(dòng)的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：知道判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方式主要有兩種：一定時(shí)間內(nèi)觀察運(yùn)動(dòng)變化多少；觀察一定運(yùn)動(dòng)變化所用時(shí)間多少。認(rèn)識(shí)一般常見的交通工具的速度。過程與方法：通過比較的方法學(xué)會(huì)判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢，能夠根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū容^物體運(yùn)動(dòng)的快慢。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：借助實(shí)驗(yàn)比較，明確運(yùn)動(dòng)快慢有兩種比較方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：小車、秒表、課件等?！窘虒W(xué)過程】：創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)剛進(jìn)行完跑步比賽，琪琪和波波在看成績公布欄的短跑成績。教師提出問題：艷艷和波波都拿了短跑的第一名。那誰跑得更快呢？有什么方

37、法比較誰跑得更快？驅(qū)動(dòng)任務(wù)：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?；顒?dòng)一：怎樣比較快慢。 教師組織兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生完成課本的表格。實(shí)驗(yàn)1：測量兩輛小車行駛1米所需要的時(shí)間，比較哪輛小車運(yùn)動(dòng)得更快。并完成課本第48頁的實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)2：測量兩輛小車在15秒內(nèi)行駛的距離，比較哪輛小車運(yùn)動(dòng)得更快。并完成課本第49頁的實(shí)驗(yàn)記錄?；顒?dòng)二、認(rèn)識(shí)交通工具的速度。 通過活動(dòng)一的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明白物體運(yùn)動(dòng)的快慢與實(shí)踐、距離是有關(guān)系。并通過圖片和視頻播放常見的交通工具，如自行車、小汽車、貨車、飛機(jī)的速度。板書設(shè)計(jì)：19運(yùn)動(dòng)的快與慢距離相同，小車行駛的時(shí)間越短，速度越快時(shí)間相同，小車行駛的距離越遠(yuǎn)，速度越快 20、讓小車動(dòng)起來【教

38、學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：知道“推”和“拉”都能啟動(dòng)小車。知道推力的大小和方向改變可改變小車運(yùn)動(dòng)的情況。知道需要一定大小的拉力才能啟動(dòng)小車。方法與過程：能用推的方法讓啟動(dòng)、加速、轉(zhuǎn)彎。進(jìn)行“小車運(yùn)動(dòng)情況與拉力大小是否有關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于和同學(xué)合作，共同探究實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能用推的方法讓啟動(dòng)、加速、轉(zhuǎn)彎。【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行“小車運(yùn)動(dòng)情況與拉力大小是否有關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：小車、課件等?！窘虒W(xué)過程】：情景引入琪琪和波波在超市里選購物品，波波選了一堆食品放在地上，琪琪推著一輛購物車。教師提問：波波需要把食品放在購物車上，他讓琪琪把車推過來。琪琪要把車?yán)@過貨架才能到波

39、波那里，那琪琪要怎樣用力才能使小車推到目的地？驅(qū)動(dòng)任務(wù)：怎樣才讓小車啟動(dòng)、加速、轉(zhuǎn)彎？活動(dòng)一：推小車讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，用推的方法，怎樣使小車實(shí)現(xiàn)啟動(dòng)、加速、轉(zhuǎn)彎這些運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。引導(dǎo)學(xué)生明白：改變用力的方向，小車就可以轉(zhuǎn)彎。活動(dòng)二、拉小車 按照課本的實(shí)驗(yàn)操作，要多大的拉力才能使小車動(dòng)起來。并思考：小車的運(yùn)動(dòng)情況與拉力大小有關(guān)系嗎？板書設(shè)計(jì)20讓小車動(dòng)起來推小車改變力的方向拉小車加大力的大小 21、給小車裝上橡皮筋【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：知道橡皮筋被拉長時(shí)形狀改變，產(chǎn)生了彈力。通過探究知道同樣的橡皮筋，在彈性范圍內(nèi)，橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)增多，產(chǎn)生的彈力會(huì)增大，若啟動(dòng)同樣的小車，小車行駛距離會(huì)越遠(yuǎn)。過

40、程與方法：1.在實(shí)驗(yàn)感受橡皮筋的彈力。2.能利用橡皮筋的彈力讓小車動(dòng)起來，并進(jìn)行“橡皮筋纏繞圈數(shù)對(duì)小車運(yùn)動(dòng)是否影響”的探究實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生探究橡皮筋小車的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過探究知道同樣的橡皮筋，在彈性范圍內(nèi)，橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)增多，產(chǎn)生的彈力會(huì)增大，若啟動(dòng)同樣的小車，小車行駛距離會(huì)越遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能利用橡皮筋的彈力讓小車動(dòng)起來，并進(jìn)行“橡皮筋纏繞圈數(shù)對(duì)小車運(yùn)動(dòng)是否影響”的探究實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：橡皮筋、小車、課件等?！窘虒W(xué)過程】：情景引入波波和彬彬未在桌子邊，討論如何讓小車自己動(dòng)起來。教師提問：怎樣讓小車自己動(dòng)起來？驅(qū)動(dòng)任務(wù)：裝上橡皮筋讓小車自己動(dòng)起來。活動(dòng)一：用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)

41、動(dòng)讓學(xué)生拉拉橡皮筋，初步感知彈力。讓學(xué)生按照課本的圖片給小車裝上橡皮筋，轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開時(shí)車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)動(dòng)車輪時(shí)，橡皮筋被拉長，可以觀察橡皮筋從粗變細(xì)，松開車輪時(shí)，可看到橡皮筋從細(xì)變粗，同時(shí)帶動(dòng)輪子，使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。交流匯報(bào)活動(dòng)二：橡皮筋纏繞圈數(shù)對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響 在活動(dòng)1中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)纏繞橡皮筋后，有的小車行駛的距離遠(yuǎn)，有的小車行駛的距離近，這與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生按課本第53頁的表格，增加橡皮筋的圈數(shù)，觀察行駛距離。交流匯報(bào)。四、課堂小結(jié)：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行使得越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)21給小車裝上橡皮筋橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行使得越遠(yuǎn)。2

42、2、 給小車裝上風(fēng)帆【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：知道風(fēng)力越大，小車行使的距離越遠(yuǎn)。知道風(fēng)帆的角度會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)情況。過程與方法：能利用風(fēng)力讓小車動(dòng)起來。經(jīng)歷改變風(fēng)力大小和風(fēng)帆角度的探究實(shí)驗(yàn)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成實(shí)證意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】風(fēng)力越大，小車行使的距離越遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】風(fēng)帆的角度會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：紙風(fēng)帆、小車、風(fēng)扇、課件等。【教學(xué)過程】：一、情景引入琪琪和波波正看著海上航行的帆船，教師引出疑問：風(fēng)帆能利用風(fēng)力為船的航行提供動(dòng)力，那如果給小車裝上風(fēng)帆，能不能利用風(fēng)力讓小車動(dòng)起來呢？驅(qū)動(dòng)任務(wù)：給小車裝上風(fēng)帆，利用風(fēng)力讓小車動(dòng)起來?；顒?dòng)一：利用風(fēng)力

43、驅(qū)動(dòng)小車。 實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生把風(fēng)帆安裝在小車上，讓帆面正對(duì)著風(fēng)扇，打開風(fēng)扇，小車就動(dòng)起來。學(xué)生交流匯報(bào)?；顒?dòng)二：改變風(fēng)力。實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用有三擋風(fēng)力調(diào)節(jié)風(fēng)扇的風(fēng)力吹動(dòng)小車，并記下小車行使的距離，完成第57頁的實(shí)驗(yàn)記錄。小組討論交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：風(fēng)力越大，小車行使的距離越遠(yuǎn)。 活動(dòng)三：改變風(fēng)帆角度。比較實(shí)驗(yàn)：在風(fēng)力不變的前提下，讓帆面正對(duì)著風(fēng)扇，記錄小車行使的距離。當(dāng)帆面?zhèn)葘?duì)車風(fēng)扇時(shí)，記錄小車行使的距離。學(xué)生討論匯報(bào)：為什么小車行使的距離不同？教師幫助學(xué)生得出結(jié)論：風(fēng)帆的角度會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)情況，風(fēng)帆正對(duì)著風(fēng)吹，小車行駛的距離較遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)風(fēng)力讓小車動(dòng)起來。風(fēng)力越大，小車行使的距離越遠(yuǎn)。

44、風(fēng)帆的角度會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)情況。23、設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：知道能利用風(fēng)力為裝上風(fēng)帆的小車運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力。知道制作風(fēng)帆的材料會(huì)影響風(fēng)帆小車的運(yùn)動(dòng)情況。過程與方法：能選擇適合的材料制作風(fēng)帆小車。在設(shè)計(jì)制作風(fēng)帆小車的過程中，反思并不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)制作。在測試中反思自己的設(shè)計(jì)制作，并不斷改進(jìn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作需要不斷改進(jìn)和完善?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選擇適合的材料制作風(fēng)帆小車?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在測試中反思自己的設(shè)計(jì)制作，并不斷改進(jìn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：布、紙、塑料膜、剪刀、透明膠、小木棒、小車等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入彬彬和琪琪在商量如何做一輛能跑得更遠(yuǎn)的風(fēng)帆小車。教

45、師提問：設(shè)計(jì)與制作風(fēng)帆小車要考慮用什么材料做風(fēng)帆，什么材料才適合做風(fēng)帆，哪種材料的風(fēng)帆能讓小車跑得更遠(yuǎn)？學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)知道風(fēng)力的大小和風(fēng)帆角度會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)情況，在這基礎(chǔ)上他們帶著以上問題思考，再選擇合適的材料設(shè)計(jì)與制作風(fēng)帆小車?；顒?dòng)一：設(shè)計(jì) 小組合作討論并設(shè)計(jì)，并把想法寫下來。從風(fēng)帆的材料開始設(shè)計(jì)，可以從材料的輕薄、結(jié)實(shí)等方面考慮，把設(shè)計(jì)圖畫下來。交流匯報(bào)活動(dòng)二：制作根據(jù)上一步驟按照設(shè)計(jì)制作風(fēng)帆小車。教師讓學(xué)生用不同的材料做大小、形狀一樣的風(fēng)帆，指引學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探尋適合做風(fēng)帆的材料，可提醒學(xué)生可以用小棒做支撐。四、活動(dòng)三：測試 要求學(xué)生用同樣大小的風(fēng)力驅(qū)動(dòng)不同材料的風(fēng)帆小車，比

46、較哪種材料做的風(fēng)帆能使小車行使得更遠(yuǎn)，并把測試情況填入實(shí)驗(yàn)記錄。五、活動(dòng)四：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生總結(jié)風(fēng)帆用哪種材料才能使小車行使更遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己原來的設(shè)想，說說哪些想法要進(jìn)行修正?？蓮母淖冿L(fēng)帆大小、形狀等方面繼續(xù)改進(jìn)風(fēng)帆小車。交流匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作測試改進(jìn) 紙 改變風(fēng)力大小 塑料膜 改變形狀 布24、運(yùn)動(dòng)與摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)受到摩擦力的影響。知道接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。過程與方法：學(xué)會(huì)正確使用測力計(jì)，并會(huì)用測力計(jì)測力摩擦力的大小。進(jìn)行“接觸面的光滑程度與摩擦力大小關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于探究摩

47、擦力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，愿意繼續(xù)探究影響摩擦力大小的因素。【教學(xué)重點(diǎn)】接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。【教學(xué)難點(diǎn)】接觸面的光滑程度與摩擦力大小關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：測力器、課件等?！窘虒W(xué)過程】：一、情景引入琪琪和妍妍在宿舍樓的1樓，看到工人叔叔要把箱子推進(jìn)電梯前，叔叔先把鋪在地上的地毯收起來，讓學(xué)生思考：為什么工人叔叔推箱子前要先把地毯收起來？學(xué)生思考后可能會(huì)想：是不是因?yàn)榈靥罕砻姹容^粗糙，推起箱子來比較費(fèi)勁。驅(qū)動(dòng)任務(wù)：地毯表面很粗糙，如果在上面推箱子會(huì)受到什么力的影響？教師順勢導(dǎo)出課題?；顒?dòng)一：感受摩擦力 讓學(xué)生把手放在桌面、地面移動(dòng)體驗(yàn)和感受摩擦力的存在。 學(xué)生說說感受。 教師

48、用課件出示圖片：新買的鞋底花紋和舊鞋的鞋底花紋、新輪胎和舊輪胎有什么不同。同時(shí)強(qiáng)調(diào)物體要相互接觸并且物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)受到摩擦力的影響。并與學(xué)生歸納“一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)受到摩擦力的影響。”三、活動(dòng)二：摩擦力有多大 認(rèn)識(shí)測力器和并介紹使用方法。教師演示如何用測量器測力筆袋、書包等物體在桌面運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。然后讓學(xué)生測力身邊的物體在桌面上被拉時(shí)所受到的摩擦力，熟練摩擦力的測量操作。活動(dòng)三：接觸面的觀摩程度與摩擦力大小的關(guān)系 讓學(xué)生用測量器測力筆袋在桌面（光滑）和地面（粗糙）上拉動(dòng)時(shí)所受的摩擦力，并把數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)記錄上。觀察討論交流匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同一個(gè)物體，接觸面越光滑，摩擦

49、力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。板書設(shè)計(jì)測力工具測量器，單位：牛頓，字母計(jì)作：N接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大第四單元 太陽、地球和月球25、 認(rèn)識(shí)太陽教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道是自身能發(fā)光發(fā)熱的星體。2.科學(xué)探究（1）通過測量陽光下和樹蔭下的溫度，感受溫度的差異，從而了解太陽會(huì)發(fā)熱。（2）通過查資料的方法收集信息，了解更多的太陽知識(shí)，并運(yùn)用氣泡圖等形式對(duì)資料進(jìn)行梳理。3.科學(xué)態(tài)度（1）了解太陽的知識(shí)，對(duì)研究太陽產(chǎn)生興趣。（2）樂于和同學(xué)分享自己所了解到的太陽相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過一組測量和觀察活動(dòng)，感受太陽的能量。教學(xué)難點(diǎn)：收集有關(guān)太陽的資料，學(xué)會(huì)用氣泡圖等形式梳理有關(guān)信

50、息。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件（相關(guān)圖片和視頻）學(xué)生分組：溫度計(jì)、數(shù)據(jù)記錄表（溫度記錄、氣泡圖）教學(xué)過程：一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課本圖：從生活情境產(chǎn)生問題：“太陽是個(gè)大火球嗎？”驅(qū)動(dòng)任務(wù)：感受陽光下和樹蔭下不同環(huán)境中的溫度差異。二、活動(dòng)1：感受太陽的能量。1、分組，用溫度計(jì)測量太陽下的溫度并記錄。2、同時(shí)測量樹蔭下的溫度并記錄。3、提出：為什么陽光下溫度會(huì)高一些。4、交流5、匯報(bào)三、活動(dòng)2：我了解的太陽1、教師利用視頻和圖片，組織并引導(dǎo)學(xué)生用氣泡等形式梳理收集到的資料。2、學(xué)生匯報(bào)課前收集到關(guān)于太陽的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：25 認(rèn)識(shí)太陽 陽光下的溫度比樹蔭下高太陽：太陽巨大、太陽是恒星、太陽的質(zhì)量很大、 太陽

51、表面溫度很高、太陽氫和氦組成26、一天中太陽的位置教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)（1）知道一天中不同時(shí)刻下影子的方向和長短的變化是有規(guī)律的。（2）知道太陽的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律是東升西落。（3）知道太陽在一天中的位置變化規(guī)律。2.科學(xué)探究（1）能通過觀察、記錄，描述一天中陽光下影子的方向和長短的規(guī)律變化。（2）能通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ哂^察、測量、記錄一天中的太陽方向和太陽高度角，分析出太陽位置的變化規(guī)律。（3）培養(yǎng)長期堅(jiān)持觀記錄的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)能從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其科學(xué)原理的能力，從而產(chǎn)生對(duì)自然探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、記錄，描述一天中陽光下影子的方向和長短的規(guī)律變化。教學(xué)難點(diǎn)：觀察、測量、記錄一

52、天中的太陽方向和太陽高度角，分析出太陽位置的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件（相關(guān)圖片和視頻）學(xué)生分組：觀測儀、量角器、指南針、橡皮泥、棉線、吸管。教學(xué)過程：一、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課本圖：從生活情境產(chǎn)生問題：“為什么影子會(huì)產(chǎn)生變化？他是怎么變化的？”驅(qū)動(dòng)任務(wù)：陽光下影子的長短和方向有沒有變化？二、活動(dòng)一：陽光和影子從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生知道陽光照射物體會(huì)產(chǎn)生影子，然后 讓學(xué)生選定校園的旗桿來觀察影子的變化，提醒學(xué)生從影子的長短和方向觀察變化。活動(dòng)二：觀測一天中太陽的位置。 從生活經(jīng)驗(yàn)除法，讓學(xué)生了解太陽東升西落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，知道一天中太陽在天空中的位置是有變化的。并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從太陽方向和角度觀察。 課件介紹觀測儀和使用方法，指導(dǎo)學(xué)生制作簡易觀測儀。 把觀測儀放在陽光下，用指南針調(diào)整觀測儀的方向。和竿影方向相反