1、道德與法治論文 -道德與法治教材之感悟低級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，努力把他們培養(yǎng)成品德良好， 樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童就需要好的方式方法來(lái)引導(dǎo)，道德與法治就是這個(gè)合適的準(zhǔn)繩。新教材體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則 ,以單元形式展開(kāi) ,通俗易懂 ,活潑生動(dòng)。一、生活指導(dǎo)職能教材圍繞“發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉” 的生活教育主題， 突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造， 讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)， 激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)

2、題， 鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。二、真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容， 而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性， 從學(xué)生生活原型出發(fā)， 重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。三、活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展， 將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要， 使學(xué)生能在活動(dòng)的不

3、斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的 “情感態(tài)度、 行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。四、教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、 可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、 文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間 .充分解讀了教材后，實(shí)際授課中，我大膽實(shí)踐，開(kāi)展豐富生動(dòng)的意識(shí)教育?！罢n間十分鐘 ”是人教版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第二單元“校園生活真快樂(lè) ”中的第三個(gè)主題。教材展示了很多圖片，呈現(xiàn)了多種課間活動(dòng)方式， 引導(dǎo)學(xué)生合理安排課間

4、生活， 感受校園生活的快樂(lè)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了 “課間游戲樂(lè)分享 ”活動(dòng)：1.介紹游戲。請(qǐng)同學(xué)們介紹自己喜歡的游戲玩法，在學(xué)生介紹時(shí)，教師有意識(shí)地把游戲圖片分成三類（安全室內(nèi)游戲、安全室外游戲、不安全游戲）貼在黑板上。請(qǐng)學(xué)生自由選擇喜歡的游戲，并說(shuō)出理由。2.展活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生到校園中開(kāi)展分組游戲活動(dòng)，活動(dòng)前進(jìn)行分組，有的組做游戲、有的組觀察。回到教室后，學(xué)生再進(jìn)行討論補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：游戲中發(fā)現(xiàn)了哪些新問(wèn)題？又找到了哪些小竅門(mén)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，給學(xué)生一些時(shí)間，試著玩一玩。3.進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生討論：在游戲中要注意哪些規(guī)則？有什么必勝的竅門(mén)？通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生漸漸領(lǐng)悟：游戲的時(shí)候，要學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找竅門(mén)，增長(zhǎng)生活智慧；要學(xué)會(huì)選擇有益身心的課間游戲，注意自我安全，遵守游戲規(guī)則；要做到室內(nèi)外結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，體驗(yàn)和感悟課間游戲的快樂(lè)。這些活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生親自去觀察、記錄的過(guò)程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是自主探究的過(guò)程總體而言，在與學(xué)生的互動(dòng)中，通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件， 靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式， 結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心， 引導(dǎo)兒童探索的欲望。創(chuàng)造性地使