1、國(guó)培總結(jié)轉(zhuǎn)變觀念，做一個(gè)合格的新課程踐行者何秀珍 寧夏初中數(shù)學(xué)班三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)，通過(guò)聽專家講座、參加影子實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我在教育理念、教學(xué)方法等方面有了新的認(rèn)識(shí),在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面也有了很大的提高,為進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)使我感受很深，受益匪淺。一、轉(zhuǎn)變育人觀、學(xué)生觀傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還要有有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀念，要有一個(gè)健康的學(xué)生觀，用發(fā)展的、變化的

2、、全面的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的勞動(dòng)者，不是裝知識(shí)的容器。他們是有血有肉、有感情、有思想的、多姿多彩的個(gè)體，教師的教學(xué)過(guò)程要成為與學(xué)生溝通感情的橋梁，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絻A注對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使批評(píng)、表?yè)P(yáng)讓學(xué)生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。要面對(duì)學(xué)生的全體，不論成績(jī)的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的愛(ài)都應(yīng)是平等而持久、博大而寬厚的。尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)二、轉(zhuǎn)變教研觀，搞好新課程的改革與實(shí)踐教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線，直接面對(duì)問(wèn)題，更有利于開展教育科研。脫離教學(xué)

3、研究，對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。（1）認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。（2）在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。（3）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。（4）善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)

4、，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。設(shè)計(jì)和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段，認(rèn)真檢查，反思自己的教學(xué)行為；在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。（5）不斷的反思、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善，經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使自身素質(zhì)逐步提高。教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，努力完善自己的教學(xué)。（6）認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)研究的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。要努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，克

5、服自身不足，執(zhí)著追求教育教學(xué)新境界。 三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而新的教學(xué)模式注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng)。在教學(xué)中要克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教學(xué)模式的互補(bǔ)融合，力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和思維探求過(guò)程，

6、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、探索的過(guò)程，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問(wèn)題的毅力，相互合作和交流結(jié)論等方面的能力，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力?？傊ㄟ^(guò)本次培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷提升。3提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效益銀川市西夏區(qū)華西中學(xué) 何秀珍一、課題的提出 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式之一：小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越多的被教師引進(jìn)課堂, 這種形式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和更多的互相交流的機(jī)會(huì)

7、，通過(guò)合作、探討，在相互交流、碰撞中激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和積極性，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流與人合作，這種學(xué)習(xí)方式有利于促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及良好的社會(huì)適應(yīng)能力打基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)大多流于形式，課堂氣氛表面上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，實(shí)際活動(dòng)的效益很低，小組合作探究學(xué)習(xí)失去了真正的意義。鑒于此，教師應(yīng)著力尋求一種有效的小組合作探究學(xué)習(xí)的策略，為學(xué)生提供更好的小組合作探究學(xué)習(xí)的契機(jī)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 二、研究?jī)?nèi)容1、如何組建合作小組更有利

8、于開展小組合作探究學(xué)習(xí)分組前通過(guò)多種方式與渠道充分了解學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等。 分組時(shí)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成若干個(gè)小組。 分組后對(duì)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，保證組內(nèi)討論按時(shí)有序完成。 2、適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特征分析在新舊知識(shí)銜接時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在動(dòng)手操作、探究問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)中設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 解答“開放性

9、”問(wèn)題、自由創(chuàng)作時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在知識(shí)深化、拓展時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 3、課堂中小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作的研究 備課時(shí)選擇好2-3個(gè)有價(jià)值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。 教師努力把握好備課時(shí)備好的合作點(diǎn)及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時(shí)機(jī)。 在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生充分的討論交流時(shí)間。 在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生充足的合作探究的空間。 在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要經(jīng)常到各小組巡視，指導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展，有效率地完成合作的內(nèi)容。 4、小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究 在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論的能力的培養(yǎng) 在

10、小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣 在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辨別、評(píng)價(jià)的能力 在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力 5、小組探究學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的研究 通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng) 通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 6小組合作探究學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究 （1）小組合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的角度的研究 （2）小組合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式的研究（3）小組合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體的研究三、研究方法1.個(gè)案研究法；針對(duì)某一個(gè)學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入而具體的研究。 2.行動(dòng)研究法:針對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，在行動(dòng)研究中不斷探索，不斷修改、總結(jié)。 3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)小組合作探究

11、學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。4、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。5、問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。6、研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。四、研究階段與步驟實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用一年時(shí)間，分三個(gè)階段實(shí)施： （一）準(zhǔn)備階段（2012年12月2013年3月） 1、成立課題組，建立健全研究班子。2、分析合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，做好前測(cè)工作。3、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料。4、擬定課題實(shí)施操作方案。5、收集資料、制定方案，做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備 （二）研究階段（2013年4月2013年11月） 1、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。2、按照研究方案具體實(shí)施研究。3、每學(xué)期定期開展專題性的研究。4、課題組積累資料（三）課題的總結(jié)階段（2013年11月2013年12月） 1、分析自變量和因變量之間的關(guān)系。2、撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。3、收集資料，健全資料五、預(yù)期成果及形式 1、預(yù)期目標(biāo)： （1）、通過(guò)開展數(shù)學(xué)課堂的小組合用探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)