1、安塞腰鼓教學(xué)目的：1、整體感悟，能發(fā)表自己的見解。2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、學(xué)習本文由寫實到寫意的寫作手法。教學(xué)重、難點：本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。 如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點； 引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點。教學(xué)方法：1、 多媒體助學(xué)2、誦讀導(dǎo)學(xué)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計：安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道： “安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有

2、股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！ ”今天我們學(xué)習陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。二、研習課文：（一）首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。1、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：“容不得束縛， 容不得羈絆， 容不得閉塞。 是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ ”（二）講讀，重點突破。1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，

3、為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、 排山倒海的氣勢 ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。2、精讀第二部分第一層次。播放范讀片斷 （配樂、 配畫面），指導(dǎo)朗讀， 結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達效果。（1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達效果？（排比。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。）（ 2）請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節(jié)奏、氣勢。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！ （增強氣勢）（ 3）驟雨 /

4、一樣，是急促的 / 鼓點；旋風 / 一樣，是飛揚的 / 流蘇；亂蛙 / 一樣，是蹦跳的 / 腳步；火花 / 一樣，是閃射的 / 瞳仁；斗虎 / 一樣，是強健的 / 風姿。（節(jié)奏感強， 渲染動感形象）黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、 多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ （感情充沛，富有感染力）（4）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M，一氣呵成）（ 5）容不得束縛， 容不得羈絆， 容不得閉塞。 是掙脫

5、了、 沖破了、撞開了的那么一股勁！（排山倒海，氣勢磅礴）小結(jié)：本文段使用排比， 將安塞腰鼓的力與美推到極致。（配合音樂、 看畫面齊聲朗讀。 ）安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。 我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。如 驟 雨 ， 如 旋 風 ， 如 亂 蛙 ， 如 火 花 ， 如 斗 虎 這 是 安 塞 腰 鼓 的“形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起使人想起使人想起” 想和想象是 “形” 與“意”的 。3、小 ：作者利用排比句式的 奏、氣 與激

6、情，再 “安塞腰鼓”的恢弘氣 ，又運用由寫 到寫意的 描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 在 大家快 文章其他部分，品味精彩 句， 自己 安塞腰鼓的感受。（解決 后 三）三、布置作 ：自由 文中某一精彩片段朗 、背 。（附）板 ：（靜）安靜的腰鼓（動）火爆的腰鼓（靜）寂靜的腰鼓如 雨、如旋 、如亂蛙、如火花、如斗虎（寫 ）使人想起使人想起使人想起（ 想和想像） 脫了束 、沖破了 、撞開了 塞（寫意） （ b）一、教學(xué)目的：1感受安塞腰鼓的磅礴氣 。2學(xué) 文章形、神 合的 言。二、 型 （品 ）三、 要求：1落 字 ，會 會寫。2 了解作者情況。四、教學(xué) 想： 是一篇 化的散文，有著雄

7、奇的畫面， 更有著與畫面 格一致的氣 磅礴的 言，所以教學(xué)分 兩個板 ：感知氣 ；品味 言。整個 程又以“朗 ”一 穿 、 、析、品、 ，不知不 學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。五、教學(xué) 程第一板 ：朗 、感知1知內(nèi)容。 自由朗 文，用“的安塞腰鼓 安要塞鼓 行 價。可填 、短 、句子；最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生各抒己 ，可能有如下一些答案： “壯 ”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓” “驚心 魄”“奇 磅礴” “一捶起來就 狠了，忘情了，沒命了” “容不得束 ，容不得 ，容不得 塞”“每一個舞姿都使人 栗在 烈的 享受中， 使人 止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。2明 構(gòu)。（ 生 文） 明：

8、文章按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”可分成3 大部分。第二部分 文章的主體部分，分 從 4 個角度來展示腰鼓舞的 魅力，且 4 個角度的分水嶺都是一句 。學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓!明確： 是文章內(nèi)容與 構(gòu)上的核心句。3. 美點。布置分 朗 ，分 行 找美點比 。用“美，你看( 聽 ) ”的句式敘述出來。學(xué)生可能有如下答案：蓄而待 的后生 ，你看，他 的身后是一片高梁地。 他 樸 得就像那片高梁。 溜溜的南 吹 了高梁葉子，也吹 了他 的衣衫。他 的神情沉 而安靜?；鹆业奈璧?面 ，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十 被 震不斷 起的石 ，狂舞在你的面前。 雨一 ，是急促的鼓點；旋 一 ，是 的

9、流 ；亂蛙一 是 跳的腳步；火花一 ，是 射的瞳仁；斗虎一 ，是 健的 姿。激越的鼓聲美， 你聽，百十個腰鼓 出的沉重響聲，碰撞在 落了一切冗 的 眾的心上。 眾的心也 然 成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 鼓的后生美，你看，后生 的胳膊、腿、全身，有力地搏 著，疚速地搏 著，大起大落地搏 著 幻的舞姿 ，你看， 每一個舞姿都充 了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆 幻。第二板 ：朗 、品味1. 替 式品 ，感受 言的 奏美、 意美。析 ：所 替 式品 ，就是將文章加工， 的形式再 ，比 、品味其中的美。 學(xué)生 第6 段。教師示范。教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)

10、樣式詩，( 幻燈出示所改之詩) 教師范讀。驟雨一樣， 是急促的鼓點； 旋風一樣， 是飛揚的流蘇； 亂蛙一樣， 是蹦跳的腳步； 火花一樣；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 （學(xué)生反復(fù)朗讀。 ）學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如：愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘；愈捶愈烈，痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn) !凝聚 ! 奔突 !輻射 ! 翻飛 ! 升華 !分小組反復(fù)替換朗讀。2評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3 遍，要求用“好，好在”這一句式進行評點。（可以從詞、句式、修辭

11、、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。）分小組交流。匯總意見。3整理學(xué)生評點。從用詞方面說：(1) “緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。(2) “茂騰騰的后生” “咝溜溜的南風”中的“茂騰騰” “咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。(3) “這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。從句式上說：(1) “一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘隋”“沒命”用得好，好在它

12、們語意層層遞進，語勢步步增強。(2) “交織 ! 旋轉(zhuǎn) ! 凝聚 ! 奔突 ! 輻射 ! 翻飛 ! 升華 ! ”這些短句用得好， 好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3) “但是” 與“看”獨立成段好， 好在它們特別引人注目， 自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。從修辭上說：(1) 文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。(2) “驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣， 是閃射的瞳仁； 斗虎一樣， 是強健的風姿” 寫得好， 好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(3) 文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。從寫法上說：(1) “使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭! 使