1、課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備授課3 課時(shí)古詩(shī)三首課型講讀課文時(shí)間知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等7 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“符、欲”等11 個(gè)字。過(guò)程與方法：1. 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)，默寫(xiě)清明 。2. 在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。在比較欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。第一課時(shí)1. 會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等 2 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“符”字。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3. 理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，

2、明白本首詩(shī)的大意。4. 了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、 熱熱鬧鬧的節(jié)日景象， 感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、走近生活，談話導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：“元日” 這導(dǎo)入1. （課件出示 2：出示一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫(huà)面 ）。個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較（ ）分 2. 同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指陌生，而“春節(jié)”是人名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板 所共知的，以“春節(jié)”鐘書(shū)：元日）“元”是開(kāi)始的意思， “元日”就是一年的第一引入，不但學(xué)生感興趣，天。而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩(shī)3. 今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日” ，請(qǐng)題?！看蠹乙黄饋?lái)讀

3、題。4. 簡(jiǎn)介作者。（課件出示 3）王安石， 生于天禧五年（西元 1021 年），卒于元佑元年（西元 1086 年），字介甫，晚號(hào)半山，小字獾郎，封荊國(guó)公，世人又稱(chēng)王荊公，世稱(chēng)臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”，長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有臨川先生文集，謚號(hào)“文”。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩(shī)意。1.同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古

4、詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。新課2.生自由朗讀，小組交流。3.檢查交流情況。教學(xué)（課件出示 4：生字）（）屠 蘇（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。分鐘注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇” 。（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。（課件出示 5）元日：農(nóng)歷的大年初一。爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。桃

5、：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。（二）識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。（出示生字田字格課件6）符1. 你是怎樣記住這個(gè)生字的？形聲字結(jié)構(gòu)：符 =? +付2. 觀察字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論“符 ”上窄下寬。3. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。（一）回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”1. 春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。（課件出示 7）a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們

6、大多喜歡在大年三十晚【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們?cè)趺催^(guò)春節(jié)，幫他們理解詩(shī)中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處上 12 點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。 ）詞。其實(shí)是為了理解詩(shī)b：吃餃子和年糕 慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)意作鋪墊的，主要是為的開(kāi)始，預(yù)祝 來(lái)年一年更比一年好 。）了古今時(shí)候，人們過(guò)春c：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)2. 教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師

7、大致別，說(shuō)出了這些，這首可以歸納出這幾點(diǎn)：（課件出示 8）的字面意思也就明白了爆竹聲聲，告別舊年一大半了。】舉杯同慶，迎接新年大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿（二）理解古詩(shī)1. 課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。2. 同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)。 ”3. 指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。4. 理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。5. 誦讀古詩(shī)（1）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（2）作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)

8、的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。（3）自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀（4）誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)1. 作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)： “爆竹” “屠蘇酒”“桃符”）（板書(shū)：爆竹 屠蘇酒 桃符）2. 小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)” ，面古時(shí)候叫“元日” ，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的“鞭炮” 、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的“對(duì)聯(lián)” 。像這種

9、從古時(shí)就有， 并世代流傳下來(lái)的節(jié)日， 我們稱(chēng)為“傳統(tǒng)節(jié)日”。3. 你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。（課件出示 9：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介 ）【設(shè)計(jì)意圖 ：鼓勵(lì)學(xué)生4. 從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷學(xué)生相互合作、探究的史文化的一個(gè)組成部分。意識(shí)。】五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1. （課件出示 10）：元日爆竹 / 聲中 / 一歲除，春風(fēng) / 送暖 / 入屠蘇 。千門(mén) / 萬(wàn)戶 / 瞳瞳日，總把 / 新桃 / 換舊符。（板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)元日 ）2.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。3.教師小結(jié)：讀古詩(shī)

10、應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。5.自由讀，練習(xí)背誦。課堂小結(jié)六、檢查背誦，體會(huì)感情?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文應(yīng)該1. 我們今天學(xué)的這首元日 ，描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡 是在生活中學(xué)習(xí)，又服及拓展延 樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感務(wù)于生活的，聯(lián)系“元伸（情。我真想讀讀這首詩(shī)?。。ǚ蹲x練讀指名讀日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生）分鐘師生讀）對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一2. 抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。個(gè)進(jìn)一步的了解?！吭毡?/ 聲中 / 一歲除，春風(fēng) / 送暖 / 入屠蘇 。板書(shū)內(nèi)容千門(mén) / 萬(wàn)戶 / 瞳瞳日，總把 / 新桃 / 換舊符。放爆竹飲屠蘇酒貼桃符教學(xué)

11、反思成功之處：元日是北宋大詩(shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節(jié)到來(lái)之際的一首頗為世人傳頌的詩(shī)歌。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過(guò)以下幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)：（1）結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)，教師提問(wèn)：春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)出了自己過(guò)春節(jié)時(shí)放爆竹、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)這些生活的場(chǎng)景，通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè)，自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反

12、過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受，相得益彰。（2）結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后，我們一起交流了中國(guó)其他的傳統(tǒng)節(jié)日的生活習(xí)俗，加深了他們的理解，對(duì)元日這首詩(shī)歌理解更深了。不足之處：在教學(xué)中教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩(shī)句大膽想象，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)教具第二課時(shí)1. 會(huì)認(rèn)“魂、酒” 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂、欲”等 6 個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒。準(zhǔn)備導(dǎo)入（）分鐘課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1. 師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于春天的詩(shī)句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)句？學(xué)生背誦。2.

13、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)清明。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 （板書(shū)：清明）3簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧：（課件出示 12）設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，出示作者簡(jiǎn)介圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！慷拍?( 公元 803約 852 年) ，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年 ( 今陜西西安 ) 人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅， 故后世稱(chēng)“杜樊川”，著有樊川文集。新課教學(xué)（）分鐘二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。（課件出示 13）要求把字讀準(zhǔn)確。 遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。hn ji

14、 m 魂酒牧自由讀，指名讀。師生共同正音：“魂”前鼻音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1. 學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。（ 1）指名讀。（ 2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。 （課件出示 14）雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。斷魂：形容凄迷哀傷的心情。（ 3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流） （課件出示 15）清明節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來(lái)，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩(shī)人心里很是哀傷。（ 4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么

15、“欲斷魂”？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時(shí)他的心情如何？（凄迷哀傷）（ 5）師生交流。（ 6）指導(dǎo)朗讀： 想象詩(shī)句的意境， 指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。（ 7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。 （生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞， 聯(lián)系上下文或觀察插圖，【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)情，讀出詩(shī)味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩(shī)教學(xué)?！?。理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。2. 學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行） ：（ 1）出示句子，指名讀、齊讀。 （課件出示 16）“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。 ”（ 2）點(diǎn)

16、擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：借問(wèn)、遙指 。（課件出示 17）借問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。（ 3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流） （課件出示 18）找個(gè)酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒館在哪兒呢？便問(wèn)牧童哪兒有酒 館，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒 館。（4）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？（遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店） “牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店，心里更加煩悶。）體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。3. 描述全詩(shī)的畫(huà)面，背

17、誦古詩(shī)。4. 出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。 （課件出示 19）【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是遵循“受人一魚(yú)，不如受之一漁”的教學(xué)理念。】“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫(xiě)的。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。5. 學(xué)生小結(jié)學(xué)法： 解題目 - 知作者 - 釋詞句 - 懂詩(shī)意 - 品詩(shī)味。（板書(shū)：解題目 - 知作者 - 釋詞句 -懂詩(shī)意 - 品詩(shī)味）四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。1. 同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的幾個(gè)生字。（寫(xiě)字之前要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫(xiě) 2 次，爭(zhēng)取第 2 個(gè)比第 1 個(gè)寫(xiě)得好。）【設(shè)計(jì)意圖：老

18、師在教（出示生字田字格課件 20：）欲 魂 借 酒何學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)牧新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂2. 你是怎樣記住這些生字的？要寫(xiě)字 10 分鐘的要求，熟字加偏旁：“云 +鬼”是“魂”，“酉 +氵”是“酒”， 避 免 啰 嗦 無(wú) 重 點(diǎn) 的“谷 +欠”是“欲”，“昔 +亻”是“借”，“牛 +攵”是“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)“牧”。生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高形近字比較：魂一魄 灑一酒 獵一借 牧一牡了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！?. 觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。（ 1）“酒”左窄右寬，與“灑”區(qū)別開(kāi)來(lái)。（ 2）“欲”左寬右窄，右邊是“欠” 。（ 3）“魂、借、酒、何”都是左窄右寬， “牧”左右等

19、寬，“欲”左寬右窄。4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。課堂小結(jié)及拓展延搜集描寫(xiě)清明時(shí)節(jié)的古詩(shī)，和同學(xué)講講，詩(shī)里的內(nèi)伸容。（）分鐘板書(shū)清明內(nèi)容解題目 - 知作者 - 釋詞句 - 懂詩(shī)意 - 品詩(shī)味教學(xué)反思成功之處：古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古代的經(jīng)典文化，理解并背誦古詩(shī)，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩(shī)清明時(shí)，我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩(shī)。在教學(xué)詩(shī)意時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅

20、柳綠的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。不足之處：學(xué)生在老師示范下， 能讀準(zhǔn)節(jié)奏、 停頓，但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味還不夠。再如：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情沒(méi)有預(yù)料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入（）分第三課時(shí)1. 認(rèn)識(shí)“兄、倍” 2 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兄、獨(dú)、異、佳” 4 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3. 學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)1.在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁山，介紹詩(shī)題和作者，涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中的無(wú)盡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】思念，著名詩(shī)人王維就寫(xiě)下一篇流傳千古的

21、思鄉(xiāng)佳作九月九日憶山東兄弟 。2.讀題、釋題 （板書(shū)：九月九日憶山東兄弟）題目很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)，從題目中，你知道了什么?鐘生交流課前搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（課件出示 23）重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱(chēng)為“重九”。漢中葉以后的儒家陰陽(yáng)觀，有六陰九陽(yáng)。九是陽(yáng)數(shù)，固重九亦叫“重陽(yáng)” 。民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又稱(chēng)“登高節(jié)” 。還有重九節(jié)、茱萸、菊花新課教學(xué)（）分鐘節(jié)等說(shuō)法。除此之外，九月初九“九九”諧音是“久久”，有長(zhǎng)久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)與除夕、清明、盂蘭三節(jié)也是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日。只是近年來(lái)，人們對(duì)老人的推重，故此節(jié)日

22、又被稱(chēng)為老人節(jié)。借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的我國(guó)山東省，而是指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。2簡(jiǎn)介詩(shī)人王維：（課件出示 24）王維（ 701 761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。 王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣） ，在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟” 。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)” 。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1. 熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。（課件出示 25）要求把字讀準(zhǔn)確。 遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。xi nb

23、 i兄 倍自由讀，指名讀。師生共同正音：“兄”是后鼻音，“異”整體認(rèn)讀音節(jié)。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2. 老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示 26）獨(dú)在 / 異鄉(xiāng) / 為異客，每逢 / 佳節(jié) / 倍思親。遙知 / 兄弟 / 登高處，遍插 / 茱萸少 / 一人。（板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)九月九日憶山東兄【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩(shī)的大意，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏?！康埽┤?、吟誦感悟，想象畫(huà)面1. 獨(dú)在異鄉(xiāng)為客獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地， 人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。2. 每

24、逢佳節(jié)倍思親每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加?！凹压?jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維 倍思親 ？ ( 因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3. 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 學(xué)生自主閱讀的過(guò)程就是理解感悟的過(guò)程?！浚ㄕn件出示 27：圖文）茱萸（ zhy ）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸

25、，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。4. 齊讀九月九日憶山東兄弟加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想九月九日憶山東兄弟這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。四、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1. 齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學(xué)習(xí)了九月九日憶山東兄弟 ， 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念感，增

26、加積累，真切地之情？感受到古詩(shī)所描寫(xiě)的（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 ”）意境，受到美的熏陶。】2. “每逢佳節(jié)倍思親”的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？生 1：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。生 2：因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。 ）3. 以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。 ）4. 這

27、首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人， 適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）5. 在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中， 你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)背一背 （生：李白的“靜夜思”）五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示 28 生字田字格課件 ) 兄 獨(dú) 異 佳1. 你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：獨(dú)一蝕 異一導(dǎo) 佳一掛 只一兄課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘板書(shū)內(nèi)容2. 觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論?！蔼?dú)、佳”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “異”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。3. 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“獨(dú)”部首是“犭”筆順是：撇、彎勾、撇?！爱悺鄙厦?/p>

28、是“巳”不是“已” ，更不是“己”。4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗的資料，說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的重陽(yáng)節(jié)時(shí)的情景。九月九日憶山東兄弟唐王維獨(dú)在 / 異鄉(xiāng) / 為異客，每逢 / 佳節(jié) / 倍思親。遙知 / 兄弟 / 登高處，遍插 / 茱萸少 / 一人。教學(xué)反思成功之處：古詩(shī)教學(xué)，少不了“指導(dǎo)朗讀” 。為讓學(xué)生感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情，讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析想象讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，品出了詩(shī)句蘊(yùn)含的味道。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)詩(shī)句的含蓄之處，豐富

29、詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面，學(xué)生在邊讀詩(shī)邊想象中，如臨其境，如聞其聲，在“你一言、我一語(yǔ)”的溝通交流中，一起走進(jìn)了那濃濃的鄉(xiāng)愁之中。不足之處：由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做得不太好，課堂氣氛過(guò)于活躍，有些亂。備課素材【寫(xiě)作背景】元日這首詩(shī)就是王安石任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。清明詩(shī)是杜牧做刺使前的早期作品。唐代安史之亂，使北方經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。出現(xiàn)了“荒草千里”、“萬(wàn)室空虛”的蕭條荒涼景象。直到

30、晚唐，長(zhǎng)期得不到恢復(fù)。杜牧清明詩(shī)中的“路上行人欲斷魂” ，并非由于天陰下雨，正是反映了北方農(nóng)村這種耕稼缺人的荒蕪現(xiàn)象。同一個(gè)時(shí)期，杜牧在并州道中五律詩(shī)： 行役我方倦，苦吟誰(shuí)復(fù)聞 ? 極目無(wú)人跡，回頭送雁群。九月九日憶山東兄弟這首詩(shī)的作者是王維。 15 歲那年，王維就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)王維只有 17 歲，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人?！咀髡呓榻B】王安石（1021 年 12 月 18 日 1086 年 5 月 21 日），字介甫，號(hào)半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)） 人，北宋著名的思想家、 政治家、文學(xué)家、改革

31、家。王安石歷任揚(yáng)州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職，政績(jī)顯著。熙寧二年（1069 年），任參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊派反對(duì)，熙寧七年（1074 年）罷相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罷相，退居江寧。元祐元年（ 1086 年），保守派得勢(shì)，新法皆廢，郁然病逝于鐘山（今江蘇南京），贈(zèng)太傅。紹圣元年（ 1094 年），獲謚“文”，故世稱(chēng)王文公。王安石執(zhí)政之所以能敢作敢為，矢志改革，是受自己進(jìn)步的哲學(xué)思 想支配，他認(rèn)為世界萬(wàn)物是由金木水火土五種元素組成，還把“新故相除”看作是自然界發(fā)展變化的規(guī)律，從而樹(shù)立了“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大無(wú)畏精神。這些進(jìn)步思想在他的文學(xué)作品中也閃爍著奪

32、目的光彩。他的散文以雄健剛勁著 稱(chēng)，使他成為“唐宋八大家”之一；其詩(shī)詞則遒勁清新，豪氣縱 橫?？上У氖撬闹鞔蟛糠侄家沿?，今存的只有王臨川集 、臨川集拾遺、三經(jīng)新義殘卷及老子注若干篇（條） 。杜牧（803 年約 852 年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年 26 歲中進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國(guó)史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川” ，著有樊川文集。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng)，內(nèi)容以詠史抒

33、懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫，“大杜”。與李商隱并稱(chēng)“小李杜” 。王維（701 年 761 年，一說(shuō) 699 年 761 年），唐朝河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。開(kāi)元十九年（ 731 年），王維狀元及第。歷官右拾遺、 監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官。 唐玄宗天寶年間， 王維拜吏部郎中、 給事中。安祿山攻陷長(zhǎng)安時(shí)，王維被迫受偽職。長(zhǎng)安收復(fù)后，被責(zé)授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書(shū)右丞，故世稱(chēng)“王右丞” 。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)等，以詩(shī)名盛于開(kāi)元、天寶間，尤長(zhǎng)五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱(chēng)“王孟” ，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。書(shū)畫(huà)特臻其妙，后人推其為南宗山水畫(huà)之祖。蘇軾評(píng)價(jià)其： “味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。 ”存詩(shī) 400 余首，代表詩(shī)作有相思 、山居秋暝等。著作有王右丞集 、畫(huà)學(xué)秘訣。【與文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)：1. 描寫(xiě)春節(jié)的吧：元 日王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。2. 描寫(xiě)元宵的 :元宵唐寅有燈無(wú)月不娛人，有月無(wú)燈不算春。春到人間人似玉，燈燒月下月如人。滿街珠翠游