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1、關(guān)于英語分層次教學的一點思考,趙梟凌,關(guān)于英語分層次教學的一點思考,一、目前英語分層次教學中存在的問題 二、對英語分層次教學的一些思考和建議,一、目前英語分層次教學中存在的問題,1同一班級中英語水平還存在較大差異 2在教學過程中，各層次班級英語教學的深度和廣度不易把握 3教學要求與學生實際能力水平脫節(jié)較大 4考試評價體系的分層次性和針對性還較弱 5學習困難學生的厭學現(xiàn)象較普遍,二、對英語分層次教學的一些思考和建議,(一) 采用適當模式，合理組織英語的分層教學 (二) 以人為本，制定適應分層次教學需要的教學目標、教學計劃等 (三) 建立校內(nèi)、校外相結(jié)合的綜合英語考試評價體系 (四) 激發(fā)學生學習

2、英語的興趣，改善英語教學效果,(一) 采用適當模式，合理組織英語的分層教學,1綜合考慮總成績和英語等單科成績多層次分班 2讓學生跨專業(yè)、跨年級按實際水平選上英語課程 3建設(shè)多媒體英語教室，通過科技手段實現(xiàn)英語的多層次教學,(二) 以人為本，制定適應分層次教學需要的 教學目標、教學計劃等,1貫徹以人為本的思想 以人為本，也就是讓每一個學生，即使是成績很差的學生都能找到適合自己的教育，讓在我們學校求學的每一個學生都能學有所獲，擁有上學的成就感和敢于直面未來的自豪感。 2各層次的教學目標應定在學生夠得著的高度 3教學要求的層次性應明確，易操作 在制定教學計劃、教學大綱時，不同層次的英語教學要求應有明

3、確具體的規(guī)定，并隨學生實際情況的變化進行適當調(diào)整。不同層次應選用、必要時可組織編寫適合其教學要求的不同教材，這樣教學的操作性才強，教學的廣度和深度才易把握，教學效果才易保證。,(三) 建立校內(nèi)、校外相結(jié)合的綜合 英語考試評價體系,對于英語成績較好的學生，學校應組織其參加國家公共英語等級考試。 在校內(nèi)也建立一套英語的等級考試制度。要求學生只有最終通過規(guī)定的某一等級考核后，才能拿到畢業(yè)證書。這一等級考試制度可參照國家的考試制度并結(jié)合本校實際情況制定。 校內(nèi)英語等級考試在新生剛?cè)雽W和各個學期末舉行。根據(jù)考試成績決定新生的分級，老生的升級和留級。一些英語基礎(chǔ)很差的學生，若不能進入初級英語的學習，可將他們轉(zhuǎn)入預備級學習。,(四) 激發(fā)學生學習英語的興趣， 改善英語教學效果,1制定學生跳起來夠得著的教學目標 2編寫合適的教材，貫徹“三步一回頭”的教學思路 3改善教學條件，豐富教學手段 4積極引導，多夸獎鼓勵 5將語言的講授和文

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