1、 3 我的第一本書(shū) 牛漢 教學(xué)目標(biāo)、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。 、激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。 、加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。本課考點(diǎn) 文常：作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人，原名史成漢 字詞：幽默 凄慘 奧秘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來(lái)覆去 重點(diǎn)句子的分析： “我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！?“我的第一本書(shū)” ，既指那半本國(guó)語(yǔ)課本，也指 “我”踏入人生的第一次珍貴經(jīng)歷。這次珍貴的經(jīng)歷就是一本

2、人生之書(shū)。 枉，白白的，無(wú)意義的，無(wú)價(jià)值的。 “本”，雙關(guān)語(yǔ)，既指那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者的第一本書(shū)，不僅是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果不把這第一本書(shū)寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年讀的書(shū)就白費(fèi)勁了，寫(xiě)的書(shū)就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。 課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 同學(xué)們，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。從小到大，我們已經(jīng)讀了不少的書(shū)。想一想，你讀的第一本書(shū)是什么？不少同學(xué)對(duì)自己讀的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯?shū)沒(méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己讀的第一本書(shū)卻永

3、志難忘。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆我的第一本書(shū)，去感受作者給我們帶來(lái)的美好回憶。檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：1.認(rèn)讀字詞：幽默 凄慘 奧秘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來(lái)覆去2.交流有關(guān)牛漢的材料。本文的作者是一位詩(shī)人，在嚴(yán)酷而荒誕的年代里，他清醒地感覺(jué)到、認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)詩(shī)人的神圣的歷史職責(zé)。他的詩(shī)更多地帶有反抗現(xiàn)實(shí)而義無(wú)返顧地奔赴“革命”理想的特點(diǎn)。時(shí)代的苦難使它對(duì)生活有著深刻的體察和獨(dú)特的感悟，讓他產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。作者追憶我的第一本書(shū)時(shí)，以口語(yǔ)化的語(yǔ)言、幽默的筆調(diào)把苦難的生活渲染得充滿溫情，把惡劣條件下的學(xué)習(xí)寫(xiě)得趣味橫生。在荒寒的背景下，不盡是辛酸，也有著抹不去的鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。初中階段是學(xué)生

4、樹(shù)立人生觀，價(jià)值觀的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。在進(jìn)行我的第一本書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來(lái)安排教學(xué)。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到 作者童年時(shí)期的苦與樂(lè)，才算達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)上的最佳效果。因此在教學(xué)過(guò)程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書(shū)對(duì)于人生的意義為目的，按感知內(nèi)容捕捉情感體驗(yàn)感悟的步驟進(jìn)行。二、感知內(nèi)容學(xué)生默讀課文思考：、課文圍繞書(shū)寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？ 、課文中作者寫(xiě)到了哪些與書(shū)有密切關(guān)系的人物？這些人物與書(shū)又有怎樣的關(guān)系？明確:、看書(shū)逼書(shū)送書(shū)讀書(shū)、父親、

5、喬元貞、我父親改訂書(shū)我送書(shū)喬之貞三、捕捉情感 學(xué)生自讀課文，合作學(xué)習(xí)、自由討論發(fā)言：、說(shuō)說(shuō)你從敘事中體會(huì)到了作者的哪些感情？ 2、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者對(duì)這一本書(shū)的難忘之情？ 3、你認(rèn)為作者在文中說(shuō)的“人不能忘本”本是什么？ 明確： 、父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)?！笨梢?jiàn)父親是一個(gè)知書(shū)達(dá)理、溫和、善良的人，是一個(gè)既理解、尊重孩子，又對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親。友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書(shū)，“我”便把這惟一的一本書(shū)分為兩半，一人半本。在困難時(shí)伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。人與狗的樂(lè)：

6、是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來(lái)一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來(lái)一絲樂(lè)趣。 2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的父與子中的幽默，不過(guò)看了很難笑起來(lái)。” “這是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)。” “還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！?“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。” 3、“本”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國(guó)語(yǔ)教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂(lè)趣，人性中的善良、淳樸。四、體驗(yàn)感悟有人說(shuō)，苦

7、難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難？ 參考示例：苦難是人生的一筆財(cái)富,苦難是流動(dòng)于地底的地火,苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難,那就在認(rèn)命的同時(shí)也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅(jiān)強(qiáng)作鋤,用樂(lè)觀作鏟,用深邃的思索作鍬(qio),堅(jiān)韌不拔地挖掘,苦難的背后肯定會(huì)有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風(fēng)沐(m)雨，勾踐臥薪嘗膽終吞吳；孫臏?zhǔn)茈?ye)足之刑而成兵法，韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬(wàn)；屈原飽受艱辛而成離騷；司馬遷致殘殫(dn)盡竭慮完成史記；曹雪芹戶牖(yu)瓦灶而成紅樓夢(mèng)從古到今，俯拾皆是，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤(rùn)，苦難成了奮進(jìn)的動(dòng)力，前進(jìn)的基石，向上的臺(tái)階。五、教師小結(jié)： 作者從第一本書(shū)中不僅得到了知識(shí)