1、蘇州園林甲江南,江南園林甲天下,葉圣陶,學習目標,學習目標,學習目標,學習目標,學習目標,1.學習作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。 2.通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點，體味語言的多樣性。 3.領略江南園林的風貌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。,第一課時,瀏覽課文理思路,葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學、中學、大學教員，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。 1921年，他和茅盾等人發(fā)起 組織了文學研討會，提出“為人生” 主張。 代表作品： 長篇小說倪煥之 童話集稻草人 古代

2、英雄的石像 出版有葉圣陶全集,作者簡介,預習與交流,預習與交流,軒榭（ ) 重巒疊嶂 （ ) 丘壑( ) 嶙峋（ ) 鏤( )空 薔薇（ ) 池沼( ) 相間( ) 著( )眼,讀準下列生字的音。,預習與交流,軒榭（xun xi) 重巒疊嶂 （lun zhng) 丘壑(h) 嶙峋（ln xn) 鏤(lu)空 薔薇（qing wi) 池沼(zho) 相間(jin) 著(zhu)眼,讀準下列生字的音。,預習與交流,解釋下列詞語或根據意思寫詞語 閱歷： 雷同： 斟酌： 別具匠心： 因地制宜：,預習與交流,解釋下列詞語或根據意思寫詞語 閱歷：由親自體驗、經歷而得來的知識。 雷同：不該相同而相同。 斟酌

3、：考慮事情是否可行或是否適當。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構思。 因地制宜：課文指根據具體地形，設計各不相同的園林。因，依照、根據；宜，適當、適宜。,請你欣賞,滄浪亭,環(huán)秀山莊,留園,耦園,獅子林,網師園1,網師園2,吳江退思園,拙政園1,拙政園2,蘇州園林景觀,亭廊,窗戶,竹林,回廊,河塘,欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林： 我覺得蘇州園林就像 一幅幅優(yōu)美的圖畫。,1.本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？,2.蘇州園林的總體特征是什么？,3.文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？,讀課文，思考,4.文章結尾寫什么？有何特點？,總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園

4、林或多或少都受到蘇州園林的影響。,本文的說明對象：蘇州園林,務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。,蘇州園林的總體特征,1.亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。,2.假山池沼的配合講求自然美。,3.花草樹木的映襯給人圖畫美。,4.近景遠景的層次給人景致美。,5.每個角落都注意圖畫美。,6.門和窗是高度的圖案美。,7.極少用彩繪給人色彩美。,從七個方面緊扣 “無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總體特征。,文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？,文章結尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。 結尾留有余地，給人無窮回味。,4.文章結尾寫什么？有何特

5、點？,理清思路,（1）第一部分（第1段），對蘇州園林的總的評價。 （2）第二部分（第29段），說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。 第一層（第2段），總說蘇州園林的特點。 第二層（第39段），分說蘇州園林的特點。 （3）第三部分（第10段），總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。,1.通過以上分析，請同學們快速給課文劃分層次。,2.全文的結構上有什么特點？,總分總。,3. 本文的說明順序是什么？,說明順序：邏輯順序（從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要）。,局部探究,第四段,（1）這一段說明的內容是什么？,講究假山池沼的配合。,（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫

6、池沼？這是哪種結構形式？,中心句是第1句；2-3句寫假山；4-11句寫池沼；是總分式。,（3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？,還寫了橋、石岸、花草、魚。這是處處寫“畫”，突出蘇州園林“畫”的效果。,（4）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？,不能替換，感情色彩不同。,局部探究,第五段 （1）這一段的結構形式是怎樣的？簡要解說一下。 （2）這一段用了哪些表達方式？,（1）這一段的結構形式是怎樣的？簡要解說一下。,總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。,（2）這一段用了哪些表達方式？,描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動性。,局部探究,第五段,四 亭子回廊不對稱（

7、自然之趣） 個 假山配花木、活水配橋梁（自然美） 講 高低俯仰生姿（映襯美） 完美 究 隔而不隔界而未界（層次美） 的 圖畫 細 角落圖畫美 微 門窗圖案美 處 色彩淡雅美 總說 分述,拓展延伸,這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？,因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個建筑物的說明文那樣，按照空間順序來進行說明，而是在高度概括的基礎上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行介紹說明。,第二課時 品味語言明特征,根據表達內容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明

8、介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。 文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。請同學們在文章中找出除說明之外其他表達方式的句子，說說其表達效果。,表達方式,記 敘,1.“高樹與低樹俯仰生姿花樹相間?！?2.“古老的藤蘿珠光寶氣?！?3. 游覽者看“魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！?寫出了萬木爭榮的景象。,烘托出園林的繁華氣氛。,描繪了游人觀魚的動人情景。,議 論,1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本?！?2.“我想，用圖畫來比方是不講究對稱的?！?3.“開花的時候滿眼的珠光寶氣可是沒法說出來?！?評價蘇州園林在園林藝術中的地位。,評論不講究對稱的美學原理。,評論這

9、樣栽種的藝術效果。,講究亭臺軒榭的布局,蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。,品讀課文，回顧蘇州園林之美,講究假山池沼的配合,池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。,假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。,講究花草樹木的映襯,落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。,講究近景遠景的層次,墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。,角落的構圖美,階砌旁栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非是要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美

10、的享受。,園里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。,門窗的圖案美,蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內墻壁下半截鋪水泥方磚，淡灰色和白色對稱。屋瓦和檐漏一律淡灰色。,建筑的色彩美,文章在說明蘇州園林特點時運用了哪些說明方法？試舉例說明。 要求：圈點勾畫，獨立分析。小組內交流看法。,1作比較： 在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。 在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審

11、美觀點和民族的特有風格。 在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和柱 子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。,2、分類別 “為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！?3、引資料 “游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。 4、舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?5、列數(shù)字 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。,揣摩語言,(1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇

12、州園林是各地的標本.(標本是什么意思?) 標本原指實物經過整理，供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林的重要地位以及對各地園林的影響。 (2)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過.(后半句能否改為誰就不該錯過蘇州園林) 不能，原句突出了“蘇州園林” (3)總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不允許欠美傷美的敗筆.(去掉“一切”“決不”可以嗎?) 似乎表明是作者細心觀察和體悟?！耙磺小薄皼Q不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強調其共同點。,“”,(4)假山的堆疊,可以說是一項藝術而不是技術. (藝術與技術有什么區(qū)別?)

13、藝術是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復制；技術意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。 (5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁.（“往往”能去掉嗎？） 去掉“往往”，使表達失去分寸，原句強調“大多是這樣，但不又不全是。 (6)有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫.開花的時候滿眼的珠光寶氣.(這個描寫的句子有什么作用?) 這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機昂然，沁人心脾。,小 結,本文說明語言準確而又生動，嚴密而又精練，表現(xiàn)力很強，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的