1、雪地里的小畫家 【教學目的】1. 理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養(yǎng)學生的觀察能力。2. 學習本課生字，認識一個部首：竹字頭，理解新詞。3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學重點】理解課文第三句話。【教具準備】幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物?！窘虒W時間】兩課時（第二課時）【教學過程】一、引出課題1.出示雪景圖，配樂。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說：“下雪啦，下雪啦！”（

2、指導朗讀，讀出驚喜興奮的語氣）今天，我們就學習第13課。板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）二、出示學習目標1、我會認2、我會讀3、我會寫三、我會認出示生字：畫家 小狗 梅花 月牙 青蛙 幾步 參加 竹葉 楓葉1、 帶拼音點讀2、 去掉拼音 開火車讀3、齊讀四、我會讀1、冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等

3、我們學完之后就明白了。2、教師范讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。3、回答思考題。（共有8行，6句話）4、指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。五、細讀課文（一）、齊讀課文。問：雪地里來了誰？1.雪地里來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。2.雪地里來了（ ），來了（ ），來了（ ），還來了（ ）。3.（ ）、（ ）、（ ）和（ ）從雪地里走來了。(二)分析“個”與“群”1.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）2.雪地里來了一群什么？（小畫家） 冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積

4、滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。（三）分析腳印。1.學生讀第三句，回答問題。2.教師板書。小雞 小狗 小鴨 小馬3.這些小動物都畫了什么？4.學生說，老師貼圖。（四）分析“不用不用”。1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。 “顏料”是指平時畫畫時用的顏色。“不用不用”，那它們用什么畫？2.出示幻片小雞畫竹葉圖，問：小雞真的會畫竹嗎？竹葉指的是什么？3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。

5、5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。6.它們畫得這么好，所以也叫它們是為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？7、他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？（ ）的腳印像（ ）8.小動物們在雪地里玩得正開心，你看！嘰嘰嘰，我是（ ）， 我的腳印像（ ）。汪汪汪，我是（ ）， 我的腳印像（ ）。嘎嘎嘎，我是（ ）， 我的腳印像（ ）。咴咴咴，我是（ ），我的腳印像 （ ）。（五）分析“冬眠”。1. 小動物都

6、夸自己畫的畫兒好，可是有個小動物卻沒有來，它是誰？2.你們知道冬天青蛙要干什么？冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。3、 你還知道哪些動物要冬眠？（六）指導背誦下雪啦，（ ）！雪地里（ ）。小雞畫（ ），小狗畫（ ），小鴨畫（ ），小馬畫（ ）。不用（ ）不用（ ），幾步就成（ ）。青蛙（ ）？他在洞里（ ）！六、展示學生的作品青蛙冬眠了，所以沒來參加小

7、動物們的畫畫展覽，我們班的孩子卻躍躍欲試，帶來了自己的作品，現(xiàn)在請大家欣賞，并說一說你最喜歡誰的作品。七、我會寫1、 觀察“幾”“用”，組詞2、 說筆順3、 說說寫得時候要注意些什么？4、 學生讀筆順，教師范寫5、 學生開始書寫，教師巡查，并及時更正。八、總結 今天，我們學習了雪地里的小畫家，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。教學反思：雪地里的小畫家是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。選擇這節(jié)課，一是因為它比較短小，容易完成教學目標，二是因為以前聽過這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。在未上這一

8、課之前，就有大半小朋友會讀會背，其文意也通俗易懂，文字的疏通，對本班孩子來說，不是難事。所以，在備課時，我就把立足點放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位于和學生平等的合作者，充分尊重學生的自主意識和獨特體驗，與學生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到合作開放的學習中來。具體道來，開始讓學生自由談話，引出課題，希望借此訓練學生思維及口頭表達能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結合使學生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學生的反應較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。第二塊初讀課文，學習生字。因大部

9、分孩子的識字量都比較大，對本文又有了較長時間的熟悉，所以字詞的識記難度不大，只有個別學生的字音讀得不是很到位，需稍加點撥。記憶生字的方法，孩子們也都有自己的一套，只是感覺方法還不是很多，在今后的教學中可以在訓練如何運用多種方法記憶上下工夫。研讀課文時運用課件，形象感知課文內(nèi)容，并用（ ）的腳印像（ ）說話，激發(fā)學生主動學習的興趣，挖掘學生思維語言想象方面的潛能。整堂課下來，發(fā)現(xiàn)學生讀的還不夠多，而且形式不夠多樣，孩子們只是跟著老師一步一步的讀，沒有自己的理解。其實，這時候可以讓學生自己選擇，“你喜歡那段話？自己來讀讀看?！边@樣學生讀的積極性就會提高。體會“青蛙為什么沒參加？”時添加了“咦？”這個詞，主要是希望孩子們讀出疑問的語氣，但是有些孩子因為我的過分強調(diào)而認為原文里也有這個字了，這是一個失誤。最后一句“青蛙在洞里睡著了”沒有引導學生讀得輕緩有些，因為青蛙睡著了，我們不要吵醒它，從而引入“冬眠”的概念。另外，這堂課的練習過多，雖然是遵循著從易到難的梯度設計的，但是過多的練習讓學生失去了品讀課文的興趣。因為練習的時間多了，最后一個環(huán)節(jié)的寫字就沒有跟上，只是簡單的介紹了字的寫法，就讓學生動筆了。寫