1、“放飛夢(mèng)想 以德樹(shù)人”教學(xué)心得我2000年畢業(yè)于寶雞師范音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，2001年九月分配到我的母校鸚鴿鎮(zhèn)寺院小學(xué)任教，2009年九月在太白縣黃鳳山小學(xué)任教至今。在我任教的12個(gè)年頭里，我經(jīng)歷過(guò)許多曲折和辛勞，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覑?ài)這份職業(yè)，我愛(ài)桃李的芬芳和果實(shí)的甘甜。這一路走來(lái)，我受到了許多名師的點(diǎn)撥啟發(fā)和優(yōu)秀骨干教師的栽培，他們的敬業(yè)精神，愛(ài)生之心，育人之道等對(duì)我的成長(zhǎng)進(jìn)步起到了關(guān)鍵性的作用。如王成老師，他縝密的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，獨(dú)到的育人方法，給當(dāng)年初出茅廬的我很大的啟發(fā)和幫助。還有李月霞、唐莉及王玉芳我學(xué)生時(shí)代的老師們，他們一絲不茍的工作態(tài)度，誨人不倦的敬業(yè)精神，誠(chéng)實(shí)為人的優(yōu)秀品格對(duì)我的

2、影響都是極為深刻的。我很慶幸，在我事業(yè)起步和發(fā)展過(guò)程中，遇到了這些良師益友，讓我受益匪淺。這些年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同行們的支持、幫助下，我取得了一點(diǎn)成績(jī)，得到了學(xué)生及社會(huì)的認(rèn)可，我很知足、很幸福，同時(shí)我充滿(mǎn)感激。下面，我就和大家交流一下我的教育、教學(xué)心得體會(huì)。一、教師用愛(ài)澆灌學(xué)生。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，如果你不愛(ài)孩子，你就從事別的職業(yè)吧！還有人說(shuō)，在一定意義上講，學(xué)生的生活和命運(yùn)是掌握在學(xué)校和教師手中，學(xué)生是不是能生活得很有趣味，能學(xué)得很好，能健康成長(zhǎng)，是不是幸?？鞓?lè)

3、，都和他們所在的學(xué)校和所遇到的教師有極大的關(guān)系。的的確確，教師用愛(ài)才能澆灌學(xué)生。教師的職責(zé)崇高而又神圣，任何人都不可褻瀆和慢怠它，在“以人為本”的今天更是如此，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)造就人的事業(yè)。作為教師的我們更應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，用心施教，用愛(ài)澆灌。二、師德修養(yǎng)鑄就教師。師德是教師的根本，師德修養(yǎng)比教師知識(shí)和能力更重要?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖另不從?！边@就是說(shuō)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極的或消極的影響。因此，作為教師，我們必須自覺(jué)地加強(qiáng)自身的思想道德和職業(yè)道德修養(yǎng)，做到嚴(yán)于律已，為人師表，時(shí)時(shí)處處身體力行率先垂范，以高尚的人格感染人，以

4、豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以整潔的儀表影響人，以真摯的情感打動(dòng)人，只有這樣才能真正意義上做到教書(shū)育人。北京師范大學(xué)附中校長(zhǎng)劉彭芝說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：教師的一節(jié)課，一個(gè)決定，一種選擇都可能在很大程度上影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的人生方向。我們的勞動(dòng)和付出，我們的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都可能給他們的生命帶來(lái)精彩的瞬間和靈魂的沖動(dòng)。曾經(jīng)有一位學(xué)生在給母校老師的一封信中這樣寫(xiě)道：我的老師用他們的謙遜、平和、勤謹(jǐn)、智慧，教導(dǎo)我該做個(gè)怎樣的人。感謝命運(yùn)，在給了我人生初始的坎坷時(shí)，又讓我幸逢恩師，他們待我如父母兄長(zhǎng)，給予了我學(xué)識(shí)上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心，精神上的滋養(yǎng)以至人生的引領(lǐng)。從他

5、們身上，我知道了什么叫“學(xué)為人師，行為世范”，讓我們記住蘇霍姆林斯基的這句話(huà)吧：教師，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。三、教師尊重孩子個(gè)性差異。教師尊重學(xué)生不僅可以幫助建立培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鍛造學(xué)生的思想品格。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性，有自我情感的生命個(gè)體。從尊重學(xué)生出發(fā)，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流

6、，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為他們的良師益友。每個(gè)人由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，從而他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長(zhǎng)等方面是各不相同，正所謂“人心不同，各如其面”。所以，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，有的活潑好動(dòng)，有的安靜內(nèi)斂，有的抽象思維能力強(qiáng)，有的形象思維能力強(qiáng)，有的善于語(yǔ)言表達(dá)，有的數(shù)學(xué)計(jì)算是強(qiáng)項(xiàng)，有的愛(ài)好體育，有的喜歡音樂(lè)。珍惜學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)能為我們對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)作為一種財(cái)富來(lái)珍惜開(kāi)發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在

7、原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。四、教師促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人。在教師的教育教學(xué)過(guò)程中，每一位學(xué)生都應(yīng)是自己關(guān)注的對(duì)象。關(guān)注本身就是最好的教育。前蘇聯(lián)一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。我想，這里所說(shuō)的“不漂亮的孩子”指的就是學(xué)困生和違紀(jì)生。學(xué)困生和違紀(jì)生應(yīng)得到教師更多的關(guān)注。學(xué)困生由于有過(guò)多次的失敗經(jīng)歷，對(duì)人對(duì)事往往缺乏自信，面對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同齡人，或表現(xiàn)漠然、敵意，或產(chǎn)生自卑與焦慮，形成較大的情感問(wèn)題、行為問(wèn)題或心理障礙，這樣就很可能讓他們一生都難以擁有健康的心理和幸福的人生，對(duì)于他們，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)懷和

8、肯定，使他們?cè)陉P(guān)懷中得到溫暖，在肯定中獲得自信。有的孩子感覺(jué)不被重視，有時(shí)會(huì)用一些“驚人之舉”來(lái)引起家長(zhǎng)、老師的特別關(guān)注，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該真誠(chéng)相待，耐心幫助，熱情鼓勵(lì)，用師愛(ài)的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，與威嚴(yán)的面容和犀利的語(yǔ)言相比，他們更需要的是保護(hù)、尊重和關(guān)愛(ài)，只有這樣才能促使他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度，行為表現(xiàn)等方面有好的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，幫助他們樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。讓我們記住教育家的淳淳告誡：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。五、教師注重學(xué)生品德培養(yǎng)。才華為器，品德為道，而道在器之上。有人說(shuō)：學(xué)校的德育工作做得好，是國(guó)家和人民

9、之福。反之，則是國(guó)家和人民之禍！我并不認(rèn)為這是危言聳聽(tīng)，因?yàn)樯倌昱d則國(guó)家興，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)！因此，在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)特別注重學(xué)生的思想品德教育。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膴^斗精神，培養(yǎng)他們尊重他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，保護(hù)環(huán)境，誠(chéng)實(shí)守信的公德意識(shí)。對(duì)學(xué)生思想品德的教育我們應(yīng)從多形式，多渠道將德育內(nèi)化成學(xué)生的品德，進(jìn)而成為他們自然的行為。一種精神、一種態(tài)度、一次關(guān)愛(ài)、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)舉止都具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好德育效果，引領(lǐng)學(xué)生向善而行，使他們成為理想遠(yuǎn)大，人格健全，道德高尚的人是教師的義務(wù)，更是教師的責(zé)任。個(gè)人行為習(xí)慣體現(xiàn)了國(guó)民素養(yǎng)，而國(guó)民

10、素養(yǎng)則彰顯一個(gè)國(guó)家的文明程度。良好習(xí)慣能夠促進(jìn)良好品格的形成，而良好品格在相當(dāng)程度上可以成就一個(gè)人的未來(lái)！可見(jiàn)，作為教育的我們，應(yīng)將學(xué)生的養(yǎng)成教育放在重要的地位。六、教師學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。還有人說(shuō)：好學(xué)生是夸出來(lái)的。在我們的教育教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一些埋怨苛刻；多一些信任，少一些猜疑；多一些微笑，少一些冷漠，印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)，不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。教育不正是水的載歌載舞嗎？輕柔、無(wú)痕、卻又不乏力量，水的載歌載舞式的教育其實(shí)就是對(duì)孩子脆弱心靈的保護(hù)。美國(guó)人多羅西讓諾

11、爾特說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：與批評(píng)同行的孩子學(xué)會(huì)責(zé)備，與敵意同行的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗，與恐懼同行的孩子學(xué)會(huì)憂(yōu)慮，與憐憫同行的孩子學(xué)會(huì)妒忌，與鼓勵(lì)同行的孩子學(xué)會(huì)自信，與表?yè)P(yáng)同行的孩子學(xué)會(huì)贊賞，與認(rèn)可同行的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)，與微笑同行的孩子學(xué)會(huì)寬容，與接受同行的孩子學(xué)會(huì)從世界中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，與正直和公正同行的孩子學(xué)會(huì)真理和正義，與信任同行的孩子學(xué)會(huì)相信他人！生命需要愛(ài)護(hù)，更需要激勵(lì)。教育要著眼于學(xué)生的一生，賞識(shí)和激勵(lì)能讓學(xué)生在成長(zhǎng)中獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力。七、教師鑄造自身人格魅力。一位成功的教師必定是一個(gè)充滿(mǎn)美好人格魅力的人。他不僅能以其淵博的學(xué)識(shí)和高超的技能在教育教學(xué)上游刃有余，而且在處理、協(xié)調(diào)學(xué)生及同事關(guān)系時(shí)左右逢源。他公正、善良、慈愛(ài)，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生。在他的心里，教好每一個(gè)學(xué)生是教師的天職！他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的心靈滋養(yǎng)和精神引領(lǐng)。他給予學(xué)生尊重、信任和包容，他不僅僅看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的未來(lái)。他是一個(gè)精神明亮的人，他以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去造就學(xué)生人性的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。教育是摯愛(ài)，這種愛(ài)，越是無(wú)私，越是深厚；教育是思想，這種思想越是現(xiàn)實(shí)，越有智慧；教育是信仰，這種信仰越是堅(jiān)定，越有力量；教育是追求，