1、部編版四年級下冊第八單元習(xí)作-故事新編教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生多看書多思考的閱讀能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生續(xù)編故事，體會故事帶給我們的樂趣。難點(diǎn)：讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)過程】一、談話交流，揭示課題。1.讓學(xué)生說說龜兔賽跑這一故事的大概內(nèi)容：【課件出示2】從前,有一只烏龜和一只兔子在互相爭辯誰跑得快。于是他們決定進(jìn)行一場比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹下歇一會兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹下坐下，不會兒就睡著了。而笨手慢腳的鳥龜則一路不停地爬

2、呀爬，不會兒到了終點(diǎn)，成為貨真價實的冠軍。等兔子一覺醒來，才發(fā)覺它輸了。2.如果讓重新編一個故事，你會怎么編呢?(板書:故事新編)二、指導(dǎo)選材,體驗難忘。1.先設(shè)想一下故事的結(jié)局?！菊n件出示3】（板書：設(shè)想故事結(jié)局）先設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒贏。兔子贏了。烏龜又贏了。分四組,設(shè)計4個故事:由學(xué)生分組完成,教師引導(dǎo)。例文引路:【課件出示4-7】龜兔共贏。兔子和烏龜是一對好朋友，它們決定再來一場比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來,背著兔子過了河。到了河對岸，兔子再次扛著烏龜,兩人一起到達(dá)終點(diǎn)。龜兔都沒贏。烏龜和兔子是兩個競爭激烈的

3、對手，兩個人非要爭個你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢,一不小心掉進(jìn)了陷阱里了。兔子跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束。兔子非常不服氣,它要求烏龜再進(jìn)行第三場比賽；而烏龜也同意了。這一次；兔子全力以赴；從頭到尾，一口氣跑完；領(lǐng)先烏龜不知多少里。烏龜跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束。烏龜也不服氣，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候,一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。2.如果選

4、擇的是“烏龜贏了”。下面是新的故事情節(jié)?！菊n件出示8】（板書：設(shè)想故事情節(jié)）假如選擇的是“烏龜贏了”。下面是新的故事情節(jié)：河流擋道，撞上樹樁，掉進(jìn)陷阱。(路遇不測)跑反方向，這回比誰跑得慢。(急中出錯)路過一個片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜。(遇到誘惑)新增了一段下坡路，鳥龜頭一縮迅速滾下。(賽程變化)借助滑板,利用寶葫蘆。(借助工具)分成5個小組,設(shè)計5個故事:由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)?！菊n件出示9】龜兔寒跑故事新編(河流擋道)烏龜也不服氣，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽

5、的終點(diǎn)就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。請同學(xué)們來看一看,屏幕上的本領(lǐng),你都會幾種,把它們的序號寫在一張紙上。4.學(xué)生討論:聽了例文的講述,你知道“我”學(xué)會了什么?當(dāng)時的心情如何?怎樣學(xué)會的?四、認(rèn)真審題，明確要求?！菊n件出示10】1.可以新編龜兔賽跑,也可以另選一個熟悉的故事,如坐井觀天狐假虎威狐貍和烏鴉,創(chuàng)編新故事。2.可以配上插圖。五、學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作，師巡視，了解習(xí)作情況：寫得好與存在問題。六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。1.佳作展覽，營造氛圍。欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺有感情地朗讀，請同學(xué)說說讀后感受。2.

6、自我欣賞,同伴交流。小組欣賞。請同桌同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段,學(xué)習(xí)彼此的長處，互相提出修改意見，再推薦一篇精彩佳作或一個優(yōu)秀的片段，參加全班交流欣賞。3.集體會診,集思廣益。4.請小作者上臺朗讀。5.生共同評議,教師邊聽意見邊用紅筆在習(xí)作上做適當(dāng)修改?？偨Y(jié)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足,供小作者修改習(xí)作。展示龜兔賽跑的原來的故事,從而過渡到創(chuàng)編新故事,自然合理,為下文的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的目的在于在開闊學(xué)生選題思路的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會選擇,選擇故事結(jié)局,可以選擇最有話可說的內(nèi)容來寫。教師由例文引領(lǐng),一下子降低了寫作的難度,使學(xué)生感到生活中處處有作文。靈活運(yùn)用“例文”,有利于為學(xué)生習(xí)作引路,使學(xué)生克服畏難情緒。課堂小結(jié)與拓展延伸。七、教師小結(jié)與拓展?！境鍪菊n件11】1.通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣,同學(xué)們可深入思考、認(rèn)真討論,想出更好的形式,把作文寫得更精彩。2.下面布苴今天的作文