1、幼兒園單元主題活動,2012.4,一、單元主題活動的含義,單元主題教育活動，就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育活動。 特點(diǎn)：打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)者通過該單元的活動，獲得與中心有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。它強(qiáng)調(diào)幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，他們需要的是對事物有一個(gè)較為整體、較為全面、較為生活化的認(rèn)識。,二、單元主題活動的設(shè)計(jì),想一想，說一說：你會如何設(shè)計(jì)單元主題活動？ 單元主題活動風(fēng).doc,二、單元主題活動的設(shè)計(jì),主題的選擇與開發(fā) ：“主題”是單元主題教育活動的核心。它既表明幼兒將要參與的系列活動，又表明他們將從中

2、所獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)又是教師選擇組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、展開教育過程、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的引航燈。因此，“主題”是單元主題教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和靈魂。 單元主題教育活動的設(shè)計(jì),主題的選擇與開發(fā),（1）選擇主題的出發(fā)點(diǎn)：單元主題教育活動的主題一般來自于幼兒的生活。選擇主題可有多個(gè)出發(fā)點(diǎn)： 從課程目標(biāo)出發(fā)：課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的教育活動加以支持，因此，可從確定的課程目標(biāo)出發(fā)，尋找相應(yīng)的活動主題。 從幼兒的興趣和需要出發(fā)：幼兒感興趣的事物中可能包含有豐富的教育價(jià)值，可選作單元教育活動的主題。 從意外事件出發(fā) 從現(xiàn)有的“內(nèi)容”或“材料”出發(fā),主題的選擇與開發(fā),（2）主題選擇的依據(jù)：幼兒園或教師在選擇單元“主題”時(shí)，

3、首先要考慮為什么要選擇這個(gè)主題。我們不妨問自己幾個(gè)具體的問題，并嘗試回答： 這個(gè)主題幼兒喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？ 它蘊(yùn)含著什么樣的教育價(jià)值？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？ 它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？ 它的可行性如何？主題所需要的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動？ 它與其它單元主題活動之間的關(guān)系如何？有無有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？,主題的選擇與開發(fā),（3）常見主題開發(fā)與選擇 單元主題，可以教師自己設(shè)計(jì)，也可從他人開發(fā)出的各種主題中選擇。 主題開發(fā)可從以下幾個(gè)方面來開發(fā)： 幼兒自身 幼兒的社會環(huán)境 幼兒的自然環(huán)境,

4、單元主題教育活動的設(shè)計(jì),單元是課程的基本單位，所以單元主題教育活動的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)程序、原則、要注意的問題等與前面所講的有關(guān)內(nèi)容基本一致。 （1）設(shè)計(jì)的流程 列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時(shí)間 確定單元主題教育活動總目標(biāo) 擬訂單元主題教育活動綱要 逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動 檢核或評價(jià)單元教育活動方案,單元主題教育活動的設(shè)計(jì),（）設(shè)計(jì)單元主題教育活動應(yīng)注意的問題 單元主題教育活動的整體性、綜合性應(yīng)該是自然、有機(jī)、水到渠成的，而不是生拼硬湊的。選擇主題和設(shè)計(jì)活動時(shí)，應(yīng)考慮主題對各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的涵蓋性，盡量把各種學(xué)習(xí)內(nèi)容包含進(jìn)來。 單元主題教育活動注重知識之間的橫向聯(lián)系，可能會把設(shè)計(jì)者的注意力過多地引

5、向課程的外部形式，而忽視幼兒的主動建構(gòu)過程，從而使單元主題教育活動在實(shí)踐中帶有很強(qiáng)的教師中心的味道，也就不利于幼兒的主動學(xué)習(xí)與探索了。,三、單元主題教育活動的局限性,（1）分科教育活動與單元主題教育活動是兩種對立的教育思想的產(chǎn)物。在教育實(shí)踐中，兼顧這兩種教育活動組織形式是很困難的。 （2）單元主題教育活動是一種很復(fù)雜的教育活動過程。諸如主題的選擇，教育活動計(jì)劃的制定，教材的搜集，教具的準(zhǔn)備，和實(shí)際進(jìn)行時(shí)發(fā)生問題的處理等等，都不是簡單的事情。,三、單元主題教育活動的局限性,（3）單元主題教育主題的鄉(xiāng)土性很重，或者說都是根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐木唧w情況制定的，城市和農(nóng)村不同，邊遠(yuǎn)地區(qū)和內(nèi)地不同，濱海和山區(qū)不同，南方和北方不同等等。 （4）單元主題教育活動