1、給動物分類教學設計【教材簡析】分類是人類認識事物的基本方法之一，從一年級開始訓練分類對學生掌握事物的特征具有積極意義。本課借助動物的多樣性，訓練學生的分類能力，讓學生嘗試對動物進行分類。按照鳥類、昆蟲、魚類等標準分類是小學中段的教學目標，所以本課的分類練習不是動物形態(tài)學上的分類，而是以前 5 課學習和認識的動物為題材，依據(jù)自己的分類標準，進行的分類練習，重點在于培養(yǎng)學生的比較、辨別和歸類能力。教科書第 40 頁“聚焦”部分首先對動物的多樣性進行了描述。動物的種類這么多，如何更方便地學習呢？教科書告訴學生“為了便于研究，科學家對動物進行了分類”。科學家對動物的分類大多是動物形態(tài)學的分類，但這句話

2、所要傳達給學生的重點是，分類是一種認識事物的方法，因此這節(jié)課我們也來分類，用分類的方法進一步觀察動物。本課“探索”部分的主要任務是給動物分類，其實就是學生用動物進行分類練習。在分類的過程中，學生需要運用之前觀察動物形態(tài)時的發(fā)現(xiàn)，如有足、有殼、生活在水里等，同時也需要對動物形態(tài)進行再一次觀察并分析。就像記錄的目的是促進學生更好地觀察一樣，分類也有促進學生進一步觀察、比較的作用。教科書分三步指導學生給動物分類： 1給下面的動物卡片編號。動物不像植物，它會運動，所以這里的動物以卡片的形式給學生。教科書出示了狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、金魚、蝸牛、老虎、喜鵲和蛤等。這些動物都是前面幾課出現(xiàn)過的，學生對它

3、們比較熟悉?？紤]到動物較多，教科書指導學生給動物卡片編號，這樣一年級學生記錄起來就方便多了。每個小組的動物要一樣，并且編號也一樣，便于交流和討論。2自己確定一種分類標準，給動物分類。這里的分類標準只要是合理的都應給予肯定，如根據(jù)是不是生活在水里，分成生活在水里的和生活在陸地上的兩類；根據(jù)有沒有腳，分成有腳的和沒腳的兩類；根據(jù)有沒有毛，分成有毛的和沒毛的兩類；根據(jù)是不是會飛，分成會飛的和不會飛的兩類；根據(jù)有沒有殼，分成有殼的和沒殼的兩類等等。學生只需達到以一個標準將動物分成兩類這個程度即可。3與同學交流分類的方法和結果。這里還承擔著培養(yǎng)學生合作、分享意識的任務，使學生不僅要樂于表達、講述自己的觀

4、點，還要愿意傾聽他人的信息。最后的研討環(huán)節(jié)“我們有哪些給動物分類的方法”，是對之前分類標準的一個小結，讓學生意識到不同的分類標準會得到不同的結果，體現(xiàn)了動物的多樣性。同一種動物因為分類標準的不同可以歸為不同類別，體現(xiàn)了動物形態(tài)特征的不同。另外，本課還聯(lián)系一年級上冊的“植物”單元，引導學生討論“學習了動物和植物單元，我們可以從哪些方面說明動物和植物都是有生命的”。這其實是在啟發(fā)學生尋找動物和植物所共有的生物特征，如都會長大、都需要攝取營養(yǎng)、都能適應一定的環(huán)境等?！緦W情分析】學生通過前 5 課的學習，對動物的多樣性已經有了一定的認識。能夠依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進行分類，但在昆蟲、軟體

5、動物等生物學分類發(fā)展上，缺乏認知支撐。因此教師要清楚，教材并不是要求學生以動物分類學為標準，學習和開展分類活動的。在分類活動的過程中，學生感受到地球上存在不同的動物，不同的動物具有不同的特征，動物具有多樣性，從而促進學生學習和研究動物的熱情。考慮到一年級學生的認知特點，他們還沒有書寫動物名字的能力，因此采用編序號的方法來進行分類。【教學目標】1. 科學概念目標知道分類是認識事物的基本方法。體會動物的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識動物。2. 科學探究目標能用自己的標準，把動物分成兩類。3. 科學態(tài)度目標愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、講述自己的觀點。4. 科學、技術、社會與環(huán)境目標意識

6、到運用分類的方法可以更好地認識動物。【教學重難點】1. 教學重點： 確定動物分類的標準，把動物分成兩類。2. 教學難點： 按不同的標準給動物進行分類，感受動物的多樣性。【教學準備】1. 小組活動： 每組 10 張動物卡片2. 教師使用： 課件、班級記錄單等【教學過程】一、復習導入（預設 5 分鐘）1. 出示“一下 1-4 給物體分類”課題，提問：我們當時是怎么做的？在學生回答的基礎上概括：先對物體進行編號，然后根據(jù)一定的標準進行分類，不同分類標準分出的結果也不相同。2. 出示許多動物的圖片，讓學生選擇一種自己熟悉或喜歡的動物，介紹它的特點。二、討論分類的標準（預設 5 分鐘）1. 過渡：地球上

7、生活著許許多多的動物，為了便于研究，科學家會對動物進行了分類。今天我們也來給這些動物進行分類。2. 給動物卡片編上序號，所有小組的動物卡片序號相同，以便交流。3. 學生小組討論，可以按什么標準對動物進行分類，分幾類。三、給動物分類（預設 20 分鐘）1. 該怎么給動物分類呢？下面我們按“是否生活在水里”一起來試試。2. 出示活動手冊樣本，先填寫分類標準“是否水生”，再逐一出示動物圖片，讓學生判斷是不是生活在水中，然后把序號填寫在對應的圓圈里。3. 布置學生按其他的分類標準去分類，比如吃什么、有沒有腳、身體大小、怎樣運動等方面，小組長領動物圖片，全組合作完成2 種不同的分類方法，并填寫好活動手冊。四、交流和總結（預設10 分鐘）1. 提問：請說一說你的分類標準，并告訴大家你的分類結果。（也可以先說分類結果，讓其他同學猜測分類標準。）同一分類標準的同學表達意見及建議，教師適當修正補充，并將學生的匯報結果填寫在班