1、編號小學語文閱讀教學的探索 內容提要 如何提高學生的閱讀能力、通過廣泛而有序的課外閱讀獲取、篩選信息，開闊學生的視野、豐富學生的知識、培養(yǎng)適應社會發(fā)展的各種能力，應該引起人們的不斷重視。因此，閱讀必須向課外不斷延伸，學生在教師的引導啟發(fā)下， 自覺地在課外選擇與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關讀物，并根據(jù)個體實際情況、發(fā)揮個人主觀能動、采取適應的形式，從中獲取有益信息、形成自身知識積累閱讀。主題詞 語文能力 閱讀能力 課外延伸閱讀 “學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬

2、字以上。” 這是全日制語文課程標準給我們提出的目標。作為學生基本語文能力之一的閱讀在語文教學中，歷來受到人們的重視。但無庸諱言，我們現(xiàn)行的閱讀教學存在著不少束縛學生手腳、抑制其閱讀能力的提高、思維能力的發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：長期以來的應試教育，使得聽說讀寫的各項語文基本能力之間發(fā)展不平衡，“寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。閱讀能力的訓練未能落到實處，還其本來面目；過重的學習負擔，使掙扎于茫茫題海的學生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時問和形成扎實的基礎知識、積累豐富的社會經驗的機會，久而久之，冷落了閱讀訓練，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)；現(xiàn)行教材這個“例子

3、”，就入選的課文來看，思想內容、藝術形式諸方面存在著數(shù)量太少、視野太窄、單調劃一的不足，遠遠不能滿足學生的知識渴求，不能適應社會發(fā)展的需求；閱讀教學研究方面，未能形成較為完整的理論體系。出現(xiàn)真正切實可行而又行之有效的操作方法。對學生的閱讀訓練有著較大的模糊性、盲目性，教學的目的不甚明了，特別是未能認識到現(xiàn)階段以獲取信息為目的的閱讀的重要性，使許多學生對缺乏活力和趣味的閱讀教學敬而遠之。信息競爭這一浪潮，折射到語文教學之中，促使我們更清楚地認識到，為獲取信息而進行的閱讀，必然作為一種相對獨立的語文能力，日益發(fā)揮其重要作用。如何提高學生的閱讀能力、通過廣泛而有序的課外閱讀獲取、篩選信息，開闊學生的

4、視野、豐富學生的知識、培養(yǎng)適應社會發(fā)展的各種能力，應該引起人們的不斷重視。 因此，閱讀必須向課外不斷延伸，學生在教師的引導啟發(fā)下， 自覺地在課外選擇與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關讀物，并根據(jù)個體實際情況、發(fā)揮個人主觀能動、采取適應的形式，從中獲取有益信息、形成自身知識積累閱讀。開展課外延伸閱讀，應當注意以下幾點：一、選取適當?shù)拈喿x材料 形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，能激發(fā)學生的學習積級性， 在課外延伸閱讀過程中，作為閱讀主導者的教師應幫助學生做好選材工作，根據(jù)現(xiàn)代學生的心理特點，盡可能多方面、多渠道地選擇構思新穎、視角獨特，既富有新鮮知識、又能怡神

5、悅志的材料。鼓勵學生自主選擇材料。材料的來源應該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產品，例如光盤、電腦網絡中的相關信息，讓學生在課外閱讀的天地里自由馳騁。 二、要注意學生閱讀心理的個性差異一個人的閱讀能力與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人的興趣愛好等因素有直接關系，由于年齡、閱歷、知識、能力的不同，閱讀理解上也會產生差異性。 因此，教師在指導學生進行課外閱讀時，要對閱讀主體的個性特點為充分了解，掌握第一手資料，針對各自差異性，有的放矢，做好閱讀教學的指導工作。努力引導學生根據(jù)自身特點，選取合適的閱讀方式，選好符合自己口味的閱讀材料，搞好閱讀、提高效率，更好地發(fā)揮自己的特長，為自我

6、的和諧發(fā)展打好基礎。三、明確目的，提出要求隨著社會的現(xiàn)代化，“信息時代”的到來，信息的傳遞量急劇增加。面對瞬息萬變的信息世界，閱讀的主體在進行閱讀時，應有明確的閱讀目的、相應的具體要求，使之貫穿于整個閱讀過程，從而更多、更好地分類別、分層級獲取信息，真正實現(xiàn)閱讀效率的提高、閱讀能力的培養(yǎng)。四、持之以恒，養(yǎng)成習慣進行課外延伸閱讀，要努力使之成為學生學習生活中的一種行為，貫穿于整個學習中，潛移默化地養(yǎng)成良好習慣，使學生得到有序、有恒、積極主動的閱讀訓練。達到劉勰所說的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的境界。五、課外閱讀與讀書筆記相結合新課標同時要求學生在中高年級每學期寫一定數(shù)量的讀書筆記。這樣使課外閱讀與讀書筆記相結合，讓學生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數(shù)的感悟。對于學生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高的巨大作用，更不言而喻。視野的開闊、能力的提高、學生對于祖國語文的感情與日俱增，為學好語文創(chuàng)造了先決條件。六、組織交流，反饋教學課外延伸閱讀，盡管屬于個體行為，但仍有其共同的目的獲取信息、豐富知識、提高能力。因而采取恰當?shù)男问?，定期組織體會交流有其必要性。教師應根據(jù)學生的閱讀情況，收集材