1、第四單元：表內(nèi)除法（二）課題：用7、8、的乘法口訣求商太西小學(xué) 王紅霞教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁(yè)例1“做一做”學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)正確地用7、8、的乘法口訣求商。教具：小黑板、學(xué)習(xí)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、的乘法口訣求商。（師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)正確地用7、8、的乘法口訣求商。（小黑板出示，師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到38頁(yè)看例1，看圖，看文字，思考并填空。思考：1、有56面小旗，掛成8行，求“平均每行掛幾面小旗？怎樣列式？用哪句口訣求

2、商呢？2、要是掛成7行，求“平均每行掛幾面小旗？怎樣列式？3、567=？用哪句口訣求商呢？4、 一般情況下，一句乘法口訣能解決幾道除法算式？四、先學(xué)（看一看）1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)。2、師生對(duì)答案。3、“做一做”（第38頁(yè)）師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們，看誰(shuí)做題最認(rèn)真。（1）指2名學(xué)生到黑板上做，其他同學(xué)做在書上。（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤。五、后教（議一議）1、學(xué)生更正。師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上改正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正）2、討論（議一議）（1）74=28認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？284=7認(rèn)為正確的舉手？你是怎樣計(jì)算的？

3、（四七二十八）看乘法算式。乘法口訣：四七二十八師：這么多口訣你是怎樣很快想到用哪一句口訣求商的？生：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。（2）依次問第二組和第三組算式，計(jì)算正確的舉手？（3）觀察這三組算式，想一想：一般情況下一句口訣能解決幾道除法算式？（兩道）有沒有特殊的？誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？3、評(píng)議板書、正確率。4、同桌對(duì)改，生更正錯(cuò)誤。六、解決問題數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。1、課本第37頁(yè)情境圖。（1）指名學(xué)生提問題。（2）列式計(jì)算。2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能仿照書上的例子自己來(lái)舉個(gè)生活中用除法解決的問題。一生舉例一生解決七、全課小結(jié)師：同學(xué)們，

4、今天我們又學(xué)習(xí)用7、8、的口訣求商，大家學(xué)得都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)字體最端正，并能做全對(duì)！八、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）作業(yè)：第40頁(yè)4題第40頁(yè)7題（做作業(yè)本上）練習(xí)：第41頁(yè)1、2題。（ 做書上）九、板書設(shè)計(jì)用7、8、的乘法口訣求商一句乘法口訣能解決兩道除法算式。用7、8的乘法口訣求商說課稿太西小學(xué) 王紅霞教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元用7，8，的乘法口訣求商第一課時(shí)。一、教材分析 用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要的基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，學(xué)習(xí)用

5、26的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段學(xué)習(xí)用79的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除法運(yùn)算的實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)38例1，說說你是怎樣求商的?2、通過本節(jié)學(xué)習(xí)你有說明收獲？三教學(xué)重點(diǎn) 用7、8、的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四教學(xué)難點(diǎn) 熟練應(yīng)用乘法口訣求商；會(huì)提出除法應(yīng)用題的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。五、教學(xué)策略：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。六、設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，專門為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境基礎(chǔ)，打造說的平臺(tái)，使學(xué)生有話可說。通過教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷用

6、7.8.的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。課前設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)題讓學(xué)生觀察情境圖并提出問題，使學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。課中設(shè)計(jì)了兩道符合二年級(jí)小學(xué)生心理特征的游戲性實(shí)踐操作題：1、采蘑菇2、蝸?；丶?。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題，利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題

7、的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固性習(xí)題摘桃子，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)做到基礎(chǔ)性，趣味性，由易到難，分層推進(jìn)，讓每一位學(xué)生都“吃得好，吃得飽”，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。用7、8的乘法口訣求商教學(xué)反思太西小學(xué) 王紅霞用7、8、的乘法口訣求商，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分及掌握用26的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開展教學(xué)的。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探索為主的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生觀察主題情境圖，自己

8、發(fā)現(xiàn)、提問、解決主題圖的三個(gè)問題；練習(xí)中通過同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問題，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造性解決問題過程中獲得成功的體驗(yàn)，預(yù)期達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課下我進(jìn)行了自我反思，有以下方面：1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行了口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。用口算練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)與檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)果還是比較令人滿意的。同時(shí)，口算題是提高學(xué)生計(jì)算正確率與計(jì)算速度的有效途徑，這個(gè)老傳統(tǒng)應(yīng)該被我們傳承下來(lái)，簡(jiǎn)單又實(shí)用。2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)

9、習(xí)新知識(shí)時(shí)，通過讓學(xué)生去觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決了。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為同學(xué)們布置教室這樣的數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生通過對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試用已有的知識(shí)去解決。 但在教學(xué)當(dāng)中我也產(chǎn)生許多苦惱。作為新教師在駕馭課堂的能力方面還有些欠缺；有時(shí)候?qū)W生的注意力不能集中在老師所講內(nèi)容上，甚至有的學(xué)生完全沒有聽課狀態(tài)，我想這可能與他們已有的壞習(xí)慣有關(guān)，也可能是我校這群孩子家庭條件和家庭環(huán)境造成的?？傊?，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒有處理好的，我也正在為這方面而不懈努力著，但我想這會(huì)是一個(gè)很困難，很漫長(zhǎng)的過程。此外，本人在教學(xué)方面還是有很多不足之處，比如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整