小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)古詩誦讀憫農(nóng)二首(其一)名師公開課優(yōu)質(zhì)教案(1)滬教版_第1頁
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)古詩誦讀憫農(nóng)二首(其一)名師公開課優(yōu)質(zhì)教案(1)滬教版_第2頁
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1、名校名 推薦憫農(nóng)一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課 7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。二、教材說明這首詩是憫農(nóng)二首中的一首,另一首鋤禾 。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是:春天種下一顆谷物,秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地,農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”,用“一粒粟” 到“萬顆子” 的變化, 講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)。 可詩的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面: “四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死” 。詩人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比,揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同

2、情。三、教學(xué)建議( 一 ) 課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲江河水音樂帶。( 二 ) 識(shí)字、寫字教學(xué)1、識(shí)字教學(xué)。要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字?!傲!I”兩個(gè)字,可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記 ; “夫、顆”,可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記; “死”,可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識(shí)記。2、寫字教學(xué)。要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。粒:米字旁要寫窄一些,第六筆是“點(diǎn)”,不是“捺” 。閑:門字框里邊的“木”,“捺”要變成“點(diǎn)” 。猶:右邊不要寫成“龍”。死:“匕”的筆順是先寫“撇”,后寫“豎彎鉤” 。( 三 ) 詞句教學(xué)結(jié)合

3、字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物,“萬顆子”是很多谷物,從中感受到“春種”到“秋收”,“一?!钡健叭f顆子”的變化。結(jié)合插圖 ( 或投影片 ) 和生活實(shí)際,讓學(xué)生了解: “四?!?,泛指到處 ; “無閑田”,就是沒有空的田地; “猶餓死”,即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。( 四 ) 朗讀、背誦指導(dǎo)這課古詩押“i ”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象,經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以江河水憂怨的音樂,烘托氣氛,使學(xué)生的情緒受到感染,在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境,感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命

4、運(yùn),由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦,達(dá)到背誦。1名校名 推薦背誦在課內(nèi)進(jìn)行。本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議:春種 / 一粒粟,秋收 / 萬顆子。四海 / 無閑田,農(nóng)夫 / 猶餓死。( 五 ) 練習(xí)提示第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較,要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同。( 六 ) 課時(shí)安排教學(xué)本課可用12課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例( 一 ) 導(dǎo)入新課。誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩憫農(nóng)( 一 ) 、學(xué)了這首古詩,我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦,生活怎樣呢、今天,我們?cè)賹W(xué)一首古詩,板書課題:憫農(nóng)( 二) 。( 二 ) 初讀古詩,大致了解圖意。1、出示掛圖 ( 或投影片 ) ,讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。2、讀古詩,想象圖畫的意思。( 三 ) 自學(xué)生字。1、一邊讀古詩,一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2、用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。( 四 ) 了解詞義,指導(dǎo)朗讀。通過看彩圖和討論,大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容,把課文讀正確,讀出節(jié)奏感。( 五 ) 品讀背誦。借助彩圖 ( 或投影 ) ,采用各種形式的反復(fù)吟誦( 配上音樂 ) ,啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境,達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。( 六 ) 完成課后練習(xí)。五、參考資料李紳:字公垂(772 846) ,唐代詩人,江蘇無錫人

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