1、全日制普通高級中學生物教學大綱生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，它與人類的生存和發(fā)展，與社會生產(chǎn)和個人生活，與其他自然科學和社會科學的發(fā)展，都有密切的關(guān)系。生物學在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要的作用。生物學將是21世紀領(lǐng)先的科學之一。一、課程目的普通高中生物課程是一門學科類基礎(chǔ)課程。學生通過高中生物課程的學習，將在以下幾個方面得到發(fā)展。1獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展方面的應(yīng)用。2樹立辯證唯物主義觀點，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，逐步形成科學的世界觀。增強愛國主義思想感情。3初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學基本

2、操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和解決實際問題的能力。二、課程目標通過教學過程應(yīng)當實現(xiàn)以下課程目標，以達到本課程的教學目的。1知識方面（1）獲得關(guān)于生物學基本事實、基本原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，主要包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進化、生物與環(huán)境等方面的內(nèi)容。（2）了解并關(guān)注生物學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。（3）獲得適應(yīng)現(xiàn)實生活所需要的自我保健知識，促進生理和心理健康。（4）了解現(xiàn)代生物科學技術(shù)的主要成就及其對社會發(fā)展的影響。2態(tài)度觀念方面（1）通過生物學知識的學習，初步

3、形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，生物進化觀點和生態(tài)學觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步建立科學的世界觀。（2）正確認識我國生物資源狀況、生物科學技術(shù)的發(fā)展，增強愛國主義思想感情。（3）懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。（4）養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。3能力方面（1）能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實驗材料等操作技能。（2）具有利用課本以外的圖文資料和其它信息資料進一步收集和處理生物科學信息的能力。（3）學會科學觀察的方法

4、，能夠記錄、整理觀察結(jié)果，得出結(jié)論。（4）初步學會生物學實驗方法，能夠提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計實驗，分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。（5）進一步形成比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成思維的獨特性、新穎性等創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維習慣，能運用學到的生物學知識評價和解決某些實際問題。三、課程安排普通高中生物課程是在義務(wù)教育初中生物課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的。高中生物課程包括必修課和選修課。必修課是高中階段全體學生必須學習的，教學內(nèi)容側(cè)重于生命活動的基本規(guī)律，包括10個單元，可以概括為3 個部份：第一部份是關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的內(nèi)容；第二部份是關(guān)于生物體生命活動本質(zhì)的

5、內(nèi)容；第三部份是關(guān)于生物界的發(fā)展和生物與環(huán)境的內(nèi)容。選修課是在必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，由學生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的志向、愛好和需要自主選擇修習。選修課課程內(nèi)容的安排側(cè)重于體現(xiàn)生物科學技術(shù)與人類的生存和發(fā)展的密切關(guān)系，包括人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫、光合作用和生物固氮、微生物與發(fā)酵工程、細胞與細胞工程、遺傳與基因工程、生態(tài)環(huán)境及其保護等基礎(chǔ)性內(nèi)容。以上選修課教學內(nèi)容，與必修課內(nèi)容既不重復(fù)，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且是必要的延伸和提高。在必修課和選修課中都安排了研究性課題，這些課題要求學生以獨立或小組合作的方式完成，有些課題需要在教師的適當指導(dǎo)下完成。研究性課題主要利用課外時間進行，教師可以利用機動課時

6、安排學生做課題研究報告。教師要在課題研究活動中著重發(fā)展學生的科學探究和實踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力，以及團結(jié)協(xié)作和一定的社會活動能力，尤其要鼓勵創(chuàng)新精神和實踐能力。四、教學內(nèi)容1高中生物必修課普通高中課程計劃規(guī)定，高中生物必修課每周3課時，共105課時。其中講課的參考課時為70課時，實驗等的參考課時為15課時，地方教材和機動20課時。具體教學內(nèi)容見下表。2高中生物選修課普通高中課程計劃規(guī)定，高中生物選修課每周課時，共課時，其中講課的參考課時為44課時實驗等的參考課時為課時，地方教材和機動課時為26課時，具體教學內(nèi)容見下表。高中生物必修課教學內(nèi)容單元

7、知識學生實驗、實習和研究性課題參考課時要 點教學要求項 目教學要求緒 論生物的基本特征生物科學的新進展高中生物課學習的要求和方法BAA研究性課題：調(diào)查近期報刊雜志等媒體對生物科學技術(shù)發(fā)展的報道，并做交流報告獨立完成2：0生命的物質(zhì)基礎(chǔ)組成物體的化學元素組成生物體的化合物BC實驗：生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定或3：1生命的基本單位細胞細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能細胞分裂細胞周期細胞的分化和衰老細胞的癌變DDBAA實驗：1高倍鏡的使用和觀察葉綠體的裝片2觀察細胞質(zhì)流動3觀察細胞的有絲分裂8：3生物的新陳代謝酶的發(fā)現(xiàn)酶的概念和特性ATP在能量代謝中的作用植物的水分代謝植物的礦物代謝光合作用的

8、發(fā)現(xiàn)光合作用及其重要意義人和動物體內(nèi)糖類的代謝人和動物體內(nèi)脂類和蛋白質(zhì)的代謝內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)生物的呼吸作用新陳代謝的基本類型ADCBBADCBCCB實驗：1酶的高效性和專一性2影響酶活性的實驗（選做）3植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原4葉綠體中色素的提取和分離或12：3生命活動的調(diào)節(jié)植物的向性運動植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物生長素的生理作用及其應(yīng)用體液調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)AACCCA實驗：植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察實習：動物激素飼喂小動物的實驗（選做）研究性課題：設(shè)計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響教師指導(dǎo)完成6：1生物的生殖和發(fā)育生殖的類型減數(shù)分裂和配子的形成受精作用雌雄配子的

9、融合生物的個體發(fā)育BDCA5：0遺傳和變異DNA是主要的遺傳物質(zhì)DNA的分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制基因的表達基因的分離定律基因的自由組合定律基因的連鎖與交換定律性別決定與伴性遺傳基因突變和重組染色體變異人類遺傳病與優(yōu)生CCBDCACBBA實 驗:1.DNA的粗提取與鑒定2.制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型3.性狀分離比例幾率的模擬4.觀察果蠅唾腺染色體裝片(選作)實習:用當?shù)啬撤N生物做有性雜交試驗(選做)實驗:人類染色體組型分析研究性課題:調(diào)查人群中的遺傳病or 小組合作完成16:3生物的進化現(xiàn)代生物進化理論簡介生物進化的簡要過程和界級分類（選學）人類的起源和發(fā)展BAA實驗：模擬通過分子雜交鑒定人猿間的親緣關(guān)系參

10、觀：有條件的學校，組織學生參觀自然博物館（選做）4:1生物與環(huán)境生態(tài)因素生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響種群的概念與特征種群數(shù)量的變化生物群落的概念生態(tài)系統(tǒng)的類型生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性CABCBADDC實習：1.種族密度的取樣調(diào)查2.設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性9:3生態(tài)環(huán)境的保護生物多樣性及其保護自然保護區(qū)（選學）環(huán)境污染的危害環(huán)境污染的防治BACA研究性課題：1.調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響2.收集我國自然保護區(qū)的資料，在班級內(nèi)交流小組合作完成獨立完成5:0 高中生物選修課教學內(nèi)容單元知識學生實驗、實習和研究性課題參考課時要 點教學要求項 目教學要求緒 論

11、生物科學技術(shù)與人類的生存和發(fā)展A2：0人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫營養(yǎng)與健康的關(guān)系水和無機鹽的平衡血糖的調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)細胞免疫和體液免疫免疫失調(diào)引起的疾病現(xiàn)代免疫學的應(yīng)用DCBACAA實驗 :幾種果蔬中 Vc含量的測定9：2光合作用和生物固氮C3植物和 C4植物光合作用的 C3途徑和 C4途徑(選學)生物固氮及其意義生物固氮過程簡介(選學)生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用BABAA實驗 :自生固氮菌的分離4：1微生物與發(fā)酵工程病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖細菌的結(jié)構(gòu)和繁殖微生物的營養(yǎng)和代謝微生物的生長發(fā)酵工程簡介BBDCA實驗 :學習細菌培養(yǎng)的基本技術(shù)(培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù))7：4細胞與細胞工程細胞的生物膜系統(tǒng)細

12、胞的全能性細胞工程簡介酶工程簡介CCAA實習 :學習植物組織培養(yǎng)技術(shù)(選做)5：0遺傳與基因工程細胞質(zhì)遺傳細胞質(zhì)遺傳的應(yīng)用(選學)基因的結(jié)構(gòu)原核生物基因表達的調(diào)控真核生物基因表達的調(diào)控基因工程簡介人類基因組研究BABCAAA研究性課題 :1 .收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息,并做交流報告2 .調(diào)查生物工程制品在社會生活中的應(yīng)用,并寫出調(diào)查報告獨立完成獨立完成9：0人與生物圈生物圈的穩(wěn)態(tài)酸雨等全球性環(huán)境問題森林生態(tài)系統(tǒng)的作用草原生態(tài)系統(tǒng)與畜牧業(yè)的發(fā)展城市生態(tài)系統(tǒng)的特點農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)海洋生物資源的開發(fā)和利用CABACDA實驗:觀察 SO2對植物的影響實習:學習測量空氣中 SO2 污染的

13、簡易方法(選做)研究性課題 :1.收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息,根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況,設(shè)計一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)2.通過調(diào)查,對一個社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點進行分析和評價 獨立完成小組合作完成8 1五、教學中應(yīng)注意的幾個問題 (一)要認真改進生物學基礎(chǔ)知識的教學學生通過高中生物課的學習 ,要獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識 ,了解現(xiàn)代生物科學技術(shù)的主要成就及其對社會發(fā)展的影響。教師在教學中要根據(jù)教學目標和學生的認知水平 ,重視通過生物科學事實和科學研究過程過渡到有關(guān)概念、原理和規(guī)律的教學 ,并經(jīng)過學生的分析、比較、概括等思維活動 ,正確理解和把握概念、原理和規(guī)律的實質(zhì)。在教學中要突出重點 ,突破難點 ,引導(dǎo)學

14、生從問題、圖表、數(shù)據(jù)等情境中分析教材中生物學知識的內(nèi)在聯(lián)系 ,并通過加工、整理、貯存等信息處理的方法 ,逐步形成各層次的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng) ,使他們對所學的生物學知識能夠靈活應(yīng)用 ,觸類旁通。在教學中要注意理論聯(lián)系實際 ,適當補充現(xiàn)代生物科學和技術(shù)對社會發(fā)展影響的內(nèi)容 ,使學生在學習知識的同時 ,正確認識科學技術(shù)的價值 ,理解科學、技術(shù)和社會之間的相互作用。在教學中 ,同時要注意生物必修課和選修課知識內(nèi)容的相互聯(lián)系 ,處理好兩者之間的分工與銜接。(二)增強態(tài)度觀念教育的實效性對學生進行態(tài)度觀念教育 ,是高中生物教學的重要任務(wù)。高中生物教學內(nèi)容含有豐富的辯證唯物主義和愛國主義教育因素。教師在教學中 ,

15、要引導(dǎo)學生通過學習生物學基礎(chǔ)知識 ,認識到生命的物質(zhì)性、生命運動的多樣性、生物界存在的普遍聯(lián)系和協(xié)同發(fā)展 ,樹立辯證唯物主義自然觀和科學的世界觀。要引導(dǎo)學生通過課堂教學和課題研究活動 ,了解我國生物科學技術(shù)發(fā)展和野生生物資源的狀況，以及與生物學有關(guān)的社會問題，增強學生的民族責任感，教育學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。教師在教學過程中，要通過介紹科學家進行科學研究的事例，指導(dǎo)學生的實驗和研究性課題，引導(dǎo)學生熱愛科學，初步建立科學的價值觀，對學生進行科學精神和科學態(tài)度教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、良好的合作精神、行為習慣和心理素質(zhì)。教師在教學過程中，要通過生物與環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容的教學，對學生進行生態(tài)

16、學觀點、環(huán)境保護意識、環(huán)境倫理道德觀和可持續(xù)發(fā)展觀點的教育。對學生進行觀念態(tài)度教職工育，要做到潛移默化，寓德于教，既要克服單純傳授知識，忽視德育的傾向，又要克服脫離學科教學的科學教育內(nèi)容空洞說教的傾向，要堅持教學的科學性與教育性相統(tǒng)一，促進學生的態(tài)度觀念與認知能力協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點培養(yǎng)學生的實踐能力是素質(zhì)教育的重點之一。教師要積極創(chuàng)造條件，按照教學大綱的要求，讓學生有效、安全地完成實驗、實習和研究性課題等實踐活動，掌握基本的操作技能；培養(yǎng)收集和處理生物科學信息的能力，以及應(yīng)用生物學知識解決簡單實際問題的能力。教師在教學過程中，要重視通過基礎(chǔ)知識和知識獲取過程的

17、教學，使學生形成比較、分類、判斷、分析和綜合、歸納和演繹推理等思維能力。教師在各種類型的教學活動中，都要努力使學生初步學會生物科學探究的一般方法，包括提出問題、做出假設(shè)和實踐驗證等；注意學生發(fā)散思維和集中思維能力的培養(yǎng)，使學生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。教師應(yīng)當充分利用科學技術(shù)發(fā)展史上的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使學生了解生物科學認識模式，包括從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過研究實現(xiàn)知識創(chuàng)新（如酶和光合作用的發(fā)現(xiàn)）；或者先在理論上獲得突破，再通過實踐探索實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新（如基因重組技術(shù)的發(fā)明），以發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。（四）積極改進教學方法，提高教學效益教師要按照深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，積

18、極進行教學方法的改革，提高生物學教學質(zhì)量。教學改革要逐步形成以學生為主體，以主動參與和自主探究為基本學習方式的新型教學模式，為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。教師要根據(jù)不同的教學目標，教學內(nèi)容和學生的認識規(guī)律，采取相應(yīng)的教學方法，積極進行啟發(fā)式、討論式和探究式教學，引導(dǎo)學生主動參與教學過程，激發(fā)他們的獨立思考和創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的興趣、愛好和特長。在教學中要積極創(chuàng)造成條件，加強直觀教學；重視信息技術(shù)在教學改革中的作用，運用先進的教學手段，提高課堂教學效益。從終身教育的需要出發(fā)，教師在改進教學方法的同時，要注重學生學習方法的指導(dǎo)，在認真研究學生的適應(yīng)現(xiàn)狀、生理和心理特點的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生掌握獲取知識

19、和探究生物科學的基本方法，培養(yǎng)學生終身學習的能力。教師要因材施教，培養(yǎng)學生學習生物學的興趣和能力。要積極組織和指導(dǎo)學生開展各種生物科技活動。例如，設(shè)計和做生物實驗，建立生物園，進行生物資源調(diào)查和生態(tài)調(diào)查，開展生物小論文、小制作、小發(fā)明等活動。六、教學評價（一）評價的目的教學評價是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過教學評價，教師可以獲得學生學習情況的反饋，檢查教學質(zhì)量，并針對學生學習中的問題不斷改進教學；學生可以了解自已學習中存在的問題，從而有助于改進自已的學習方法，并從成功的學習中獲得激勵，促進自已在態(tài)度觀念、知識和能力等方面的發(fā)展。 （二）評價的依據(jù)和內(nèi)容教學評價應(yīng)當以教學大綱為依據(jù)。評價內(nèi)

20、容應(yīng)當符合教學大綱的要求，主要從知識、態(tài)度觀念和能力三個方面，對達成教學目標的程度進行評價。（三）評價的原則教學評價應(yīng)當體現(xiàn)普通高中的性質(zhì)和任務(wù)；應(yīng)當有利于實施素質(zhì)教育，有利于學生的主動發(fā)展；做到公平、公正、客觀；應(yīng)當根據(jù)不同內(nèi)容，采取適當?shù)脑u價方式，充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導(dǎo)向作用。（四）評價的方式教學評價的方式包括通過平時提問、交談、實驗報告、形成性檢測等進行的形成性評價和期末考試、畢業(yè)水平考試（會考）等終結(jié)性評價。其中會考應(yīng)當包括書面考試和實踐操作考查，其命題范圍在生物必修課必學內(nèi)容的范圍之內(nèi)。教師既要重視終結(jié)性評價，更要重要視教學過程中的形成性評價，如形成性檢測結(jié)果分析，對學生撰

21、寫的課題研究報告或小論文作出評價，觀察記錄學生主動參與教學過程或課題研究活動的程度，對學生的綜合能力進行階段性評價等。在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。教師還應(yīng)當注意指導(dǎo)學生進行自我評價，使學生增強自主學習意識，提高學習能力。七、教學設(shè)備（一）教學設(shè)備是保證按質(zhì)量完成高中生物課堂教學、觀察、實驗、實習、演示等教學活動的必要物質(zhì)條件。各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門和學校領(lǐng)導(dǎo)要為生物課程的教學努力創(chuàng)造條件，配備各項有關(guān)的生物教學儀器設(shè)備，包括實驗室、標本室、實驗準備室及其內(nèi)部必要設(shè)備，使之達到國家規(guī)定的要求，并且要積極創(chuàng)造條件，建立和建好生物園。同時，為了達到教學手段的多樣化，教師要積極帶領(lǐng)學生自制教具，為教學服務(wù)。（二）生物