1、.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用體會（江西省南康市第二小學(xué) 陳秀云）摘要：本文闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵，通過相關(guān)的教學(xué)案例分析了利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)可以優(yōu)化我們的教學(xué)，利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣利于學(xué)會主體作用的發(fā)揮，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文；利于本世紀60 年代初，程序教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國哈佛大學(xué)實驗心理學(xué)教授斯金納就指出：和其它部門比較起來，教育在接受科學(xué)成就和技術(shù)革新上是最緩慢的一個領(lǐng)域了。因此，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的教學(xué)也要重視對教育技術(shù)的研究與利用。教育技術(shù)一般有兩層含義，一是指在教育中應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如幻燈、投影機、電影、

2、電視、計算機等，亦稱“現(xiàn)代化教育手段”；二是指在教育領(lǐng)域綜合應(yīng)用科學(xué)技術(shù)以及教育學(xué)、心理學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)論等方面的原理及其方法，它包括教育心理技術(shù)、教育信息技術(shù)、教育系統(tǒng)技術(shù)和教育行政技術(shù)等方面。在當前的新課程改革中，也要求我們要革新教育技術(shù)，教育要面向現(xiàn)代化，要利用現(xiàn)代的教育技術(shù)開展教育與學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，推進新課改的實施。一、 利于激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過“ 興趣和愛好是最好的老師?！?的確, 興趣是求知的啟蒙者和源動力, 愛好是成功的引路人和催化劑。語文是一門非?；A(chǔ)生硬的學(xué)科，尤其對我們的的小學(xué)語文教學(xué)來看，由于學(xué)生們的欣賞水

3、平等有限，大多數(shù)學(xué)生對語文的認識就是死記硬背，對其缺乏興趣，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的愛上語文，是當前擺在我們教師們面前的一個難題。通過近些年的語文教學(xué)的嘗試，尤其是借助現(xiàn)代的教育技術(shù)的新方法、新手段，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引人多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段, 能讓課堂充滿生機和活力。首先在語文教學(xué)的導(dǎo)入上，精品.運用多媒體精心設(shè)計的新課導(dǎo)人形式, 創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境, 可以緊緊扣住學(xué)生的心弦, 把學(xué)生帶人有趣的教學(xué)氛圍, 激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這也為隨后的智力活動提供適宜的背景, 創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)課堂感情境界, 激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,使之由被動的接受型狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪M取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在

4、講“ 瀑布”一課時, 先播放一個聲音，讓學(xué)生猜是什么聲音，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，馬上把精力集中到課堂。其次在講授過程中，我們除了可以利用聲音這一媒體，此外還可以設(shè)計好多圖文組合，使學(xué)生更形象的理解相關(guān)的詞句，例如還是在“瀑布”一課的講授中，形容瀑布像珍珠似的簾，就可以找到瀑布圖片和珍珠的圖片進行比較，把乏味的文字變成圖片，生動形象也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 二、利于發(fā)揮主體作用在當前的課改中，要求我們改變以往的教學(xué)理念，要轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”的教學(xué)

5、，要把學(xué)生放在教學(xué)主體地位上來，“ 教為主導(dǎo), 學(xué)為主體”是一條重要的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體, 教師的主導(dǎo)作用必須立足于學(xué)生主體作用之上, 主導(dǎo)作用才能實現(xiàn)。研究表明, 青少年的心理特征是有意注意持續(xù)時間相對較短, 加之課堂思維活動比較緊張, 強度較大, 時間一長, 學(xué)生就會感到疲勞, 出現(xiàn)注意力不集中、主動學(xué)習(xí)的積極性下降、主體地位逐漸淡化的現(xiàn)象，對于小學(xué)生來說更是如此。因此, 授課過程不宜平鋪直敘, 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài), 靈活變化教學(xué)方式, 在學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞的時段, 采取措施, 激發(fā)學(xué)生的主體意識, 營造良好的教學(xué)氛圍。利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)利于開展這方面的教學(xué)，

6、我們可以充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點設(shè)計各種各樣教學(xué)片段，讓每一個知識點的教授使學(xué)生集中注意力，不過這也要求我們在制作多媒體課件等的時候一定要多加思考。如學(xué)習(xí)“ 瀑布”一課時, 當講授完課本內(nèi)容前面兩部分的時候，學(xué)生情緒開始回落。此時我就播放一段有關(guān)瀑布的錄像, 并結(jié)合錄像設(shè)疑“ 大家看了這個視頻后，覺得這瀑布的景象怎樣”，看到這非常壯觀的瀑布景象, 同學(xué)們的心靈受到了震撼,求知欲望再度被激發(fā), 思維再度活躍, 又恢復(fù)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài), 會積極主動地探究到后一知識點, 學(xué)習(xí)課本的最后一部的內(nèi)容。精品.三、利于學(xué)生變“學(xué)會”到“會學(xué)”在知識爆炸的信息時代里,要讓更多的人獲得更多的信息,需要掌握好的

7、學(xué)習(xí)方法,好的方法也需要從小養(yǎng)成,在當前的教育中我們強調(diào)“授之與魚”的同時一定不能忘了“授之與漁”，要讓學(xué)生變“學(xué)會”到“會學(xué)”。利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué),不僅可以突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,從而達到會學(xué)的目的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用,解決了有限的教學(xué)時間與不斷加大的教學(xué)信息之間的主要矛盾。多媒體教學(xué)集影像、圖形、文字、動畫、聲效于一體,圖文并茂,引人入勝,給學(xué)生營造了一種主體的、全面的、動態(tài)的學(xué)習(xí)情境,這也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間。同樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)，無形中給學(xué)生傳達了一個信息，利用網(wǎng)絡(luò)開展

8、自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的中小學(xué)生對計算機的應(yīng)用較為普遍，好多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了上網(wǎng)。在教學(xué)中過程中演示打開一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站或搜索一些信息與資料，學(xué)生在學(xué)到基本的課本知識的同學(xué)，同樣學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)?？傊逃嫦颥F(xiàn)代化，教育技術(shù)也要面對現(xiàn)代化。在我們的教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，利于我們的教學(xué)的開展，尤其我們的小學(xué)教育，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)顯得更為的重要，利于學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時，這也是我們當前新課改的要求。作為第一線的教育工作者，我們在提升我們的專業(yè)素質(zhì)的同時，也必須不斷的完善自身的現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展我們的教學(xué)。參 考 文 獻:1小學(xué)語文新課程標準2鐘啟泉,崔允,張華主編. 為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)