1、黃山奇松教學反思黃山奇松這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。在執(zhí)教黃山奇松一課時，我依據(jù)語文課程標準而設計的理念是：在教學中努力體現(xiàn)“自主感悟 ， 培育智慧”的思想，引導學生讀中感悟，讀中思考。 教學伊始，我利用多媒體播放黃山的美麗風光，不但激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。由此引出黃山，

2、接著讓學生說說對黃山的了解。以輕松的氣氛開始對課文的學習。 在學習重點段第二自然段時，主要考慮到閱讀是學生的個性化行為。教師要尊重學生的喜好給學生時間和自由，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，享受文字之妙和審美樂趣。培養(yǎng)學生具有“不動筆墨不讀書”的良好習慣。同時，給學生提供學習方法，培養(yǎng)了學生的自學能力。在交流收獲的時候，我用課件出示三大名松的圖象，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點。并想象三大名松面對游客，分別會說些什么。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點，并展開想象根據(jù)每顆松的特點，說出了不同的話語，其實也就是加深了學生

3、對課文的理解。同時多媒體的展示既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。而在這三大名松中，又對迎客松做了重點的品讀，對 “飽經(jīng)風霜”這個詞做了重點的理解。在老師介紹完迎客松的生長環(huán)境后，讓學生想象迎客松都經(jīng)歷了怎樣的磨難，學生展開了想象的翅膀，對迎客松旺盛的生命力有了更深一步的認識。其次，通過迎客松姿態(tài)的描寫來體會到迎客松的熱情好客。學生深入理解課文后，體悟出“迎客松”的熱情好客、飽經(jīng)風霜而充滿生機的美好形象。迎客松的美好形象正是我們中華民族不屈不饒生機勃勃熱情好客的象征，水到渠成地道出人們對它評價高的原因所在了。在學生理解三大名松奇特的同時，通過多種形式的朗讀感悟，來反映出它們的奇特。最后，引導學生找出三大名松名字由來的句子，來突破課文所蘊含的暗線。 課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象。豐富了課文內容，放飛學生的想象力。真切地體會到了三大名松的神奇，大自然的壯麗。 在這節(jié)課的教學中存在許多不足之處：時間安排不恰當，前松后緊；各環(huán)節(jié)的