1、教師專業(yè)發(fā)展報告冊姓 名_施永梅_ 性 別_女_ 年 齡_34_ 學(xué) 歷_本 科_ 職 稱_小 一 任教學(xué)科_語文_本年度個人專業(yè)發(fā)展計劃學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄時間地點主持人培訓(xùn)內(nèi)容自我評價不知不覺已經(jīng)進入到小學(xué)工作有多年了，從事教育事業(yè)的這段時間，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認真有效地完成學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性。在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認可；在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行家校聯(lián)系工作，深受家長歡迎。我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。我盡量的在學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在

2、課外我都努力塑造一個良好的形象。課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長?！皩W(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，一有空閑時間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時的教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n，精

3、心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積校教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。同事互評家長評價案例分析：在家里是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚。本課的教學(xué)重點是認字和寫字?！景咐枋觥浚簬煟航裉焐险n前，戴老師讓大家猜一個謎語。1、兩棵小樹10個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。2、上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。生齊讀，猜謎。師評：你認識的字真多！接下來我再出一個更難的謎

4、語老大天天演戲，老二每天作文。老三千里傳聲，老四送來光明。生猜，師：看看我的表情（雙手一攤），都錯啦！不過學(xué)了今天的課，你肯定能猜出來。誰來讀一讀題目。師：看看冬冬家買了什么？（出示視頻：沙發(fā)）學(xué)習(xí)生字：沙發(fā)指名讀，齊讀師：看看這個字怎么讀？生：sh師：誰來想個辦法記一下這個字？生1：左邊一個“三點水”，右邊一個“少”，就是水很少。（板書：三點水）生2：我可以用組詞的方法來記，沙發(fā)（逐一認字、組詞）出示家具的圖片，認識：電視、書架、茶幾、掛鐘、電話師：冬冬家的家具都買回來了，我們一起來讀讀。生齊讀，請小老師領(lǐng)讀。師出示整幅圖：你能不能用“冬冬家有，有，還有”來說一句話。生1：冬冬家有茶幾，有沙

5、發(fā)，還有掛鐘。生2：冬冬家有書架，有沙發(fā)，還有電視。師：現(xiàn)在你知道我們一開始猜的謎語的謎底是什么了嗎？（生公布答案） 評析：德國有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。一、課始激情情始生。“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精

6、心琢磨。每個學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。一開始教師安排了一個“趣味猜謎引入課題”，在這個環(huán)節(jié)中用了三個謎語，其中最后一個謎語：“老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明?！彪m然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，而且學(xué)生肯定都猜不出來，于是老師給了提示：答案在今天所學(xué)的內(nèi)容里。這讓學(xué)生不知不覺進入了課堂，進入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。下一個環(huán)節(jié)認生字是猜謎這個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說是對識字這碗湯的淺嘗。二、課中創(chuàng)情境悟字形。撥動課

7、堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！在這個環(huán)節(jié)中，主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。以“冬冬家買了什么？”來逐一認生字，學(xué)習(xí)生字。在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點要認識的偏旁“火”三點水和提手旁，同時說字形，記字形，如在教學(xué)“火”字偏旁時，說：“他把腿一縮，多有禮貌！”然后再將生字放到詞語里再認，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。而后讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說

8、的時候還不能隨便說，必須用上句型：“紅紅的家里有有還有”最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進行認讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的享用。三、課終游戲字再現(xiàn)。如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，特別是象“搶氣球”這樣富有童趣又有競爭的游戲。當(dāng)屏幕上

9、出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學(xué)生會顯得特別興奮，這時可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運用。總之，一節(jié)課的設(shè)計要符合孩子的年齡特征，夸美紐斯說的好：“好的教學(xué)必須能夠促使學(xué)生學(xué)得快些，學(xué)得愉快些，學(xué)得透徹些。”為學(xué)生營造一個開放而富有活力的課堂。教師專業(yè)發(fā)展年度總結(jié)在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實實在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升。現(xiàn)將本人一年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。 一、換位思考，讓學(xué)生

10、成為課堂的主人。 新課改是以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進行教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識發(fā)展能力。在這個過

11、程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。 二、注重課后反思，積累經(jīng)驗和材料 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表 現(xiàn)給予及時評價和反思，積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高，實現(xiàn)自我價值，我要為實現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。 三、教研活動的開展磨礪了我 學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓(xùn)，進而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教育，使我們的專業(yè)又得到了進一步的發(fā)展。通過不