1、2. 沉浮與什么因素有關(guān)【教材簡析】沉浮與什么因素有關(guān)是沉和浮單元中第二課的內(nèi)容。在前一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解到同種材料的物體的沉浮與其重量、 體積大小沒有關(guān)系， 那么到底與什么因素有關(guān)呢， 這是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后自然而然產(chǎn)生的疑問， 本節(jié)課就要來解決這個問題。 “探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式” 。在本課的教學(xué)過程中我始終堅持以學(xué)生為主體， 充分解放學(xué)生的大腦和手腳， 為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的教具和學(xué)具， 使全體學(xué)生都能主動、 積極地參與到科學(xué)探究中來，品味科學(xué)探究的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。同時提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。這節(jié)課主要有四個教學(xué)環(huán)節(jié)。一、分析物體

2、在水中的沉浮規(guī)律；二、控制其它因素進(jìn)行研究； 三、潛水艇的研究； 四、制作浮沉子。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)在第二、三兩個環(huán)節(jié)， 第二個環(huán)節(jié)， 利用對比實(shí)驗(yàn)的方法， 探究不同材料的物體的沉浮與其重量及體積關(guān)系的規(guī)律。第三個環(huán)節(jié)，探究如何改變“潛水艇”的沉浮狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)，從而認(rèn)識到體積相同的條件下， 改變整個物體的重量可以改變其沉浮狀態(tài)。學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后，又為后面繼續(xù)研究物體沉浮規(guī)律作鋪墊?！緦W(xué)情分析】對于學(xué)生來說，沉和浮的現(xiàn)象并不陌生，他們知道很多物體在水中的沉浮情況，但到底物體為什么會有沉有浮呢， 究其原因他們并不了解， 所以這節(jié)課就是要通過大量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到不同材料構(gòu)成的物體的沉浮規(guī)律。【教學(xué)目標(biāo)

3、】科學(xué)概念目標(biāo)1. 物體的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。2. 不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易沉。科學(xué)探究目標(biāo)1. 用控制變量的科學(xué)方法，探索物體沉浮的原因。2. 學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。2. 感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1. 了解物體的沉浮原理在潛水艇中的應(yīng)用。2. 改變物體體積、輕重能改變沉浮狀態(tài)，尋找相關(guān)的事例?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：不同材料構(gòu)成的物體，體積相同重的容易沉，輕的容易浮；質(zhì)量相同時體積小的容易沉，體積大的容易浮。難點(diǎn)：對比“

4、同種材料構(gòu)成物體的沉浮與自身的重量和體積無關(guān)”與“不同種材料構(gòu)成的物體沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)”這兩個概念的矛盾沖突點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：潛水艇模型學(xué)生準(zhǔn)備：每組一個水槽、 一套相同體積不同重量的球、 一套相同重量不同體積的立方體、小瓶子、沙子等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5 分鐘） 出示 ppt 圖片：蘋果、小石頭、蘿卜、泡沫、木塊、回形針、小瓶子。1. 提問：我們已經(jīng)知道， 同一種材料構(gòu)成的物體， 在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。 那么不同材料構(gòu)成的物體， 在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：重的沉輕的浮，大的沉小的浮。 ）2. 學(xué)生觀察按體積

5、大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？ （預(yù)設(shè)：體積大小與沉浮沒有關(guān)系。）3. 學(xué)生觀察按輕重順序排列七種物體， 再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。 想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：物體輕重與沉浮沒有關(guān)系。 ）4. 當(dāng)我們對這些物體進(jìn)行比較時， 為什么看不出它們的輕重、 體積大小與沉浮之間的關(guān)系？5. 揭示課題：沉浮與什么因素有關(guān)（板書）二、探索一：控制其他因素進(jìn)行研究（預(yù)設(shè)25 分鐘） 材料準(zhǔn)備：相同體積不同質(zhì)量的小球5 個，相同質(zhì)量不同體積的立方體5 個，實(shí)驗(yàn)報告單兩張。 1. 出示實(shí)驗(yàn)材料，教師展示實(shí)驗(yàn)材料及講解材料用途。2.

6、 出示實(shí)驗(yàn)記錄單，請同學(xué)們說一說要怎樣填寫?！俺粮∨c什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)報告單第（ ）小組實(shí)驗(yàn)一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉?。◤闹氐捷p排列）小球1 號2 號3 號4 號5 號我們的發(fā)現(xiàn)：預(yù)測結(jié)果實(shí)驗(yàn)二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉?。◤男〉酱笈帕校┝⒎襟w1 號2 號3 號4 號5 號我們的發(fā)現(xiàn)：預(yù)測結(jié)果3. 小組領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)觀察，記錄分析。4. 交流匯報：（1）從第一組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：體積相同時重的容易沉輕的容易浮。 ）（2）從第二組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：質(zhì)量相同時小的容易沉大的容易浮。（3）對比這兩組實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)怎樣的物體更容易?。浚A(yù)設(shè)：體積大

7、輕的容易浮，體積小重的容易沉物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。（4）小結(jié)：不同材料構(gòu)成的物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。5. 提問：為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)行比較看不出物體大小、 輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)行研究時能夠看出物體的輕重、 體積大小與沉浮的關(guān)系？（預(yù)設(shè)：上節(jié)課的材料同時改變了幾個條件，影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確。 ）三、探索二：潛水艇的研究（預(yù)設(shè) 8 分鐘） 材料準(zhǔn)備：水槽，小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)記錄單。1. 教師展示潛水艇模型。請同學(xué)們說說你知道的潛水艇。2. 潛水艇既能在水面航行， 又能在水下航行。 它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個模擬實(shí)驗(yàn)。 “ 潛水艇 ”沉浮實(shí)驗(yàn)記錄單第（）小組小瓶子狀態(tài)大部分浮小部分浮沉到底沙子數(shù)量3. 組織討論：這個活動改變了什么因素？沒有改變的因素是什么？（預(yù)設(shè)：改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。 ）4. 學(xué)生嘗試用這個實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。 在此基礎(chǔ)上閱讀教材第 6 頁的灰色文字。四、拓展：制作浮沉子（預(yù)設(shè)2 分鐘）自學(xué)資料庫 21 頁。制作一個“浮沉子”，下節(jié)課進(jìn)行展示?！景鍟O(shè)計】沉浮與什么因素有關(guān)不同材料構(gòu)成物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)體積大質(zhì)量小易浮，體積小質(zhì)量大易沉【作業(yè)設(shè)計 】（ 1）下列物體放入水中，都會下沉的一組是。 （ b ）a.