1、大學生職業(yè)道德修養(yǎng)途徑大學生職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑只能從大學學習這一特定的范圍來尋求。認真學習科學的、系統(tǒng)的職業(yè)道德理論和知識 ; 積極把握當代社會對就業(yè)者的職業(yè)道德素質要求 ; 切實把握大學生職業(yè)道德修養(yǎng)的特點 ; 積極進行大學生就業(yè)預演 , 這是大學生職業(yè)道德修養(yǎng)的基本途徑。關鍵詞大學生職業(yè)道德修養(yǎng)素質途徑教育國家要求我們培養(yǎng)的人才是有理想、有道德、有紀律、有文化的新人。其中的“有道德”包括職業(yè)道德。這就給大學教育提出了如何培養(yǎng)大學生的職業(yè)道德的問題。大學生還沒有走上就業(yè)崗位 , 如何進行職業(yè)道德修養(yǎng) , 這是大學的道德教育所面臨的一個現實問題。正由于大學生還在大學學習 , 還沒有走向社會 ,

2、 所以大學生職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑只能從大學學習這一特定的范圍里來尋求。一、認真學習科學的系統(tǒng)的職業(yè)道德理論和知識大學生職業(yè)道德修養(yǎng), 必須有職業(yè)道德理論的指導, 否則 , 就難以收到預期的效果。大學生職業(yè)道德修養(yǎng)涉及塑造大學生的靈魂 , 重構他的道德信念 , 建立新的人生觀、價值觀 , 革除舊觀念、舊習慣等等 , 甚至可以說是意識形態(tài)領域的一場革命。這是一項艱巨的長期性戰(zhàn)略任務 , 因而不能期望簡單的頒布幾條原則性的要求和規(guī)范, 開展幾次短的突擊性活動就能徹底解決問題。事實告訴人們 , 沒有堅實、系統(tǒng)并具有充分說服力和強烈感染力的職業(yè)道德理論在大學生中傳播、生根, 就不可能在他們中間形成職業(yè)道德

3、觀念、道德理想和道德風尚。要在大學生中樹立職業(yè)道德觀念和標準 , 必須要有一種令人信服 , 更加完善和徹底的職業(yè)道德思想體系深入他的心靈 , 引起他的共鳴 , 使他深信只有按照這種道德觀念和標準來規(guī)范、指導自己的職業(yè)道德行為 , 自己才能成為一個真正有道德的人。也就是說 , 大學生進行職業(yè)道德修養(yǎng) , 不僅在于讓他們知道應該在職業(yè)活動中怎樣做 , 而且更要使他們明白為什么要這樣做 , 歷史依據是什么 , 現實意義在哪里等。大學生學習職業(yè)道德理論的目的在于用科學的職業(yè)道德理論來武裝自己的頭腦 , 從而指導自己的職業(yè)行為。這就要求大學生在學習理論的同時 , 要注重將職業(yè)道德理論及時轉化為強有力的職

4、業(yè)道德意識。前蘇聯(lián)倫理學家巴克什塔諾夫斯基在個人道德選擇一書中說 : “只有倫理學教育才能使人具有最佳行為的原則和標準 , 因為道德理論所把握的各種事實不是從現象而是從本質來加以理解的 , 正是倫理學教育才為日常道德意識揭示它所運用的無條件的命令 , 并為這種命令提供了合理的根據、實踐的制約性和適當的使命?！鄙鐣髁x、共產主義的意識, 不能自發(fā)地產生 , 必須經過思想的教育或“灌輸”。從這個意義上講 , 大學生學習職業(yè)道德理論的目的和意義是非常明確的。大學生通過系統(tǒng)地學習職業(yè)道德理論和知識 , 有利于大學生形成正確的職業(yè)道德意識 , 并在這種意識支配下 , 選擇和堅持正確的職業(yè)道德行為 , 形

5、成良好的職業(yè)道德品質。二、積極把握當代社會對就業(yè)者的職業(yè)道德素質要求認識當代科學技術發(fā)展對就業(yè)者的職業(yè)道德素質要求。當代科學技術發(fā)展展現出這么幾個特點 : 一是科學技術知識傳播全球化 ; 二是科學技術活動國際化 ; 三是科學技術發(fā)展整體化 ; 四是科學技術發(fā)展綜合化?？茖W技術發(fā)展的這些特點 , 對就業(yè)者的職業(yè)道德素質提出了一系列要求 : 協(xié)作精神。協(xié)作精神要求就業(yè)者合作、協(xié)同、團結 ; 要求具有整體精神 ; 要求自覺協(xié)調相互之間的種種關系 ; 要求競爭與協(xié)作相統(tǒng)一等。造福人類。要求就業(yè)者必須樹立造福人類的道德。要求就業(yè)者為人類進步事業(yè)服務 ; 從造福人類出發(fā)開展職業(yè)活動 ; 把追求經濟效益與社

6、會效益結合起來等。弘揚科學理性?？茖W具有理性功能 , 即科學知識、科學精神和科學方法在社會精神生活中的作用和影響。就業(yè)者應以科學理性對人們的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生影響; 把科學精神注入社會, 推進人的思想和行為方式道德化 ; 以科學蘊含的真、善、美抵御各種精神垃圾 , 等等。認識社會主義對就業(yè)者的職業(yè)道德素質要求。具有中國特色的社會主義 , 它不僅是社會主義公有制為主體, 而且把社會主義物質文明和精神文明兩個文明一起抓。突出表現為解放生產力, 發(fā)展生產力 , 消滅剝削 , 消除兩極分化 , 最終達到共同富裕的社會主義本質。中國特色社會主義對就業(yè)者的職業(yè)道德素質要求是要成為一個有理想、有道德

7、、有文化、有紀律的社會主義公民; 要以為人民服務的精神、集體主義的原則來正確處理本職工作、本行業(yè)內部和外部的各種關系。認識社會主義市場經濟對就業(yè)者的職業(yè)道德素質要求。社會主義市場經濟是一種文明經濟、秩序經濟、法制經濟。職業(yè)行為道德化 , 是文明的重要標志 , 從業(yè)者依德行事是經濟有序的重要表現 , 經濟方面的有關法律規(guī)定是職業(yè)道德的起碼要求。社會主義市場經濟的文明性、有序性、法制性要求從業(yè)者具有相應的職業(yè)道德素質。社會主義市場經濟對就業(yè)者職業(yè)道德要求是 : 競爭道德。競爭目的端正 , 競爭策略正當 , 競爭手段合理 , 競爭運行公開 , 競爭結果促進事業(yè)前進。三、切實把握大學生職業(yè)道德修養(yǎng)的特

8、點把握大學生職業(yè)道德修養(yǎng)的特點 , 是大學生職業(yè)道德修養(yǎng)的內在途徑。大學生職業(yè)道德修養(yǎng)呈現出以下特點 : 大學生雖然還在學校學習 , 還沒有走上具體的職業(yè)崗位 , 但是 , 由于高等教育是一種高層次的職業(yè)教育 , 它就必須使大學生職業(yè)道德修養(yǎng)具有定向性特征。如師范院校學生的職業(yè)道德修養(yǎng)是要培養(yǎng)人民教師職業(yè)道德 , 醫(yī)科院校學生職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)醫(yī)生職業(yè)道德等。職業(yè)道德修養(yǎng)的定向性特征 , 使大學生職業(yè)道德修養(yǎng)有相對明確的目標 , 因此 , 大學生職業(yè)道德修養(yǎng)必須首先明確自己要培養(yǎng)的是哪方面的職業(yè)道德。一般說來 , 大學生自己所要培養(yǎng)的職業(yè)道德, 是與自己現在所學專業(yè)相一致的職業(yè)道德。從目前大學生所具有的職業(yè)道德觀念來看 , 主體是積極向上的。諸如 , 樹立正確的職業(yè)理想 , 贊同和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的職業(yè)道德傳統(tǒng) , 支持社會確立各種職業(yè)道德規(guī)范 , 贊賞良好的職業(yè)人際關系等。表現在對正確職業(yè)理想的追求與職業(yè)利益目標的追求相矛盾; 弘揚創(chuàng)業(yè)精神與注重職業(yè)帶來的物質享受相矛盾 ; 樹立為人民服務的理想與突出職業(yè)的謀生手段相矛盾 ; 等等。這就要求大學生在職業(yè)道德修養(yǎng)過程中要用社會主義職業(yè)道德觀念去克服不正確的職業(yè)道德觀念 , 進行正確的職業(yè)道德選擇。由于大學生還沒有走上職業(yè)崗位 , 所以 , 職業(yè)道德要求 , 對他們來說還是一種未來的要求 , 因此有其未來性