1、如何最大限度的合理利用教學資源新一輪課程改革實施以來，新課程的應用對教師提出了更高的要求，新教材內(nèi)容的靈活性和探究性，對教師的課堂教學提出了全新的要求。如何靈活的駕馭課堂，盡最大限度的開發(fā)和利用課堂教學資源，讓課堂40分鐘發(fā)揮最大的效益，從事教學管理10余年的經(jīng)驗告訴我，在課堂教學中應抓住以下幾點： 1、創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源。 教材作為重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點是研究和處理教材，對教材的處理不是教材內(nèi)容的移植和照搬。葉圣陶先生在談到語文教材時曾說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，在課堂教學中，要倡導自主、合作

2、、探究的學習方式，讓學生借助教材這個例子，主動理解和體驗，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對教材的學習領悟到教材以外的東西，從而獲得學習方法，形成學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)。2、 創(chuàng)新課堂教學，明確其特點，并把它當作教學資源，以培養(yǎng)學生學習能力。 課堂創(chuàng)新教學中，教師留有充足的合作交流和自理時間，有利于培養(yǎng)學生的自學、自控、自制和交流合作能力。為達到葉圣陶“教是為了不教”的教學境界要求，就必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，善于利用課堂創(chuàng)新教學特殊的組織結構與課堂結構形式這種特殊教學資源，讓學生循序漸進地學會學習，學會合作，掌握學習方法，通過有步驟地訓練，形成學生學習能力。 l、學會運用

3、工具書，培養(yǎng)學生自學生字新詞的能力。 2、學會預習，培養(yǎng)學生初步預習課文能力。學習新知前，復習已知的舊課，新授教學時學生就能容易接受新內(nèi)容，做到融會貫通。通過教師對課文的講讀、訓練，學生逐步學會學習方法。 3、學會正確地閱讀教科書，培養(yǎng)學生初步發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力。新授前在自主預習中提出預習要求，布置“看看課文有哪些不懂的問題”，讓學生按要求和方法自己先學習有關內(nèi)容，找出不懂不明白的地方，以達到事半功倍的目的。新授后，在自主作業(yè)中，提出“再看看課文還有什么不懂的問題”，把所學的加以對照比較，加深理解，鞏固新知，反復這樣訓練，既培養(yǎng)了學生探索新知的學習主動性，也提高了課堂教學時間學生

4、的學習效果。 4、學會自律，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和獨立工作能力。自主預習和作業(yè)，要養(yǎng)成講紀律的習慣，不受其它聲音和動作的吸引。如先復習課文，再獨立作業(yè)；自我檢查，修改作業(yè)；不受外界干擾，善于自我控制，獨立完成作業(yè)。 5、學會積極參與，培養(yǎng)學生會思考會講說會作業(yè)的能力。課堂教學中注意了分層施教，這樣做有利于面向全體，提問時就要歸類提問，基本的簡單的問題讓差生回答，以增強他們的學習信心。特色類復雜的有難度的問題讓優(yōu)生回答，再讓差生說說，創(chuàng)造全體學生都有說有想有議的機會。合作交流自主作業(yè)中歸類作業(yè)，過關類必須全部做好做對，互相靜靜訂正。努力類學生稍稍多想能做好做對的作業(yè)，小組合作解決。思考類優(yōu)生做，課后讓優(yōu)生帶差生去做，作業(yè)交老師當面批改。 6、學會合作，培養(yǎng)學生相互學習、相互影響、相互促進、共同提高的意識。如學生以大帶小，以優(yōu)等生帶差生，同桌及前后位之間講故事、學習輔導，指導開展各類課外活動。一起活動時，大的帶頭遵守紀律，助人為樂，認真學習，獨立作業(yè)，做實際榜樣來影響小的，差生有自尊感，優(yōu)生有約束感，利于學生自控和自治。 教學資源無時不在，無處不在，無事不在。作為教師，我們要練就一雙火眼金睛般的眼睛，在平時的教學中，善于捕捉信息，善于發(fā)現(xiàn)富有特色個性的東西，