1、橫向條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)內(nèi)容課本第 38 頁例 1，第 40 頁練習(xí)十第12 題。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。課文講解之前，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一格代表2 個(gè)單位、 5 個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。例 1，對(duì)一個(gè)超市礦泉水的銷售量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。讓孩子先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來決定下一步的進(jìn)貨計(jì)劃，體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用。這是一個(gè)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，由于它在統(tǒng)計(jì)報(bào)表中經(jīng)常出現(xiàn)，有必要讓孩子認(rèn)識(shí)。它和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖在原理上是完全一致的，只是有時(shí)為了版面安排的需要，才把橫軸和縱軸的位置進(jìn)行對(duì)換，條形的方向也相應(yīng)發(fā)生變化。仍然，使用一格表示 5

2、 個(gè)單位。以品牌 A 的條形作為范例，讓孩子涂出其他品牌的條形?？梢岳们懊鎸W(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)精要例 1，圖意：商場(chǎng)的經(jīng)理在了解礦泉水的銷售量，他問：“上周賣了多少礦泉水？”售貨員說：“這是上周的銷售記錄。”教師指著統(tǒng)計(jì)表，說：這是上周的銷售量統(tǒng)計(jì)表，你說一說具體的銷售量。孩子說：品牌A 賣出 30箱，品牌 B 賣出 45 箱，品牌 C 賣出 25 箱，品牌D 賣出 10 箱。讓孩子讀課文，“統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。把它補(bǔ)充完整?！眲?dòng)手把統(tǒng)計(jì)圖畫完整。再讓他說一說是怎么想的？孩子可能說： 橫軸上一格表示 5 箱，品牌 A 有 30 箱，畫了 6 格，所以品牌 B 有 45 箱，4559

3、，應(yīng)該畫 9 格；品牌 C 應(yīng)該畫 5 格；品牌 D 應(yīng)該畫 2 格。再讓孩子說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，它的橫軸表示什么，縱軸表示什么？孩子可能說：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖長得和以前的統(tǒng)計(jì)圖不一樣。以前的統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)據(jù)和單位寫在縱軸，；事物的名稱寫在橫軸，代表不同的品牌。而這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖正好相反，用橫軸代表銷售量，用縱軸代表品牌。結(jié)果所有的長方形都“躺下來”了。最后，讀一讀統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。讓孩子把統(tǒng)計(jì)表的信息復(fù)制到電子表格 Excel 中，選中數(shù)據(jù)“插入”“柱形圖”，即生成縱向條形統(tǒng)計(jì)圖；再選中柱形圖，點(diǎn)擊“條形圖”，即生成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，長方形的意思相同，橫軸和縱軸的意思不同。然

4、后，改變統(tǒng)計(jì)圖的邊框，使統(tǒng)計(jì)圖發(fā)生變化，如下圖：讓孩子辨析哪些統(tǒng)計(jì)圖變化是合理的，哪些是不合理的。最后，得出：在日常學(xué)習(xí)和生活中可以根據(jù)紙張的版面而設(shè)計(jì)不同方向的統(tǒng)計(jì)圖。還可以讓孩子書上的橫縱向條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行 90 度旋轉(zhuǎn)，得到的縱向統(tǒng)計(jì)圖；只是它的橫軸與縱軸的方向始終與規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖不一致而已，其實(shí)，新的“統(tǒng)計(jì)圖”也同樣反映這些數(shù)據(jù)的狀況。最后，讓孩子說一說：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些，哪種品牌的應(yīng)該少進(jìn)些？并說明理由。使他發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用。習(xí)題解析第 1 題，這是橫向統(tǒng)計(jì)圖。先讓孩子讀懂統(tǒng)計(jì)圖，如標(biāo)題、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目、頻數(shù)范圍，一格代表多少數(shù)量，說一說各種動(dòng)物的最高時(shí)速。再把各種動(dòng)物奔跑的最高時(shí)速和鴕鳥的最高時(shí)速進(jìn)行數(shù)值的比較，回答統(tǒng)計(jì)圖后面的問題，并引導(dǎo)孩子思考：怎么才能直觀地看出哪幾種動(dòng)物比鴕鳥跑得快，哪幾種跑得比它慢，誰跑第一，誰跑第二。第三小題，可鼓勵(lì)孩子提出更多的問題并加以解決，如求出任意兩種動(dòng)物的速度之差，獅子的最高時(shí)速是大象的幾倍，等等。第 2 題，這是縱向統(tǒng)計(jì)圖。先讀懂統(tǒng)計(jì)圖，再回答問題。根據(jù)學(xué)校