1、首屆甘肅省示范性普通高中校長論壇綜述(二),主講:賈國江,定西市一中校長 教授,這次論壇共收到各項研究報告42篇，其中3篇為專題報告，39篇為省級示范性高中校長交流材料（由省教育廳編制成資料匯編）。在會議上有19所學校校長發(fā)言，大多有專題課件。專題發(fā)言和交流材料，從綜合或不同側面對學校建設和發(fā)展問題進行了論述，大家暢所欲言，會議氣氛較為活躍。,教育部對示范性高中的要求：能夠全面貫徹黨的教育方針，堅持教育創(chuàng)新，認真實施素質教育，模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和有關政策，具有先進的辦學理念，德育工作卓有成效，學校管理水平高，課程改革進展順利，教師素質優(yōu)良，學生素質全面發(fā)展，在省內外有較高聲譽。,一、關于省

2、級示范性高中“示范性” 的思考,（一）辦學理念的示范性,（二）辦學行為上的示范性,執(zhí)行教育法律、法規(guī)、政策的示范性 管理制度和科學管理的示范性 課程改革和執(zhí)行課程計劃的示范性,蘭鐵一中不斷完善學校管理制度，加強學校辦學管理，保障學校教育教學改革和發(fā)展的健康有序，將學校規(guī)章制度編印成冊，人手一份，組織廣泛討論，貫徹人心，每個教師自覺遵守。（謝秉福）,管理科學化所遵循的基本思想是尊重人，理解人、激勵人、發(fā)展人。學生、教師發(fā)展是學校發(fā)展的主體。為達到這個目標，學校要了解學生的發(fā)展需要，了解學生發(fā)展所需的專門知識和工具，了解學生的智力類型和智力水平，了解學生的情商，真正站在學生位置上觀察和思考問題。同

3、樣教師的發(fā)展也必須作為學校發(fā)展的追求目標?，F(xiàn)在學校另一種情況，就是教師只希望被領導重視，被學生尊重，甚至要求和期望越來越高，而對自己最大的教育對象學生主體的情感、需求甚至“學與教”這對矛盾沒有深刻的認識。（馮永寧）,（三）辦學特色的示范性,示范既要有綜合示范，又要有特色示范。綜合實力的示范是基本要求，綜合示范加特色示范才是更高要求。特色與亮點才是示范。特色建設要有明確的總體思路，堅持獨特性、校本性、整體性、發(fā)展性及示范性諸原則，特色建設應遵循特色項目、學校特色、特色學校三個階段遞次推進。,初級階段特色項目單項特色 中級階段學校特色鮮明的辦學風格 高級階段特色學校整體特色 （劉建偉）,辦學特色是

4、一所學校發(fā)展的方向和坐標。辦學特色要從多年積淀下來的學校優(yōu)秀文化、辦學優(yōu)勢以及辦學經(jīng)驗中去提煉和定位。 （白銀一中 王學東）,特色辦學就是要做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”是全校師生共同參與的一個全校性、全方位的系統(tǒng)工程。 （張掖二中 楊生效）,（四）辦學隊伍的示范性,、管理隊伍的示范性,一個好校長將會帶出一個好班子、好學校。示范校的班子，必須是民主的班子、團結的班子、務實的班子、勤政的班子，他們在觀念上不保守，在做事上不私心，在教學中不落伍，在改革中不退縮，永遠保持一個旺盛的精力，充滿創(chuàng)新的精神，在教育實踐中引領廣大教職工大膽探索；在教育改革和學校管理中先一步思考，先一步領會，先一步行動

5、，先一步成熟。 （劉建偉）,示范性高中領導班子要提升六個“力”,即凝聚力、戰(zhàn)斗力、感召力、學習力、創(chuàng)新力、決策力，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創(chuàng)新的團隊，一支團結協(xié)作的團隊。 （謝秉福）,天水二中：在領導班子隊伍建設中提倡“六講：即講政治、講正氣、講學習、講團結、講原則、講奉獻；六高：風格高、姿態(tài)高、學識高、思想境界高、工作水平高、服務熱情高；六種意識：責任意識、創(chuàng)新意識、問題意識、合作意識、服從意識、服務意識”。要堅決防止拈輕怕重、患得患失、大事干不了，小事不愿干的思想。 （鄭貴明）,、教師隊伍的示范性,示范性高中應是名師隊

6、伍的集合體。在教育教學中應是學生滿意的，在學生管理中應是學校放心的，在做人做事上應是社會和家長贊賞和肯定的。示范性高中的教師隊伍應該是愛生的典范，愛校的典范，愛教的典范，愛崗的典范。示范性高中更要加強教師隊伍在職業(yè)道德、誠信做人及學科教學能力水平方面的建設。示范性高中要培養(yǎng)鍛練出有崇高教育理想、高尚職業(yè)道德、豐厚的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能和責任心強、知識面廣的教師隊伍。 （謝秉福）,、職工隊伍的示范性,示范性高中的教輔工勤隊伍的整體素質要求比普通中學的要求高得多，要勤奮努力工作，為教育教學做好熱情的全方位服務。,（五）辦學質量的示范性,辦學質量是示范性高中的生命。擁有一流的教學條件，擁有一流的

7、教師隊伍、擁有一流的優(yōu)質生源，卻教不出優(yōu)秀的學生群體，給大學輸送不了更多更優(yōu)的學生，家長不會滿意，社會不會滿意，政府更不會滿意。所以辦學質量既是衡量示范校的辦學標準，又是對示范校的最本質的要求。,二、關于省級示范性高中教師隊伍建設,在省級示范性高中創(chuàng)建中，建立一支具有良好素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是學校改革和發(fā)展的根本大計。 蘭州三十三中（劉建偉）,（一）明確教師專業(yè)發(fā)展的內涵和外延,構建自己的教育理想； 了解教育改革的趨勢； 了解學生的發(fā)展和學習心理； 了解課程設計原理和發(fā)展趨勢； 正確掌握教學目標； 精通教材； 有效進行教學活動； 采用適當教學方法； 善用先進教學媒體；,充分利用教

8、學資源； 有效進行教學評估； 做好學生輔導工作； 有效經(jīng)營班級； 具有良好的表達和溝通能力； 從事行動研究； 具有良好的教育專業(yè)態(tài)度； 能做好生涯規(guī)劃。,（二）構建“學習、對話、反思、培訓”的教師專業(yè)發(fā)展模式,、學習,、對話,、反思,教師成長=經(jīng)驗+反思,、培訓,分階段、分層次地對教師提出不同的專業(yè)化發(fā)展要求，有效促進教師專業(yè)化目標的最終實現(xiàn)。,（三）促進教師專業(yè)發(fā)展策略,1、推動策略,2、互動策略,3、主動策略,建立促進教師成長的機制 營造教師發(fā)展的心理與工作環(huán)境 實施發(fā)展性教師評價制度,創(chuàng)設專業(yè)發(fā)展的團隊氛圍 創(chuàng)建學習型教研組 建立互動交流的校本培訓,搭建教師個人專業(yè)成長階梯 引導教師制定

9、個人成長與發(fā)展規(guī)劃 推進案例研究和個人行動研究,蘭煉一中（楊勇） 打造適應課程改革的教師團隊 學校內涵式發(fā)展的核心競爭力就是教師團隊的打造。高中課改的前期實驗和課程改革專家研究表明，教師隊伍是影響和左右高中課改能否順利推進以至獲得成功的首要條件和最重要的保證。擁有一個適應且勝任高中課改的教師團隊，學校就會在獲得新發(fā)展，實現(xiàn)新跨越中占得先機，搶得制高點。,（一）教師團隊價值的重構,（二）教育理論的重修,沒有共同的理想愿景，沒有共同的目標追求，學校就沒有凝聚力和競爭力。學校實施“辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、教師精神”等內容討論，是重構教師價值觀的有效措施。,隨著教育信息化、現(xiàn)代化、國際化發(fā)展，要求教師既有

10、世界眼光，又具中國精神，去指導教育教學和即將面臨的高中課改。教育教學改革的最大阻力是學校領導和教師頭腦中滯后的思想觀念。思想狀態(tài)的改變是一個傳承的過程，批評過程，要克服換湯不換藥，穿舊鞋走新路。,（三）教師角色的重定,（四）教學知識與能力重組,現(xiàn)代教育要求教師要蹲下身體，平等地以朋友身份與學生對話，成為學生成長的指導、合作和支持者，成為新課程的開發(fā)、創(chuàng)造和研究者。,構建新的教學知識網(wǎng)絡和新的教學能力體系,白銀一中（王學東） 師資隊伍建設的要求：“提高學業(yè)、培養(yǎng)能力、增強實力、開發(fā)潛力，”努力培養(yǎng)一支學習型、科研型、專家型的教師隊伍,、在教師中提倡六種精神：,、在教師中提倡三種思想：,熱愛崗位的

11、敬業(yè)精神 善于改革的創(chuàng)新精神 共同進步的協(xié)作精神 愛生如子的園丁精神 奮發(fā)向上的拼搏精神 不計得失的奉獻精神,以人為本的思想 現(xiàn)代教育的思想 終身學習的思想,3、在教師中實施“青藍工程”,拜師活動 32歲以下，教齡6年以下（徒），教齡10年以上，且有中級以上職稱，講課深受學生歡迎（師）簽定拜師協(xié)議，規(guī)定師徒雙方職責和義務，每年考核一次，設立“優(yōu)秀師徒”獎，每學期考核一次，給發(fā)展突出的青年教師和培養(yǎng)中工作突出的導師給予獎勵。,開展青年教師評優(yōu)活動 優(yōu)質課比賽；優(yōu)秀教案評比；優(yōu)秀教學論文評比；業(yè)務知識考核；優(yōu)質課件評比等。,舉辦“青年教師成長論壇” 建立青年教師業(yè)務發(fā)展檔案 召開“青藍工程”總結會

12、,細化教學常規(guī)管理，堅持“四清”要求，即“堂堂清”，即學生當堂課能完成的作業(yè)決不留在課后，當堂課所學的知識必須當堂課掌握?！叭杖涨濉?，即學生當天能完成的作業(yè)決不留到第二天，當天所學的知識必須當天掌握；如當天完不成，第二天早自習必須完成，有專人督促檢查?！爸苤芮濉保槍φZ文、外語課特點要求必須背誦的內容，每周五早自習由教務處組織專人隨意抽查，未過關班級進行補課，直至合格為止，并將結果納入任課教師業(yè)務考核?！霸略虑濉奔从赡昙壗M每月組織一次月考，考查當月所學內容，以檢查當月所教所學知識的掌握情況。,慶陽一中（張?。?實施“名師工程”，推進“導師制”，發(fā)揮名師效應，加強青年教師培養(yǎng)。,張掖中學（閆維禎

13、） 在隊伍建設上，加強培養(yǎng)力度，加強師德建設（開通師德熱線，把評價權交給學生、家長，凡違反思德規(guī)定的實行職稱評聘，評先評優(yōu)的一票否決）；培養(yǎng)青年教師；構建教師發(fā)展評價機制，出臺了張掖中學高中級專業(yè)技術人員動態(tài)管理實施辦法；強化信息技術教育。,武威六中（李建民） 在創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展的措施中，系統(tǒng)設計教師發(fā)展規(guī)劃；制度規(guī)范教師發(fā)展行為；人本管理激發(fā)教師職業(yè)理想；校本培訓搭建教師發(fā)展平臺；課題研究引領教師專業(yè)發(fā)展；尊重、鼓勵和發(fā)展教師個性。,民樂一中（王崇學） 在校人數(shù)從2000年的1500人擴張到5400人，近三年引進新畢業(yè)大學生196人，占學校教職工總數(shù)60%。但教學質量逐年升高，主要是啟動了名

14、師工程，采取多種有效措施狠抓了教師隊伍建設。 提出一年內學會上課，三年后能勝任各年級教學，六年內能形成自己的教學特色成為骨干，九年內成為名師的“1369”工程。,在實施名師工程中，采?。?、請進來，辦好專家論壇。,、走出去，積極送培。,樹立“終身學習”的觀念，使教師由“苦干型”向“智能型”轉化，由“教書型”向“科研型”過渡。,、坐下來，在工作實踐中培養(yǎng)。,、通過崗前培訓促提高,、通過課堂教學促提高,要求人人上好“家常課”，新教師上好“匯報課”，中青年教師上好“優(yōu)質課”，骨干教師上好“示范課”，名師上好“研究課”。每學期每位教師上課至少錄像一次，并對所有錄像在教研處、學科組或備課小組內進行交流評

15、析。,、通過聽課去提高,要求新教師每學期至少聽課20節(jié)，中青年教師15節(jié)。學校領導“推門聽”，不少于20節(jié)。課后要進行評析，互相學習，取長補短，共同提高。,酒鋼三中（盧同朱） 2004年啟動了“123”名師工程，即在“十一五”期間，全校造就10名以上省市級“教育專家”，20名教師達到碩士以上學位，30名省市級“學科帶頭人”和“教學骨干”。,三、關于省級示范性高中校園文化建設,蘭化一中：文化管理，學校管理追求的境界； 民勤一中：示范性高中要努力營造高品位的學校文化； 天水一中：創(chuàng)建校園特色文化，全面促進素質教育； 張掖二中：大力開展學校文化建設，凸現(xiàn)示范性高中 的示范性和引領作用； 嘉峪關市一中

16、：內涵、特色、文化；等等。,蘭化一中（馬潮） 學校文化包括：物質文化、精神文化和制度文化。物質文化主要指學校良好的辦學條件，獨特的校容校貌，舒適的工作環(huán)境；精神文化指學校長期積淀形成的深厚的文化底蘊，如全體師生一致認同的辦學目標、辦學理念、道德觀念、價值取向、信念追求、人文精神等；制度文化指學校經(jīng)過長期運行、反復修改、全體師生認同并自覺遵守的規(guī)章制度。,民勤一中（李忠民） 近年來，把加強文化建設作為增強學校核心競爭力，提高學生綜合素質的重要抓手，通過提升教育資源的文化內涵，建立科學有效的管理制度，開展喜聞樂見的實踐活動，營造奮發(fā)向上的學校精神，努力營造高品位的學校文化，逐步形成了干群之間和諧互

17、敬、教師之間和諧互學，師生之間和諧互動的生動局面，全校上下人心齊，人氣旺，干勁足，效率高，形成了“勤勉、務實、篤學、求新”的學校精神。,勤勉，就是師生孜孜不倦，勤奮進取，品格上不斷砥礪，知識上精益求精，學業(yè)上勇攀高峰。 務實，就是腳踏實地，一絲不茍，教學抓環(huán)節(jié)，管理抓細節(jié)，目標抓落實，安全抓防范。 篤學，就是樹立終身學習意識，創(chuàng)建學習型校園，做到人人為學習之人，處處為學習之所，時時為學習之機。 求新，就是實施“青藍工程”，在隊伍建設上創(chuàng)新；開發(fā)校本課程，在教育內容上創(chuàng)新；創(chuàng)辦“宏志班”，在校風學風上創(chuàng)新。,張掖二中（楊生效） 認為要辦好一所名符其實的省級示范性高中，必須從開展學校文化建設入手，

18、闡述：先進的辦學理念是學校文化的核心；加強領導班子建設是學校文化的關鍵；科學的管理是學校文化的靈魂；辦學特色是學校文化的個性化反映；獨特的校園文化是學校文化的載體；教學研究是學校文化的根本；激勵教育是學校文化的主流；名師是學校文化的基礎；和諧是學校文化的主旋律；信息技術教育是學校文化的重要手段；質量是學校文化的目標；辦學經(jīng)費短缺是制約學校文化的“瓶頸”。,會寧一中（席明珍） 提出了建設獨具特色的學生文化、教師文化和校園文化。 每一個學子深知生活的艱辛，十分珍惜難得的求學機會，良好的教育土壤，父輩的言傳身教，社會的熏陶感染和學校的長期培養(yǎng)，使敏而好學，奮發(fā)有為，積極向上成為會寧一中學生文化的核心。 教師們把教書育人作為一項事業(yè)，十年生聚，十年教訓，反復探索，樂在其中，形成了求真務實，無私