1、師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)范文最新匯總師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)1教師職業(yè)道德，簡稱師德。教師從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，被稱為“人類靈魂的工程師”。自從我走上三尺講壇的那一天起，我無時(shí)無刻不為自己的職業(yè)感到驕傲和自豪。關(guān)于如何提高師德修養(yǎng)，有幾點(diǎn)感悟如下：一、與法對(duì)話通過師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有了更高的認(rèn)識(shí)。遵照教師法師德師風(fēng)建設(shè)十項(xiàng)規(guī)定 、教師文明用語、教師職業(yè)道德規(guī)范等的要求，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)， 沒有違背黨和國家教育方針、 政策做到遵守社會(huì)公德，做到衣著整潔得體、語言文明禮貌、舉止優(yōu)雅大方、以身作則、作風(fēng)正派、沒有向?qū)W生推銷資料、亂收費(fèi)、索

2、要學(xué)生家長的禮品等不良行為，沒有做利用職務(wù)之便謀私之事。二、與學(xué)生對(duì)話首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格， ，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。愛是教育的法寶，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓，在教育中我們教師占著主導(dǎo)地位， 但是學(xué)生有許多方面是值得我學(xué)習(xí)的， 我要求自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)， 誠心誠意地向他們學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)， 完善師德品質(zhì)。我所帶的班以單招學(xué)生占大多數(shù)， 大部分學(xué)生有自己的特點(diǎn)， 活潑活躍，喜歡積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。所以，平時(shí)的工作和教學(xué)中，多和學(xué)生交流， 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上更多的閃光點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展?！?/p>

3、給一個(gè)支點(diǎn)，地球都能被轉(zhuǎn)動(dòng)”，對(duì)于職高生來說，這個(gè)支點(diǎn)就是自信。我深知只有為學(xué)生建立自信，找到一個(gè)新的起點(diǎn)， 才能重新點(diǎn)燃學(xué)生生活的希望。班上有不少學(xué)習(xí)成績很不好的學(xué)生，平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)，曠課的現(xiàn)象嚴(yán)重，但是在實(shí)習(xí)中他們表現(xiàn)的很好，所以在平時(shí)的工作中，多放大這些優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，使他們順利完成學(xué)業(yè)。 “每個(gè)人的身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能，那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們?nèi)拘??！庇谜嫘年P(guān)愛學(xué)生，用真情溫暖學(xué)生，用真誠感動(dòng)學(xué)生，在學(xué)生生病或有難題時(shí)，都能在第一時(shí)間趕到為學(xué)生排憂解難。前幾天， 14 級(jí)學(xué)生孔佑星的父親突然病逝， 為幫助他暫時(shí)度過難關(guān)， 我主動(dòng)捐款，并馬上派出三名學(xué)生到他家?guī)椭?/p>

4、辦完父親的喪事， 為身處困境中的他送去溫暖和關(guān)懷， 在以后的學(xué)習(xí)和工作中， 我還會(huì)繼續(xù)努力幫助這些困難生度過難關(guān)。三、與名師對(duì)話在我國人民教育事業(yè)中有一大批優(yōu)秀教師，他們具有熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的高尚情感，有教書育人、鉆研知識(shí)的可貴品質(zhì)，有無私無畏、勇于創(chuàng)新的精神， 向我們展現(xiàn)了人民教師的理想人格。他們的教育實(shí)踐和先進(jìn)事跡生動(dòng)地體現(xiàn)了新時(shí)代教師道德的嶄新特點(diǎn)， 是教師職業(yè)道德理論的具體化表現(xiàn)， 這些是十分寶貴的精神財(cái)富。 我要認(rèn)真地學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡， 提高師德認(rèn)識(shí)， 激發(fā)自身的師德情感，向名師學(xué)習(xí)，從心靈上與名師對(duì)話。四、與自己對(duì)話博學(xué)的專業(yè)知識(shí)、敏銳的專業(yè)嗅覺、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、

5、精湛的專業(yè)技能，憑借這些，才能贏得了學(xué)生們的贊譽(yù)和折服，使學(xué)生們看到了專業(yè)的力量和無窮的魅力，從而更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。職業(yè)教育尤重言傳身教，一名合格的職業(yè)學(xué)校教師，除了要?jiǎng)偃握n堂教學(xué)，還必須要了解企業(yè)和市場， 具備較高的技能水平， 能夠有效地開展實(shí)踐教學(xué)。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，除鉆研理論知識(shí)外，還經(jīng)常下企業(yè)， 帶實(shí)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)等。在學(xué)生管理工作中，針對(duì)自己過去在生活、工作中的言行進(jìn)行了自我反省、檢查和剖析，做為一名教師，我要對(duì)學(xué)生循循善誘，做學(xué)生的知心朋友，耐心地說服教育他們，引導(dǎo)他們努力去學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教育的真諦，需

6、要有志之士探尋。教育的大門，需要智者開啟。教育的法寶，需要勇者獲取。在以后的工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，把師德放在教書育人的至高點(diǎn)，以愛貫穿教育教學(xué)主線，努力做一名家長舒心、學(xué)校放心、學(xué)生開心的優(yōu)秀教師。師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)2“幸福”，當(dāng)我看到這兩個(gè)字的瞬間， 腦海中浮現(xiàn)的是小學(xué)課本上的一篇課文幸福是什么 。課文中有三個(gè)尋找幸福的人相約十年后再相見。十年之后，當(dāng)三人見面時(shí)述說的卻滿是彼此尋找幸福的旅程我想，尋找幸福的過程是一種最好的幸福吧。 我的幸福又是什么呢?當(dāng)我打開愛的記憶，便找到了答案:踏上工作崗位之前，“教師”這份職業(yè)于我來講，或許陌生，盡管一生之中有那么多的老師曾經(jīng)教過我， 也曾經(jīng)

7、給我留下許多美好的回憶。直到初為人師， 我才慢慢地感受到了作為一名幼兒英語教師的幸福與快樂。第一次在幼兒園上英語課， 孩子們好奇的神情，毫無反應(yīng)的課堂，讓我感到些許的惶恐和不知所措， 卻又是那雙雙滿懷期望的眼睛給予我莫大的鼓勵(lì)與支持。從此以后，我想，我的轉(zhuǎn)變是巨大的。我是個(gè)非常安靜的人，喜歡靜靜地做事。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，作為一名幼兒園老師，尤其是英語老師，我必須要做到活潑開朗。起初，我還很不適應(yīng)聲情并貌、 夸張地說話和做動(dòng)作， 甚至一個(gè)小小的手勢都會(huì)讓我覺得非常羞澀。后來，我學(xué)習(xí)了很多幼兒英語的教學(xué)方法和技巧，在課堂上一點(diǎn)一點(diǎn)地放開了自己， 我發(fā)現(xiàn)，我可愛的孩子們越來越喜歡上英語課，對(duì)英語也越

8、來越感興趣了，我為自己的轉(zhuǎn)變而感到欣喜?？吹秸n堂上高高舉起的小手， 渴望表現(xiàn)自己的眼神， 我的心中便溢滿了幸福。尋找幸福的旅程并不是一帆風(fēng)順的， 它伴隨著煩惱和憂愁。 很多很多的小朋友在上課的時(shí)候特別地認(rèn)真， 但是也有個(gè)別的小朋友在上課的時(shí)候偷偷地玩玩具， 或者在教室后面的地板上亂爬一氣， 說真的，看到這種情景，我真的生氣極了，可是又不知道該怎么辦，我怕停下來解決這件事情會(huì)影響到上課的質(zhì)量。 有時(shí)候，我會(huì)忍不住批評(píng)他們，可是事后想想，或許我應(yīng)該在上課之前就應(yīng)該預(yù)料到課堂上因?yàn)楹⒆犹鄷?huì)有照顧不過來的情況發(fā)生而早早的采取措施， 每個(gè)孩子上課時(shí)的反應(yīng)一定是和教師對(duì)他的態(tài)度有關(guān)，后來，我改變了自己的

9、態(tài)度，也改變了教學(xué)策略，使每一個(gè)孩子在我的課堂上都可以變得活躍起來?？吹胶⒆觽冋J(rèn)真的聽課，是我工作中感到最開心的事情，因?yàn)槭撬麄冏屛易兊没磉_(dá)。作為一名教師，我真切地體會(huì)到 : 應(yīng)該盡自己的最大努力去理解孩子，幫助孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。因?yàn)椋页３Ｏ?，孩子和我?yīng)該是一樣的吧，我不喜歡別人強(qiáng)迫我去做不喜歡做的事情，否則就會(huì)有抵觸情緒 ; 我喜歡我的老師給我上課時(shí)，會(huì)讓我開開心心地就學(xué)到知識(shí)。 所以，我努力讓我的孩子們在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的感受成為一種快樂而不是一種勞作， 每當(dāng)看到孩子們一起游戲時(shí)笑倒的樣子，我感受到的是一種幸福。了解孩子的方方面面豐富了我的精神生活， 關(guān)注孩子的一言一行幫助我

10、認(rèn)識(shí)他們的內(nèi)心世界， 與孩子的交流打開了孩子的心扉， 更拓展了我的知識(shí)層次。 記得有一次，我給大三班的小朋友上完英語課還沒有走，一個(gè)很文靜的小女孩悄悄地拉住我的衣角對(duì)我說：老師，我很喜歡你。聲音那么輕，卻讓我覺得似有一股暖流傳遍全身。 第二天，她的媽媽接她回家的時(shí)候?qū)ξ艺f：黃老師，你知道嗎 ?昨天，敏敏回家告訴我一件事情，她說， 今天她真的很高興，因?yàn)樗K于把“我很喜歡你，老師”告訴你了。我不知道說什么好，只是覺得很感動(dòng)，真的，孩子的信任， 讓我明白了自己的責(zé)任和義務(wù)亦是一份沉甸甸的幸福。_是一個(gè)非?；顫姾脛?dòng)的孩子，有時(shí)后比較依戀父母; 特別是早晨入園的時(shí)候 ; 具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，但是

11、與他人的合作力不強(qiáng)，經(jīng)常動(dòng)手打人， 不太善于表現(xiàn)自己， 比較害羞，喜歡自由，好動(dòng) ;聰明伶俐。由于是獨(dú)生子女，家庭條件比較富裕，其母親有時(shí)溺愛、縱容孩子，使得Daniel 在幼兒園的紀(jì)律性太差，我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)經(jīng)常亂動(dòng)，但是有時(shí)候他又非常積極地回答問題，無意注意的特點(diǎn)在他身上比較明顯。 針對(duì)這種情況， 我特意對(duì)他進(jìn)行了大約四個(gè)月的跟蹤調(diào)查與分析，與他的父母及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，并制定了相應(yīng)的解決措施。工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過這段時(shí)間的努力，Daniel入園的時(shí)候不哭不鬧了，也愿意與別的小朋友一起玩耍了，最讓我開心的是，上課的時(shí)候，我總能聽到Daniel認(rèn)真、大聲回答問題的聲音，現(xiàn)在的Daniel 變得

12、懂事了。原以為Daniel 要入小學(xué)了，沒有想到因?yàn)槟挲g小，這個(gè)學(xué)期我又成為他的英語老師了，我明顯感覺到了他的進(jìn)步與成長。驚喜之余，我想我可以有足夠的時(shí)間把這個(gè)個(gè)案進(jìn)行到底了，親歷一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變，與孩子共享進(jìn)步的快樂是上天賜予的幸福。幸福是什么 ?有孩子突然喊我一聲“媽媽”是幸福; 在操場上跑步時(shí)，聽到孩子喊“老師，加油! ”是幸福; 走在路邊，聽到小朋友大聲叫出自己的英文名字是幸福; 課堂上，看到高舉的小手，聽到稚嫩的聲音：Letmetry! 是幸福 ; 看見孩子們見到我為了表演情景劇穿著奇怪衣服的驚喜表情是幸福; 下課后，看到孩子們前呼后擁地幫我收拾教具亦是一種幸福播種快樂，才能收獲幸福。

13、在幼兒園這個(gè)快樂的海洋里，只要我懂得珍惜收獲幸福的過程，幸福便無處不在師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)3近來，我校在教師中深入開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)座談會(huì)， 并就當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了熱烈討論。通過此次深入的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸頗多，對(duì)師德師風(fēng)的含義有了更深一層的體會(huì)，并充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)在教學(xué)過程中的重要性。 結(jié)合自己從教三十年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下。一、熱愛教育事業(yè)首先，我們要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教書這個(gè)職業(yè)，就要全心投入到工作中，積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不斷的挑戰(zhàn)

14、自己，超越自己，做到不求最好，但求更好。二、對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛在教學(xué)過程中， 老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是非常重要的。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，一定不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師只有熱愛學(xué)生，教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與慈的有機(jī)體現(xiàn)。俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信， 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與

15、學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛， 既是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，也是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體體現(xiàn)。因此，在教育工作中，我們老師要把信任和的目光灑向每個(gè)學(xué)生， 傾聽學(xué)生的意見和呼聲， 和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題。 在學(xué)生心目中， 他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、行為舉止、音容笑貌、板書筆記等。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。凡是我

16、們要求學(xué)生做到的事，我們老師首先也要做到。例如：我們要求學(xué)生按時(shí)上學(xué)、準(zhǔn)時(shí)上課。我們就應(yīng)該提前到校。我們可以等學(xué)生來上課， 但總不能讓學(xué)生等我們來上課。 我們要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、不亂扔紙屑，我們老師也要遵守等等。三、平時(shí)多與學(xué)生溝通在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。 教師與學(xué)生的溝通是十分重要的， 它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合， 更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問題， 使學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀， 使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。小學(xué)生年紀(jì)小，很多認(rèn)識(shí)是非常模糊的，需要我們?nèi)フ_

17、的引導(dǎo)。教師有做好學(xué)生思想工作、 幫助他們解決思想問題的責(zé)任，而教學(xué)過程本身是師生交流的重要途徑。在接觸學(xué)生的過程中， 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為， 應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害 ; 如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有什么疑問或困難，應(yīng)該與他們一起分析，多多給予幫助并盡可能解決一些實(shí)際問題; 如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。事實(shí)上，教師多了解學(xué)生的想法，多聽聽學(xué)生的心聲、疑問甚至意見，成為他們傾訴的對(duì)象和知心朋友，正是學(xué)生所希望的。 從我的個(gè)人經(jīng)歷來看， 坦誠對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。四、要有甘于奉獻(xiàn)的精神沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，

18、就不可能成為一名好教師。俗話說，教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能健康茁壯的成長。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明。因此，我們教師要有無私奉獻(xiàn)的精神， 我們付出了， 但我們分享到的是更多人的快樂和喜悅，得到的是更多人的尊重和愛戴?？傊鳛橐幻嗣窠處?， 我們不能把簡單的把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。所以，我要從自身做起，從現(xiàn)在做起，時(shí)刻以“熱愛學(xué)生、教書育人”為核心， 以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，不斷提高自己的思想政治水平、 業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平， 各方面嚴(yán)格要求自己，用一片赤誠的心去培育學(xué)生， 以高尚的人格

19、魅力去影響學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞各項(xiàng)全面發(fā)展，爭取做學(xué)生的良師益友，做一名人民滿意的教師師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)4廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。 在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范， 更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操， 發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響， 不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。 近幾年來有些人把教育活動(dòng)作為營利性活動(dòng)， 把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)， 對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。 廉潔從教是教師堪稱

20、人師的人格前提， 是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容， 也是教師育人的品德基礎(chǔ)。 教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。1、樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。 教師從教的公正性， 充分反映了教師人格的崇高性。3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉

21、純潔的作風(fēng)， 這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。 認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。 從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量?？傊訌?qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長時(shí)間的教師自身的高尚人格來感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐， 以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)格要求自己， 勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，

22、不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平， 以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生， 時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)5育人表示一個(gè)教師教書育人的水平。教書育人是教師的專業(yè)工作，是區(qū)別于其他職業(yè)的根本標(biāo)志。教書育人的業(yè)績?nèi)绾?，除取決于教師的敬業(yè)精神外，還取決于教師的業(yè)務(wù)水平。 作為一門專業(yè)的技術(shù)，需要教師勤奮訓(xùn)練， 對(duì)其中的規(guī)律刻苦鉆研。 教師教書育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個(gè)不同的層次：技術(shù)、技能、技巧、技藝。每個(gè)層次雖然漸次遞進(jìn)，但受智力或非智力因素的影響，并非每個(gè)教師都能達(dá)到高級(jí)的境界，否則也不會(huì)有出類拔萃、技巧超群的說法。不過，“勤奮+方法 =成功”適合每一個(gè)人。 故博覽古今中外典籍， 使

23、自己成為飽學(xué)之士 ; 勤練教書育人技藝，使自己成為專業(yè)高才 ; 深研教育教學(xué)規(guī)律，使自己成為教育行家，應(yīng)成為每個(gè)教師終身為之奮斗的目標(biāo)。師表表示一個(gè)教師為人師表的品行。教師作為人類靈魂工程師，肩負(fù)培養(yǎng)“四有”新人的神圣使命， 這就決定了社會(huì)對(duì)教師的品行比其他行業(yè)的從業(yè)人員有更高的要求。教育無小事，教師無小節(jié)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，而優(yōu)秀教師還是其他教師學(xué)習(xí)的模范， 是社會(huì)各界學(xué)習(xí)的模范， 這就構(gòu)成師表維度的四個(gè)不同層次：規(guī)范、垂范、模范、世范。以高尚的道德為人師表教師的素質(zhì)如何， 直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到 21 世紀(jì)我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。多年的教育實(shí)踐表明， 培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才， 要